大事小事秉公办事,小节大节廉字为节。
名位利禄皆为身外之物,品格事业才是立身之本。
水不流则腐,官不廉则败。
清正在德,廉洁在志。
新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿。
养心莫善于寡欲。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
位卑未敢忘忧国。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
不给别人一点送礼的由头,不给自己半点腐败的念头。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
勤政廉政政通人和,亲民爱民民康物阜。
历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
苟非吾之所有,虽一毫而莫取。
源洁则流清,形端则影直。
蚁穴失察必崩大坝,小贿不拒定成巨贪。
牢记宗旨,永葆本色。
疾风知劲草,板荡识诚臣。
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心。
勤奋做事尽公仆之责,清白做人守党员之本。
祸莫大于不知足,咎莫大于欲得。
一文虽微,能污清白人格,万金价昂,难收公道人心。
为政重在廉,做人重在诚,说话重在信,办事重在实。
天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。
作决策以人为本当戒急功近利,干工作求真务实应求有口皆碑。
心底无私天地宽,一生一世不翻船。
贤能兴家,廉可避祸。
戒贪,求心安理得;慎行,为正人君子。
静以修身,俭以养德。
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
挡不住今天的诱惑,将失去明天的幸福。
深怀爱民之心,恪守为民之责,善谋富民之策,多办利民之事。
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
做人一身正气,为官一尘不染。
清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
孔子曰:诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。
没有思想上的清白,也就不能够有金钱的廉洁。
教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西,Education is what remains after one has forgotten everything one has learned in school.
善歌者使人继其声,善教者使人继其志。
再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。
道德中最大的秘密是爱。
思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
吾生也有涯,而知也无涯。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。
先相信你自己,然后别人才会相信你。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
理智要比心灵为高,思想要比感情可靠。
志当存高远。
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。
从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。
一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活。
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
情况是在不断的变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习。
征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。
发光并非太阳的专利,你也可以发光。
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
人的价值蕴藏在人的才能之中。
只有受过教育的人才是自由的。
天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德载物。
人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。
“积金以遗子孙,子孙未必能守。积书以遗子孙,子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中,以为子孙长久之计”
每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。
过去属于死神,未来属于你自己。
书籍是人类进步的阶梯。
读书有三到,谓心到,眼到,口到,心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也,三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎。
诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
含泪播种的人一定能含笑收获。
每天告诉自己一次,我真的很不错。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
不下决心培养思考的人,便失去了生活中的最大乐趣。在生活中人们总是会接触到一些名人名言,名言是指一些名人或普通人说的,写的,历史纪录的,经过实践所得出的结论或建议关于名人名言你又知道哪些呢?以下是小编为大家收集的“教育中学生的名言范文” ,欢迎您参考,希望对您有所助益!
一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活。
当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。
读书有三到,谓心到,眼到,口到,心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也,三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎。
先相信你自己,然后别人才会相信你。
无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的。
如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。
宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。
人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
凡是有良好教养的人有一禁诫:勿发脾气。
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。
做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子,企图让学生把他看作一个十全十美的完人,这个做法的效果适得其反,他们怎么不明白,正是因为他们想树立他们的威信,他们才反而摧毁了他们的威信。
要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法,这确乎是所有优良教育的基本原则。
要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
我们的教育是同温暖的生命一起开始的……
爱就是教育,没有爱便没有教育。
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。
用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。
踏踏实实工作,认认真真育人。
在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
我愿化作-爱的天使,用真情浇灌小天使的心灵。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
交流构筑师生友谊,沟通融化师生隔阂。
全心全意为学生服务。
今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?
爱是沟通心灵的钥匙,愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天,为孩子开辟一块快乐的土地。
永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
用尊重和爱心换取幼儿的快乐,用真诚和微笑面对每一位家长。
教师之所以伟大,在于他。
用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。
多一份赏识,就多一份成功的希望。
将一切美好传递给孩子。
让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子,使孩子拥有一个快乐的童年。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。
当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。
童心是绿色的种子,只有辛勤耕耘,才能有桃李缤纷满天涯。
要做孩子的老师,先做孩子的朋友。
努力把自己当成一个孩子。
教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
教师要融于师生的相互理解中。
一切为了孩子,为了一切孩子。
精勤求学,敦笃励志,果毅力行,忠恕任事。
教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
把温馨的话语送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。
"教学相长",在教育和教学过程中,我们也会学到很多。
童心是个宝,让我们共同呵护!做孩子的良师益友,与孩子共同成长。
生命不等于是呼吸,生命是活动。
教育加赞赏等于教育的平方。
将快乐传递给每一个孩子,让孩子的世界变得更加美丽精彩。
做人以真,待人以善,示人以美,永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友。
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
给孩子一缕阳光,孩子会给你一个太阳!用心,用爱,努力做到最好。
最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。
教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
劳动受人推崇,为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
在学校中求学的真正目的不在知识本身,而在如何制造新知识以应需求的方法。
教学必须从学习者已有的经验开始。
儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。
学校是个应用心理学的实验室。
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