苏霍姆林斯基名言

苏霍姆林斯基名言71条。

“谦虚,被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第410页)。”有哪些值得推荐的名人格言呢？朋友们在学习和生活中应该都接触过名人格言吧，名人格言可以引导我们追求卓越。小编特地为你收集整理“苏霍姆林斯基名言”，看完之后赶紧和朋友们交流一下你的观点吧！

1、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。

2、育人先育心。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）

3、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。

4、在充满着体贴和关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤感情。

5、要使我们的社会里没有一个道德上不坚定、心灵上不纯洁的人，这就首先要培养人对于美好的、惹人喜爱的、令人神往的东西的敏感性;另一方面也要培养对于丑恶的、不能容忍的东西的敏感性。(第四卷749页《和青年校长的谈话》)

6、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

7、谦虚,被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第410页)

8、我坚信小学教育时期，则是最重要的一个时期。这个时期正是人需要受教育的一个界线，包括对人需要形成期的那个界线。正是在这个时期，应当去培养为他人幸福的那种慷慨胸怀……（第二卷190页《怎样培养真正的人》）

9、记住，现在对人们来说，就像需要空气一样，需要微妙的感觉，微妙的思想，丰富的智力，是它的来源。-苏霍姆林斯基

10、教育者的个性、思想信念和精神生活财富是激励每个受教育者检查、反思和控制自己的力量。-苏霍姆林斯基

11、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）

12、如果一个老师不经常在书的世界里：他的使命是不可想象的。每周收集丰富的教师书籍是思想和精神力量的来源。书籍知识是教师的财富和智慧。一个真正的老师可以感受到知识是个人研究人类创造的精神财富的快乐。-苏霍姆林斯基

13、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

14、学校管理，就是管人理事，要做正确的事并正确地做事，如：明确目标和方向，理念引领、思想激励，御道有成，御术有效。

15、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。

16、一个月后，商人丙率先来找富翁，丙的铺子大，周转得快。

17、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基

18、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。

19、一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的。……但他确实一生都在为上好一节课而准备着。他的精神生活就是不断地丰富自己的头脑。他永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。知识是活的东西，它永远在更新。知识也在陈旧和死亡，就象人有衰老和死亡一样。教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。

20、没有“活水”，素质就枯竭、衰退

21、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。

22、这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。(第一卷796页《培养集体的方法》)

23、对纯洁美好爱情的品德准备，要从牢固地培养儿童心灵中的善良情感做起，从培养他对自己所敬爱的人的真挚热忱和无限关心的情感做起。（第四卷319页《帕夫雷什中学》）

24、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）

25、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

26、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。

27、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。

28、你要养成随时记笔记的习惯。（《给教师的建议》第129页）

29、体力劳动不仅是儿童获得一定的技能和技能，也是一个广阔、惊人、丰富的思想世界。这个世界激发了儿童道德智力的审美情感。没有这些情感，就不可能了解这个世界——苏霍姆林斯基

30、我所理解和主张的教育的根本价值和意义在于“三个提升”和“两个促进”。“三个提升”指教育提升人的生存能力、提升人的生活品位、提升人的生命价值；“两个促进”指教育促进社会发展、促进人类美好。

31、善于在家庭生活中创造宝贵的财富——相爱，也就是说，在家庭中营造一种有利于教育孩子的氛围——苏霍姆林斯基

32、从观察中，我们不仅可以学习知识，还可以在观察中活跃知识。知识在观察的帮助下进入周转，就像劳动中使用工具一样。如果复习是学习之母，那么观察就是思考和记忆知识之母。一个有观察力的学生永远不会是一个学业成绩落后或文理差的学生——苏霍姆林斯基

33、家长是孩子的第一任教师。

34、父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。苏霍姆林斯基

35、“三个提升”是以人为本的，但是教育不仅仅是以人为本，还应该以社会为本。苏霍姆林斯基说，“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”在我看来，教育还要有“两个促进”，要促进社会的发展，促进人类的美好。

36、提升生活品位，即向善，教育给人良知和品质。古训说，“腹有诗书气自华”。中国传统文化告诉我们，人读了书，知了事，明了理，要有一定的品位。我主张，在当今社会可能更需要的是“为富要仁”，富者要仁义，要仁爱，不能肆意恣意；为贫一定要坚守住人性基本的格局和操守，一定要为有尊严的人生去努力奋斗。

37、一个教师如不经常置身于书的世界：他的使命是不可想象的。每周都得到充实的教师藏书是思想和精神力量的源泉。书本知识是教师的财富和智慧。一个真正的教师才能感受到知识是个人研究人类创造的精神财富的一种欢乐。

38、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。——苏霍姆林斯基

39、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会、对人民、对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷553——554页《培养集体的方法》）

40、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》183页）

41、皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最*郁、最卑鄙的*影:畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。

42、教育的本质是让一个人试图在某件事上展示自己和优势。在一件好事上认识自己——善于支持人的高尚抱负有多重要！教育者经常在这么长时间和痛苦中寻找的自我教育的强大驱动力不就在这里吗？这个问题应该在心理学研讨会上提出：人的表现。……我们怎样才能让人们尽最大努力在好的方面表达自己？我相信，一个人在某个好的方面表达自己的愿望越深刻、越真诚，他内心对自律的要求就越高，他就越不愿意妥协自己的坏事。苏霍姆林斯基

43、、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（给教师的建议第10页）14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（教育的艺术第178页）15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（给教师的建议第523页）16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。（怎样培养真正的人第145页）17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。（怎样培养真正的人第126页）18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。（给教师的建议第51页）19、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考

44、学校丰富多采的文明的精神生活，乃是促进儿童全面发展、具有各种综合机能的温床。

45、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）

46、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

47、我们整个学校的教书和育人的工作，其成绩首先取决于我们的学生，取决于他们在多大程度上接受我们的教育。(第五卷623页《教会学生学习》)

48、只有当一个老师把对他人的贡献视为他最高的享受时，他才能成为信仰的真正培养者，创造一个有思想的新人。一个人为了让别人快乐而奉献自己的精神力量，从而享受高尚无私的快乐——这个榜样是照亮年轻一代生活道路的强大光源。让学生在第一次了解生活时遇到一位可爱的老师，这样学校就会有很强的教育力量。苏霍姆林斯基

49、一个人在童年能进行精神上的自我教育、自我认识、自我锻炼、善于要求自己、指导自己是非常重要的。(第二卷214页《怎样培养真正的人》)

50、要培养青少年与种种不良作为作斗争的精神：我们认为，培养公民与生活中的种种不良作为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些恶劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。

51、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。

52、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）

53、美教会识别邪恶，并与之作斗争。我想说的是，美是一种精神体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信仰正确。美是一面镜子，你可以在这面镜子里看到自己，从而对自己采取这样或那样的态度。苏霍姆林斯基

54、作为教育者，应该尊重和遵循教育规律，做适合学生的教育，即有教无类、因材施教，把学校的文化，特别是学校课程做得丰富且优质，让学校的土壤肥沃，阳光灿烂，使每一颗有着发展潜能的种子幼苗，在学校里从容本真地发展，天天向上，人人向善。

55、为了保持师生之间友好、友好、善良的关系，教师必须珍惜孩子对自己的信任，成为孩子所爱和聪明的保护者。-苏霍姆林斯基

56、是朝气蓬勃地感知世界、乐观主义精神和随时准备克服困难的思想的最重要的条件。

57、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。（《给教师的建议》第123页）

58、爱情是人类高度文明的体现。

59、提升人的生命价值，“穷则独善其身，达则兼济天下”。我们的学生应关注祖国的命运，与祖国同甘共苦，我们的教育思想是使每个学生的才智和心灵都投入关于祖国的每一本书上，投入到字里行间中去。

60、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

61、“固本”就是要建立一个科学民主的管理机制和体制，制约是为了规范，激励是为了促动，引领是为了成就，三者相辅相成、和谐统一。

62、我的教育理想就是：让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界，关心别人的痛苦和欢乐，像关心自己的事情一样关心别人的命运。

63、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。

64、任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。（第四卷692页《和青年校长的谈话》）

65、无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。。——苏霍姆林斯基

66、“有发展”即自身要不断总结反思、学习提高，有行者无疆的追求，适应现实、勤奋进取、创新发展，善于在实践中总结反思，在学习中感悟升华。

67、我们要使自己的学生从年龄很小的时候就树立起这样的信念：人的生命是无比宝贵的，但是还有比我的、你的生命更为宝贵的东西，那就是祖国的永生。(第一卷《全面发展的人的培养问题》202页)

68、学生对教师的信任，师生之间的相互信任，孩子们在教师中看到的人道主义模式，这些都是基本的，但也是最复杂、最明智的教育规则，教师可以成为真正的精神导师。教育工作者最有价值的品质之一是人性，对孩子的深爱，以及父母的亲密和温柔，以及严格和严格要求的结合。-苏霍姆林斯基

69、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……

70、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

71、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。

本文网址：//m.968OK.com/mingrenmingyan/217290.html