给我的孩子读后感

给我的孩子读后感(精品7篇)。

读书让我们更好的去了解生活，明白生活的道理，当读完作者写的作品后，心中会有许多共鸣和感触。 读后感可以帮助我们从不同角度、不同方面去分析所读文章，读后感如何写的更有趣？我找到了一篇非常棒的“给我的孩子读后感”网络文章推荐给大家，这些文件和资料希望能为你提供帮助欢迎收藏和分享！

给我的孩子读后感 篇1

批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。当麻烦发生时，我们要寻求解决的方法，而不是责备和批评。即使无法避免的怒火，也不可以带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。虽然这样的语言我的孩子目前来说还听不懂，但是我想，只要按照这样的方向和孩子去沟通，一定能为塑造孩子优秀品质奠定一个良好的基础。我在努力学习中，因为，我想这样的语言技巧也适用于对待身边的人吧!

三、 如何处理我们自己的愤怒

作为父母，我深有感触：当我发怒时，我的行为就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而当这一切结束时，我会感到内疚，我郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密计划的程序，可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。

四、 培养礼貌的方法

礼貌既是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。所以，不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，我们必须要有礼貌。另外，我们也要注意在公众场合对待孩子的有些不礼貌的做法要给予尊重，继而与孩子进行沟通。

五、 学会怎样才能不说谎

当说真话会受到惩罚时，孩子有时会用说谎来自卫。有时他们说谎，是为了用幻想来弥补在真实中的不足。所以，作为父母，对谎言的理智的处理方法应该是对它真实的意图表示理解，而不是否定它的意图或者指责说谎的孩子们，且我们则能从谎言中获得的信息可以帮助孩子分辨现实和希望的区别。

看完这本书，我就想，在我们现实的生活中;父母对孩子太顺从，太溺爱 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的小皇帝说怎么做大人就得怎么做，所以养成了孩子任性的坏脾气。如果父母都能向这本书里讲的和孩子建立联系，实现真正的沟通，讲究一些说话的技巧，会不会能改变一些这些不良的风气呢?为什么不放手，让孩子自己干些力所能及的事情，来培养他们的意志，父母可以适当的给些提醒和帮助，让他们自己来完成，这样他们会有成就感、自豪感，所以请父母放手吧。

也许有人会问我做到了吗?其实我也是在学习，在进行当中，不会这么快出成效，需要一段时间改变以前的方式方法，我想我会怒力的来改变和孩子的沟通，建立真正的沟通，做好朋友似的!

给我的孩子读后感 篇2

要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带上海的表达愤怒的方式。

沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？

给我的孩子读后感 篇3

做一个有品位的教师读书征文

新的暑假快到了，我已经在网上买了几本书，看着手中崭新的书，我希望它们能成为我作为一名母亲和一名教师双重身份道路上的一盏指路明灯。其中《孩子，把你的手给我》这套书共三本，作者是美国的海姆·g·吉诺特，是我最先拜读的一套书，前两本主要着重讲述父母与孩子如何相处，第三本则是关注教师与学生，这也是我今天要介绍的一本书。

看到封面我就有好好读下去的欲望，不是它的设计有多么独特，而是上面不大不小的文字：“教师与学生实现真正有效沟通的方法”“彻底改变教师与学生的沟通方式... ...

”。认认真真地看完了目录前的序言、引言和致读者，在读到引言末尾的时候，我突然觉得很惭愧，为什么呢？引言中有这样一句话：

创造一个有利于孩子们学***感氛围。反观自己，有时冲动地做出反应，不恰当的言语以及花费时间和精力在一些不必要的冲突上。浏览了一下目录，目录详细、丰富又真实，和以往阅读的教育书籍不同之处是，仅仅浏览完目录就让我感受到教育光有爱、有耐心、有恒心是不够的，还需要一些技巧。

在开始阅读课文时，我深深地被吸引了，因为我感受到了书中记录的那些老师的痛苦和挣扎。安妮在工作一年后给自己下结论：我不适合当老师；弗洛伦斯早上精力充沛地投入工作，晚上却半死不活；克莱拉的课堂总会被打乱，只要有一个孩子捣乱，就会影响整个班级；哈罗德逐渐发现，教孩子的技巧不亚于开飞机。

原来他们和我有着一样的困扰，这些问题并不只出现在我的身上，读着读着，我好像身临其境，参与到这些老师们的讨论之中。讨论的结果就是我们高度一致地大声呼喊，当教室里出现危机时，大学里教过的知识和各种培训、讲座都毫无价值，我们急需的是具体的方法、技巧来有效而且人性化地处理每时每刻都在发生的各类状况。

首先，我们需要放弃我们的拒绝语言，学习一种接受的语言。这种语言是什么呢？我们经常用到这样的语言，就是自己的父母在和客人或者陌生人交谈时用的就是这种语言。

这种语言关心对方的感情，而不是批评对方的行为。比如：一个客人忘记拿伞，你会不会说：

“你怎么回事？每次都落下东西！你都几岁了！

什么时候才会长记性？！”老师当然不会对客人这样说，他们会说：“这是你的伞。

”这是不带贬损的告知，也不是训话，最好的话语就是最有礼貌的话语。这些话激发了爱，而不是恨；**，而不是摧毁希望；幽默，而不是愤怒。

第二，我们需要理性，而不是表面上的愤怒的和谐。不仅是老师，父母也需要。在一个充满压力的社会里，老师和家长有时会做出冲动的反应。比如，孩子忘记带作业，甚至没有完成作业，上课心不在焉，多次不能做作业讲解，处理学生打架，孩子不自觉地在家完成作业等。

可能我们都不太关心自己的回应传递出的是接受还是拒绝，也很少关注孩子当下的心情和主要的需求，对于孩子来说，也许他们的感受比死板的规定重要的多。有人说愤怒是缺乏智慧的表现。当你没有足够的智慧来解决这个问题时，你会选择用愤怒来伤害对方来赢得胜利。虽然你赢得了胜利，但胜利之后呢？

我们应该认识到，一些不恰当的言行具有极大的破坏力。这个时候理智可以帮忙，在即将愤怒之前，可以自我调整心理，管理好情绪，做一些自我暗示，比如：倒计时从10开始默数到0，愤怒就会降低不少，也可以减少一些不必要的伤害。

与其花费时间、精力在能够避免争斗、能够避开的小冲突和能够防止的战争上，不如花时间、精力在自我提升技巧型的智慧上。

最后，我们需要的是智慧，不是一般的理论，而是以技能为基础的智慧，这只是一种解决问题的有用方法。例如，老师要给一些有违法行为的男孩上第一节课。她很担心。当她走上讲台时，她在教室里跌跌撞撞地大笑起来。老师慢慢站起来，挺直身子说：

“这是我给你们的第一个教训：一个人会摔倒趴下，但是依然可以再站起来。”这位老师运用智慧的力量去影响了事态的发展，她在窘迫的时刻并没有威胁和惩罚来影响孩子们，而是用智慧把混乱变成了沉思。

再如：学生在老师桌子上放了一堆橘子皮，老师来上课看到后脸都绿了，大吼到谁干的？再问一遍谁干的？

这样做的人不仅是猪，而且是懦夫。最后一次机会是谁干的？最后老师惩罚了全班。老师在处理这件事师激起了仇恨。虐待不让人招供，公开谴责不提高课堂纪律，集体惩罚不加强自律。

在无计可施的时刻，情感压倒理智，所以大多数人选择愤怒，但很少有人选择智慧，选择安定下来寻找更有效的方法。而这件事情用一点幽默就可以有效解决，老师可以把果皮放进垃圾桶，说：“那个与此有关的人：

我喜欢剥了皮的橘子，而不是没有橘子的果皮”。很少有孩子会不喜欢这样的一个老师吧！

以上三点只是我学习的皮毛。这本书也为读者提供了许多实用的学习指南。总的来说，让我感悟深刻的是：

1.孩子是一个有思想的、独立的个体，而不是我们操控的机器，任何我们想用权威、责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对孩子唠叨说教来解决问题时，换来的总是短暂的“**”，如果需要长久地，应该是一个灵魂对另一个灵魂的对话，是尊重、互助。

儿童不仅是一个有思想、有独立性的个体，而且是一个有情感的个体。书中有一句话提醒我，当孩子们被迫学习时，他们会用自己的智慧生活而不学习。

不理解孩子的父母、老师会用一些不恰当的语言加剧孩子不当的情绪，也许迫于权威，孩子不会表现出来，但无疑在孩子心中埋下了恶魔的种子，而理解孩子的父母、老师会肯定孩子的感受，缓解孩子负面的情绪，在危机发生的时候，给予的是帮助，避免了冲突。孩子们的情绪无疑需要更多的关注。当孩子的心足够平静时，他就能学习。

3.关于“同情”，人们往往想到弱者、不幸的人，但广义的同情是一种普遍性的关怀情感。当孩子遇到困难、表现不好、成绩不佳、被过多的作业压垮的时候，我们老师、父母经常选择采用说教、训话方式。

殊不知，这恰好延误了解救孩子心灵的好时机。因为当一个人淹死的时候，不是教他游泳的时候。此时，也许“同情”可以帮你一把，同情会冲走内心的一些愤怒和不满，从而能静下心来倾听孩子、认可孩子的感受，引导孩子，给孩子自主选择的权力。

因为在孩子遇到困难的时候，他们的情感体验更加需要关怀、帮助，我们需要有一颗富有“同情”的心，而不是一顿责备。

这本书不厚，但读起来慢。有时一页书半小时都翻不过来。因为书中的许多小案例都是我自己的经历。闭上眼睛，案例里的“沃伦”、“贝丝”就会自动转换成班上的小a、小b，并在脑海中过电影一般重现发生过的一幕幕。

心中默想，如果时光可以倒流，我当时该更冷静一点，更有技巧一点。

现在，我有了一些教学方法，知道如何有效地与孩子沟通。但是，一个称职的教育者，要像一个娴熟的**家一样，倾注很多时间和精力来练习，从而让技巧自然得不着痕迹。也许要过很多年我才能自信地说：m.968OK.COm

“孩子，把你的手给我。”但我相信，终究会有那一天的到来。

给我的孩子读后感 篇4

《丰子恺给我的孩子们的读后感》

作为一名教师，我始终把培养孩子的阅读习惯放在首要位置。近日，我们班级开始了丰子恺的作品阅读活动，这些作品巧妙而幽默，引起了孩子们的共鸣。他的漫画作品不仅让孩子们开怀大笑，也给他们带来了深刻的思考。今天，我想和大家分享一下孩子们对丰子恺作品的读后感。

在《丰子恺给我的孩子们的读后感》这篇文章中，我想先谈谈孩子们对丰子恺作品的理解。丰子恺的漫画作品幽默风趣，不仅仅是为了逗乐，更是在传递他对现实生活的思考和观察。孩子们通过阅读他的作品，不仅仅能获得乐趣，还能学到不少知识和智慧。比如，在丰子恺的作品中，他常常通过夸张和讽刺的手法揭示出社会中的一些问题，让孩子们在笑声中认识到现实的一些阴暗面。

丰子恺的作品也给孩子们带来了启发，让他们在阅读之后能够更加积极地思考和探索。通过欣赏丰子恺的漫画，孩子们学会了用不同的角度看待问题，学会了用幽默的方式表达自己的想法。在与同学们的讨论过程中，他们会发现不同的解读方式，从而打开了思维的新视野，激发了他们对知识和世界的好奇心。

最重要的是，丰子恺的作品给孩子们带来了快乐和正能量。他的漫画作品不仅仅是关于批评和讽刺，更多的是表达出对生活的热爱和乐观态度。通过欣赏他的作品，孩子们感受到了生活的多姿多彩，学会了用乐观的态度面对困难和挑战。在读后感中，孩子们纷纷表示，通过阅读丰子恺的作品，他们学会了在生活中保持一颗善良、积极的心，细心体会生活的点滴快乐。

丰子恺给孩子们的作品读后感是丰富多彩的。他的作品不仅仅是一幅幅有趣的漫画，更是一幅幅生动的故事，传递着对生活的思考和感慨。通过阅读他的作品，孩子们获得了快乐和启发，学会了用积极的心态面对生活中的挑战。我相信，在未来的日子里，他们会继续欣赏丰子恺的作品，不断汲取智慧和快乐，成为更加优秀和善良的人。

给我的孩子读后感 篇5

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”。从阅读中我们能收获的不仅仅是知识。我们东风路小学一直倡导全校师生多读书，在读书中共同成长，不断提高自己。

打造“书香校园”是我们东风路小学的特色。全校师生一起读书收获颇丰，大家都爱读书。在今年的暑假期间，为了提高全校教师的素养，帮助教师更好的成长，学校为大家推荐了一本既温馨又温暖的书—《孩子，把你的手给我》，作者是美国的海姆·g·吉诺特。

读完这本书，我感触很深，从中收获很多。读过这本书后，你会觉得原来和孩子们的交流是如此的重要和复杂，和孩子们相处，真的是一门复杂的学问，这不单单需要爱孩子的一颗心，不仅仅是说一句简单的孩子“我爱你”就足够了。这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧，很多都有师生对话，用具体的事例教给老师该怎样做。

从读这本书的那一刻起，我知道了自己要改变对孩子的教育观。

非常感谢你向你推荐这本书。当你得到这本书时，你会被深深地吸引。作者说到“像大多数老师一样，他带着最美好的愿望进入了教师这个职业”。同作者一样，我的工作中存在着种种的困惑，有很多我想知道的，如何管束孩子而又不让孩子觉得丢脸，如何认可孩子的感受，而不是和孩子争论……书中提到的很多我都感同身受，就像曾经经历过一样。

这本书很特别的是文中并没有很多理**字，而是一个个具体的事例、人物对话，向读者传递着与孩子沟通的技巧，文中的老师面对问题，都能很好地用特别的方式与孩子相处和沟通。在阅读的同时，我也在反思自己。我在工作中是什么样的人？这样做对孩子们好吗？

事实上，语言是一门艺术。有时不恰当的语言会带来痛苦。即使不痛，也会在情感上留下伤痕。书中老师与孩子和蔼、充满爱的相处的方式和艺术是我需要学***不断提高的。

总之，作为一名教师，我将永远怀着对孩子的爱，尊重孩子的心，用智慧和爱心，用可行的方式来表达对孩子的爱。同时，作为一名教师，在今后的教学工作中，无论多忙，都要记得多读书、多积累，不仅要使我们的专业知识得到提高，还要提高我们的能力。

给我的孩子读后感 篇6

当拿到《孩子，把你的手给我》这本书时，我的第一感觉是：这又是一本写满了满满的教育理论，看起来让人头疼，甚至会给人催眠的一本书。可是当我看完这本书后心中有许多愧疚，愧疚的同时又觉得特别幸运，能有幸读到此书。

我从事教育工作十多年了，工作中经常遇到一些力不从心的问题。在这本书中，我找到了许多解决这些问题的方法。一个接一个，实际课堂上典型的小矛盾，一些实用的方法和技巧，让我不再迷茫，不再那么茫然，我被这本书深深吸引。

教育中的许多问题都根源于师生关系。任何教育改革要取得成效，都必须改变师生关系。老师是改变师生关系的主体，因为老师个人的方式方法，决定着教室里的气氛；老师的情绪，左右着教室里的氛围，老师拥有巨大的力量……一个老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。教师需要具体的技能，以便有效和人道地处理教学中随时出现的问题。

在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。如果我们想改善与学生的关系，我们需要了解他们的想法，抓住他们的心。孩子们只有感觉良好，才能正确思考。

与孩子们教流是我们老师工作的重点。与孩子交谈是一门独特的有规则的艺术。儿童言语信息中常有需要我们解读的编码。孩子们的问题往往隐藏了他们真正的忧虑、忧虑、愤怒、失望或悲伤。所以我认为保持良好的师生关系是非常重要的

一、“谈境况，不要谈性格和人品。”

这句话对我影响最大，这是与孩子沟通最基本的原则。书中有这样一个例子：一个孩子忘了把书还给图书馆。

关注孩子境况的a老师说：“你的书需要还给图书馆。已经过期了。

”关注孩子的b老师说：“你这么不负责任！你总是拖延、忘事儿。

你为什么不把书还给图书馆？”从这个例子中我们不难看出哪个老师的做法是正确的，a老师传达的是关心和关怀，b老师唤起的是焦虑和憎恨。这样的事情的在我的课堂上也出现过：

我曾经有一个学生上课总是迟到。他的原因是我起晚了吃晚了。我每次都宽宏大量地告诉他，下次我会记得早点到学校。但有一次我刚做完班上的一些琐碎的事情，当我心烦意乱的时候，我看到他又迟到了，我很生气：

“你为什么总是迟到？你为什么总不长记性？你的脑子里整天在想什么？

你知不知道因为你的迟到，小组长检查作业要拖延时间，上交作业也不能及时，你拖了你们整个小组的后腿，如果小组内没有你，那会是多么好的一件事情。”当我冷静下来时，我是多么的后悔，我说了如此残忍的话，我多么后悔我伤了他的心，但是说出去的话没有办法再收回。如果我早点读这本书，我想我不会犯这样的错误。我只想向这个孩子表达我的愤怒。我可以直接告诉他：

“你总是迟到，老师真的很生气，很愤怒。”|相信会有意想不到的效果。读完这本书，我学会了用一种不同的方式来表达愤怒，一种生动、大胆和无害的方式。

二、可以愤怒，但决不侮辱。

教师，一度被人誉为“灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”。好像一夜之间，老师不再是“人”，而变成了世人眼中神圣的神。难道你不知道老师也吃五谷杂粮，老师也有七情六欲，老师也有欢乐、宽恕和悲伤。

老师依然在为了不写作业的学生而焦心，依然会为了学生少考了几分而上火生气。在第一章“老师们的心声”中，我相信每一位在座的老师都能找到自己的心声：每天，我都精力充沛地走进学校，回家时却半死不活。

孩子的吵闹声都快把我逼疯了。它淹没了我所有的东西：我的教育理念，我的学习理论，还有我所有的美好愿望。

吵闹声让我昏昏沉沉，头晕目眩；每一天，我都对自己说：“今天将是风平浪静的一天。我不会卷入任何事情。

我不会被激怒，不会发脾气，不会损害自己的健康。”但是，我每天都在教室里失控，带着忧伤和对自己的厌恶回到家、、、当读到这些句子时，我感觉有许多话也说到了我的心坎里，有的时候明明知道不能和学生们发火，但是却控制不了自己的情绪。读了这本书，我懂得了：

要做一个高明的老师，不害怕自己的愤怒。在愤怒的时候，要保持自己的真实。描述自己看到了什么、感觉到了什么，以及期待着什么。

要针对问题，而不针对人。例如，当一位老师走进教室，看到教室非常混乱时，他说：

“我看到了书散落了一地。我很不高兴，很生气。书不应该在地板上，应该在你们的课桌里。

”这为老师谨慎地避免了侮辱。要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我实施的控制，不会使我们的表达变得平淡，相反会增加我们老师的风格。

一致的交流能够改变教育。它不仅能够让老师们更好地“教”，而且能让孩子们更好地“学”。要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

作为一名教师，那么多孩子的童年都掌握在我们手中。童年不快乐的后果会有多严重？我相信我们都会非常担心给孩子们留下不好的印象。那我们就应该更加小心，小心呵护每一个孩子的健康成长！

给我的孩子读后感 篇7

《孩子，把你的手给我》已经全部阅读完了，保持与孩子的有效沟通，以及处理孩子的紧张关系时使用技巧，可以改变孩子与老师的关系。是我阅读完后对整本书内容的一个概述。书中提到：在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，这就是老师真正实现正确有效地与学生沟通的方法。

老师怎样与学生沟通，是找到技巧的途径；老师们需要具体的技巧，还要不断创新，以便有效处理一些突发事情——令人心烦的琐事、冲突和偶然的危机。每一位老师都应该得到一些有效的工具和技巧。但是现在的孩子需求不同，不同家庭的孩子观念不同，那么老师就更加需要更多的技巧来处理问题，从沟通中寻找技巧，从处理问题中总结技巧使用的效果，怎样使用，对不同孩子的使用等等。

告别未成年，是一个生活、心理上的一系列困难，走过了一段洒满阳光和泪水的自我成长之路。因为住在当地美国人家庭，小作者有机会以“家庭成员”的身份体验美国普通百姓的生活，包括亲情、衣食住行、节日、度假、工作、信仰等。小作者在和美国同龄人交往中感受到了一个与以往生活完全不同的全新的世界。

联想起来，美国家长教育孩子的方式给我们一个启示，美国家长使用的技巧是放开手脚让孩子去经历，孩子遇到挫折时，加强鼓励及有效的沟通；《孩子，把你的手给我》同样的告诉了我们一个道理，我们要善于使用技巧，加强沟通，让孩子有良好的成长过程。

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