田园诗情读后感

田园诗情读后感集合五篇。

什么样的作品读后感才算是高质量的读后感呢？读作者写的作品之后，会有种愉悦的感受。写读后感时要有主次感与逻辑感，对于“田园诗情读后感”大家一定要多了解下面OK语录网的编辑为您讲解。

田园诗情读后感【篇1】

2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。想到了……(这样出示问题，城市里的学生不明白老师的意思，经老师点明后才能回答想到了庄稼和牛羊等，老师可做示范。看到田园，我想到了绿油油的禾苗……)

诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

4、学生介绍荷兰，老师补充。

5、过渡：那我们将走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情。

依次出现的是大片大片、五彩缤纷的郁金香、碧绿如丝绒般的草原、在草原上悠闲自得地吃草的奶牛、骏马，运河、湖泊、风车等，让学生结合风景图说自己看到的景色，尽量用上四字词语把句子说优美。

三、师：欣赏了荷兰的田园风光，同学们，荷兰给你留下了怎样的印象?

让学生带读。读错的学生再重复一遍。

师：出示更难的四字词语。理解词语并联系课文说出课文大概。如：我极目远眺，看到了仪态端庄的老牛在绿意盎然的草原上低头吃草……

田园诗情读后感【篇2】

田园诗情，这个主题一直以来都给人以安宁、宁静的印象。而当我读完《田园诗情》这本书后，我更加深刻地感受到了田园生活的美好与意义。这本书通过一系列极富诗意的描写和独特的表达方式，向读者展示了田园生活中的瑰丽与魅力，引发了我对自然、对人与自然的关系以及对生活的思考和感悟。

在《田园诗情》这本书中，作者以饱满的情感和冷静的文字，将读者带入了一个充满阳光、绿意和清新空气的世界。我仿佛能够听到鸟儿欢快的歌唱声、花草树木摇曳的声音和微风轻拂的声响。书中的描写让我感受到大自然的伟大和包容，无论是草坪上的小花朵还是田野间的麦浪，它们都有着各自的呼吸和生命力。读到这些描写，我仿佛置身于美丽的世界中，心灵得到了深深的净化和滋养。

同时，书中也通过对人物的塑造和情节的展开，表达了人与自然之间的紧密联系和相互依存的关系。作者通过描写农民的劳作和生活，传递出了一种勤劳和坚持的精神，同时也唤起了人们对于农田的尊重和对大自然的敬畏之情。在这个物欲横流的社会，这种对大自然、对劳动、对生活的敬畏和关爱不仅仅是一种精神寄托，更是对我们这个社会的一种警示。

而更令我感到震撼的是，书中所描绘的田园生活并非只是简单的乡村美景，而是蕴含着人类的智慧和情感，自然与人文相融合。在田园生活中，人们的生活方式和价值观发生了根本性的变化，他们关注的不仅仅是物质的丰富和享受，更在于人文的滋养和灵魂的升华。这让我深思人类文明的发展过程中，我们是否在追求更多物质的同时，忽略了这种精神上的满足和价值的探索。

《田园诗情》这本书给予了我深刻的思考。在这个现代社会，人们总是追求更多的物质，而常常忽视了内心的声音和思考，我们忙着追逐功名利禄，却把大自然、家庭、友情等珍贵的东西抛在脑后。而田园生活却是一个真正让人放松和享受生活的地方，它让我们感受到人与自然的和谐共处，潜移默化地唤起了我们内心对自然的热爱和对生活的敬畏。

读完《田园诗情》，我对大自然、对劳动的价值、对生活态度和人类文明的价值产生了深思。它告诉我，在这繁忙而又被物质主义所迷的时代，我们不妨放慢脚步，去感受大自然的纯净和宁静，去体验劳动的快乐和满足，去品味田园生活中的点点滴滴。或许在这个过程中，我们才能找到真正属于自己的快乐和幸福，才能看清生活本质中那些真正重要的东西。

小编认为，《田园诗情》这本书通过对田园生活的精心描绘和细腻刻画，给予了我对大自然、对劳动、对生活的新的理解和认识。读完这本书，我仿佛经历了一次大自然的洗礼，自然风景的美丽和人文情感的丰富让我深深地感到了人与自然之间的和谐与依存。我将用这份感悟和心灵的充实来面对现实生活，继续追求自己的理想和幸福。（1017字）

田园诗情读后感【篇3】

小学读后感 | 读一本好书读后感 | 好书

今天我读了《田园诗情》这篇课文，我知道了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，我还知道荷兰有一条美丽的运河。荷兰有许多动植物和树木。有美丽富饶的草原。那里牛奶丰富。晚上，荷兰很安静。

读完课文后，我心想：荷兰真美呀，可是现在世界上有许多国家包括我国许多地方的生态环境很糟糕，那里已看不见蓝天白云，溪水清流，我想，如果人们再乱砍乱伐、乱丢乱扔，再不好好保护环境，再不醒悟，那人类总有一天会毁在自己的手上，到那时后悔就来不及了。

《田园诗情》这篇课文让我知道荷兰的美，荷兰的草原，荷兰的牛奶，也让我想更好的保护环境，让我们周围的环境都像荷兰那么美丽!

田园风光是美丽的，也是可爱的，但田园风光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，声声蛙鸣的夏天，如诗如画的秋天，还有白雪茫茫的冬天。是它们描绘出田园风光的四季景色。

春，是一个生机勃勃的季节。几场春雨过后，在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋，用它们来煮汤，胜过四大美味，春天还是一个忙碌的节日，就像《乡村四月》中的一句话：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

夏，是一个充满活力的季节，天气变化无常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常会长出一些小蘑菇来，真是可爱!夏天还是一个富有生气的季节，在湖边时常会耳闻几声蛙鸣，如果不小心还会被吓到呢!

秋天，是雁南飞的季节，是凉爽的季节，俗话说：一秋雨一寒，十秋雨穿棉。秋天真的太冷了，除了白天是收获的季节外，站在麦田里，仿佛走进了金色的海洋。

冬天是雪白的世界，是孩子们最快乐的季节。他们满脸通红，在追逐狍子时打雪仗。有的捉野鸡，有的堆雪人。他们玩得很开心。

田园诗情读后感【篇4】

一、说教材：

《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。本单位有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《故乡诗情》和《木樨雨》，全部是写景的文章，景致形貌优美，段落划一，非常得当儿童学习。《故乡诗情》处于四篇课文中的第三篇，足可见其承先启后的紧张作用。

这是一篇形貌荷兰故乡美景的散文。形貌了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的故乡风景：葱茏的草原，好坏花牛，乳白色的绵羊，玄色的猪群，金色的晚霞，冷静挤奶的人，平静安定的夜晚，闪耀的灯……优美富饶的荷兰就像一幅幅故乡画显如今我们眼前，洋溢着平静清闲的情趣，全文好像是先容荷兰的影视风景片的教学词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰故乡风景以及自由宁静生存的向往之情。

(一)教学目标：

教学目标是教学的起点和归宿，是一节课的精髓和灵魂。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。根据《语文课程标准》第二学段阶段目标，结合本册教材的特点，我将本课的教学目标定为：

1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字。初步理解由生字组成的词语。(课标对应目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。)

2、用普通话正确、流利地朗读课文。(“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是小学阶段阅读教学的一个总目标，三个学段要求的层次不同，第一学段是“学习用……”，第二学段是“用……”，第三学段为“能用……”。三个学段螺旋上升，逐层提升。本节课为第一课时，所以制定“正确、流利”的目标，将“有感情”放在第二课时精读感悟中完成。)

3、初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。(“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段的一个重点训练项目)

这样，就构成了识字、读书、理解三位一体的三维教学目标网络，便于提高学生的语文素养。

学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，上课伊始，充分运用多媒体课件营造氛围，舒缓的音乐，优美的视频，一下子就把孩子们带到充满诗情画意的荷兰……达到“课未始，情已生”的效果。

《语文课程标准》指出，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，本节课我重视朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读中感知，读中正音，读中把握内容，读中理清层次，读中体验美感……同时对学生的朗读进行适时合理的评价，尊重学生的阅读体验,力求让学生亲历阅读的过程，激发学生向更高的朗读目标努力。

著名特级教师李吉林的“情境教学法”风靡全国，影响深远，就在于这种方法能有效调动学生的学习积极性和参与的'热情，因此本节课一开始，我就让学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。

再者，《田园诗情》所描绘的是荷兰的异国风情，学生在这方面的感性积累较少，创设情景渲染，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的美妙感受之余，一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这就为下面的学习奠定了情感基础。

(2)边读边想，作者在荷兰看到了哪些美丽的景色。

2、学生自由朗读课文。

(《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生是学习的主体，是课堂的主人，让他们充分地、自由地与文本对话，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累，同时有利于在朗读课文中初步感知)

孩子初读之后设计一个形势新颖的闯三关来检查学生的读书效果，可以激发孩子们的学习兴趣。第一关老师检查学生生字词的掌握情况。第二关，依据“字不离词，词不离句，句不离文”的原则引导学生运用多种策略理解词语。第三关指名分自然段试读课文，师生相机正音，指导读通读顺，初步感知各自然段内容。这三关环环相扣，步步深入，体现了学习的螺旋上升。

《语文课程标准》指出，“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”，因此，我着重指导学生写好易错字“顽”和“肃”，以一字带多字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。

(四)诵读课文，初步感受“诗情”

1、听课文录音(或自由诵读)，在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画线，不懂处做上记号。

2、小组交流。

3、选择自己最喜欢的一个段落先美美地读一读，然后读给大家听一听。

(“积累课文中的优美词语、精彩句段”是第二学段的一个重点训练项目，让学生尝试练习美读课文，是为下节课分散难点。)

老师豪情形貌：“广阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然得意的羊群，荷兰的牧场就如统一幅幅满盈诗情的故乡风物画。下节课，我们将继承通过诵读去咀嚼那边奇特的故乡诗情。”这样的竣事语既总结讲堂，又为下节课的教学做了很好的铺垫，到达“课已尽，情未了”的结果。

四、说板书计划：

有人说板书是微型教案，好的板书是一篇文章的袖珍，是课文英华的表现。本节课我偏重板书课文的布局，引导学生掌握“总—分—总”的某篇布局的要领，这样板书函洁扼要，起到一语道破的作用，为学生的习作有用导航。

田园诗情读后感【篇5】

今天我读了《田园诗情》这篇课文，我知道了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，我还知道荷兰有一条美丽的运河。荷兰那里有许多动物，还有许多花草树木，有美丽富饶的草原，那里盛产牛奶，晚上的荷兰很安静。

读完课文后，我心想：荷兰真美呀，可是现在世界上有许多国家包括我国许多地方的生态环境很糟糕，那里已看不见蓝天白云，溪水清流，我想，如果人们再乱砍乱伐、乱丢乱扔，再不好好保护环境，再不醒悟，那人类总有一天会毁在自己的手上，到那时后悔就来不及了。

《田园诗情》这篇课文让我知道荷兰的美，荷兰的草原，荷兰的牛奶，也让我想更好的保护环境，让我们周围的环境都像荷兰那么美丽！

田园风光是美丽的，也是可爱的，但田园风光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，声声蛙鸣的夏天，如诗如画的秋天，还有白雪茫茫的冬天。是它们描绘出田园风光的四季景色。

春，是一个生机勃勃的季节。几场春雨过后，在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋，用它们来煮汤，胜过四大美味，春天还是一个忙碌的节日，就像《乡村四月》中的一句话：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

夏，是一个充满活力的季节，天气变化无常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常会长出一些小蘑菇来，真是可爱！夏天还是一个富有生气的季节，在湖边时常会耳闻几声蛙鸣，如果不小心还会被吓到呢！

秋，是一个大雁南飞的季节，是一个凉爽的季节，俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。秋天还真是凉过了头，除此之外天还是一个丰收的季节，站在麦田里，仿佛进入了金色的海洋。

冬，是一个雪白的世界，也是孩子们最高兴的季节，孩子们一个个面红耳赤，还边追狍子边打雪仗，有的捉野鸡有的堆雪人，玩儿得不亦乐乎。

田园的四季风光真令人流连往返！

本文网址：http://m.968OK.com/fanwen/290363.html