泪小学作文九篇

作文大都应该有接触过吧，写作可以让我们更好地使用词汇提高表达能力和语言地道度。一篇好作文除了用华丽的辞藻堆积外还要有明确的中心思想，你知道写好一篇作文重点在哪里吗？希望您能够分享这篇文章给您的朋友们一起交流思想。

泪小学作文 篇1

最近几天，我家附近举办了一场石材展。有来自中国各地的石头。走进通道，第一眼看到的是新疆展出的石头。它的展厅里有许多彩色的石头。用珠宝打仗很辛苦，人们都不敢相信现在的情况。最神奇的是其中有一个是又丑又丑的石头，肚子里长了很多“dia”。在“dia”旁边有许多紫色的小晶体，它们嵌在石头里

往前看，我好像进入了一个菜市场。盘子里有“蔬菜和家禽食品”。我心想，石展为什么会有这些东西？经过工作人员的介绍，原来这些石头是经过几千年的地壳变动才变成这样的。我把一块像猪肉一样的石头放在手里仔细观察，才发现真的是石头。

再往前，我们来到了雕刻区，那里有一块巨大的石头，上面雕刻着成龙、老虎和凤凰的样子，这带来了吉祥的预兆，让人大饱眼福，也让人对这些雕刻师的精湛技艺感到惊讶。

有机会就来参观！

泪小学作文 篇2

“老婆，我回来了！”灰太狼大喊道。“羊呢？红太狼凶巴巴地吼道。“羊吗？差一点就抓住了，让喜洋洋坏了我的好事！”。红太狼顿时火冒三丈，吼道“抓不到羊你休想回来！”“是是是，老婆大人！’灰太狼说完后一溜烟地跑了。

他独自一人来到一片树林里，找了一个树枝坐在上面生闷气，自言自语到“这荒郊野外的哪有小羊呢？”不一会他听到远处传来歌唱声，原来是喜洋洋他们唱着小曲出来找草呀！灰太狼顿时高兴的手舞足蹈“真是天助我也”，他在树枝上跳了起来，只听哐当一声，他从树枝上掉了下来，顿时头冒金星，昏死过去。喜洋洋一看是灰太狼，立马大喊一声“快跑！”小羊们都一起飞快的往家跑去了。当灰太狼苏醒过来时已经是半夜三更了，小羊们确已进入了梦想。灰太狼大叹一声“哎，今天真倒霉呀！”

泪小学作文 篇3

姑娘，你是我的同学，也是我最好的朋友。那么多年，我们直都无话不说、形影不离。但现在，你有没有发现，你在悄悄地变化。

你很可爱，有姣小的面容、挺拔的身姿。常年的练舞，让你更加美好。可是，你的那些变化，也许正是从你的舞蹈中来。我真想对你说声：姑娘，请你慢慢来。

有次，你说你要参加全市的健美操团选拔，傍晚就要去面试。得到消息的那刻，你是飞奔进教室的。你那种迫不及待与洋洋得意的神情，似乎忘掉了我们都正在很认真地背书、写作业，似乎就是想立刻让全班所有的同学都停下来听你说。你神采奕奕、眉飞色舞讲述的样子，那记得，似乎全世界都只有你个人存在了。

还 有次，你说你要去参加省电视台的春节晚会，你还 说节目可能会被送到全国的赛事里。可事实上，你讲述的时候，那样的前言不搭后语，我们都听出来几乎是不可能的事情。

这样的事情还 有好多。作为好朋友，我知道，你在获得好成绩的同时，是多么多么地想告诉别人，希望更多的人和你起分享这些快乐。真的，我也很替你高兴。

可是，你在分享的时候，能不能更多地考虑下当时的场景呢，你的兴奋如果不合时宜，就会让人觉得是炫耀。在分享的时候，能不能不要过多地夸大。一旦别人发现有点的假话，就会慢慢地对你失去信任，甚至会误以为你还 有更多的谎言。

低调下，真诚些，你愿意试试吗？如果那样的话，我想，定会有更多的朋友愿意和你起分享！

泪小学作文 篇4

目前，小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。如何突破这两大难?笔者认为应该从教师巧妙的指导入手，让学生乐写、爱写、能写、敢写。

一、 巧设情境，让学生乐写。

孙梨曾说过：“没有真实激动的感情，就写不成好文章。”作文是“言志”“缘情”之物，是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、扮演等途径，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，发生强烈的表达欲望。

1、引导回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。比方写《一次难忘的经历》，我先利用音像播放一段一对新人结婚的热闹场景，再让学生回顾自身参与婚礼的经历，把自身感受最深的热闹局面讲给同学听;接着让学生回忆自身其他一次难忘的经历，学生记忆的闸门打开了，有的加快送葬的场景，有的加快第一次拔牙的惊险等，情感真挚，渴望表达，真所谓“不吐不快”，“情动而辞发”。

2、亲历过程，让学生在生活中观察、感受、体验、考虑。比方创设活动“钉纽扣竞赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等，学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，这样写起作文来表达自然有独到之处。

二、 巧取内容，让学生爱写。

三、 学生在习作时最大的难题是“没东西可写”，如何拓展学生的选材思路?

我认为教师要善于引导学生关注身边的人和事，景物。在作文教学中不要被预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如，有一次在每周读报时间里，学生读《小学生周报》中的十集连载童话故事《渔夫和他的四个儿子》，当读第二集时，故事戛然而止，给人留下悬念，学生对故事发生极大的兴趣，纷纷猜测后事如何。我突发灵感，何不趁此机会让学生也写一写连续剧呢?于是每集故事听完后，我让学生根据自身的理解、猜测动笔为故事续写，学生情绪高涨，积极参与，想像丰富，那架式简直要与同报一比高低。就这样《渔夫和他的四个儿子》刊载了十集，学生也续写了九集，习作非常胜利。还有一次语文课才上半节，天气突变，雷电交加，竟然下起了倾盆大雨和冰雹，闪电还劈断了学校中的一棵百年大树，学生感触颇多。我当即更改学习内容，引导学生尽情体验观察，说说自身的所见所闻所感，并将内容写下来，学生个个大有“各显身手”的欲望，平时那作文时紧锁双眉的样子不见了，听见沙少地写字声。另外，教师还可以利用教材引导学生进行仿写、改写、续写等。比方仿写《匆匆》中优美语段，“燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候……”;改写《宿新市徐公店》;续写《穷人》;插叙《小珊迪》中珊迪被轧断腿的场景等。

总之，教师应利用一切可以挖掘的资源和时捕获训练的契机，遍学生的思维，引导学生发现、感悟，促进学生偏方能力的发展。

四、 巧妙指导，让学生能写。

任何一篇优秀习作都是内容与形式的有机统一体，因此在“追寻儿童精神”的前提下“关注写作知识和技巧”是有必要的。比方有的学生胸中有“情”，但纸上无“情”，作品显得干巴巴的。这时老师进行怎样把文章写具体、写生动的指导，进行细节描写的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果;又如整体布局，一篇文章怎样布置结构，基本的开头、结尾技巧，这方面的指导有助于把作文写得更严谨、更完美。当然，我们应该摒弃范文讲解式的作前指导，因为那样只会使学生人云亦云，缺少创意。在教学中，我们无妨尝试“作后指导”，在激发兴趣的基础上，待学生初稿后，老师再进行评改指导，而后学生改写或重作，这样既能矫正一些问题，又不至于千“文”一面，抑制学生的发明思维和个性发展。

五、 巧用评价，让学生敢写。

儿童作文是个体经验、感受的自由表达。他们在自由的时空里表述“儿童”语言，虽然幼稚，但富于情趣。教师要尊重学生的个性，“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物，去考虑问题、去评价，而不能用一个简单的“好”或“坏”来评价。教师应该重视作文评价环节，给学生搭一个“扮演的舞台”让学生敢在上面表示(敢作文)，享受快乐作文。评价要多采用鼓励性评价。教师要善于发现学生作文中的闪光点，并和时给予肯定和鼓励，让学生树立良好的自信心，不再视作文为一件痛苦的事情，而敢于亲身体验作文的乐趣。我是这样做的：除了在学生习作上写出热情洋溢的鼓励语外，还让学生动手编辑班级优秀作文选刊《作文乐园》，刊登班级同学的优秀，鼓励学生给校办的《春苗》栏目投稿，让他们从小体验着当小作家的惊喜和乐趣。作文评价还应该多元化。由于个体不同，写作水平良莠不齐，我们不能用统一的要求去评价。只要有进步，都给“笑脸”或“”，并将优美词句，哪怕一个词或一句话都刊登在班级“收获园”中，属上自身的大名，让每个学生都享受胜利的喜悦，激励学生敢写。另外作文评价还应讲究形式灵活，除了教师评改外，还可以让学生参与自评，互评，这样做不只使学生之间能互相学习，取长补短，而且给学生提供完善自身的机会，更好地习作。

泪小学作文 篇5

在这个阳光温和却仍有些微寒的下午，我和同学张华予一起约着来到奥林匹克森林公园里玩。

我们俩一边走，一边有说有笑地聊着班级里的`那点儿八卦。走着走着，我们就来到了一片宽广而清爽的湖岸。就在这儿，我们开始了今天的“寻宝”游戏。

我们一会儿奔走于茂密的小树林和飞扬的沙土之中，拣拾树枝，挖掘宝贝；一会儿又嬉戏于泥泞的湖边和怪状的岸礁之上，捞起湖水，清洗宝贝。我们忙碌着，仔细搜索着一切地方，生怕错过任何可能的宝贝。

突然，一个体型较大，颜色漆黑的棱角映入我们的眼帘。我们急忙用粗壮的木棍挖掘，一边挖，一边用一只捡来的、小的可怜的瓶盖一次次地从湖边接水，再倒向坑里。飞溅的赃水点和粘稠的泥巴把我们弄得灰头土脸，但这丝毫没有影响我们玩的心情。

东西挖出来了，可惜只是一块黑曜石色的普通石块。我们发现它毫无价值，就把它随意丢弃了。

功夫不负有心人！我们最终还是找到了两件大宝贝：一个是还隐约散发着一股淡淡鱼腥味、煤球般漆黑的干莲蓬。另一个是足足有半个手臂长、金褐色的“松塔精”，它的发现可让我们这些只见过小半个拳头大小松塔的孩子们大开眼界了，并如获至宝！

经妈妈同意，这两件战利品已经变成了我的收藏品。如今，它们已经被清洗干净，静静的躺在我家的窗台上了。

好久没有玩这种寻宝游戏了，感觉好酷，好开心！

其实，开心无处不在，即使是在学习紧张的校园里，只要我们善于去发现。比如今天，虽然在大人眼里，我们蓬头垢面，可那又怎样？开心就好！

泪小学作文 篇6

幸福是一件小事，比如去吃牛排、滑雪、学会骑自行车。但让觉得最幸福的事还是那次吃糖葫芦。

都说狮子桥的糖葫芦好吃，但我去过无数次狮子桥却没吃过。我整天“粘”在老妈身边，还唠哩唠叨的说糖葫芦有多好吃。终于，老妈受不了我的“唠叨大法”加“粘人大法”，答应带我去吃了。我高兴的一蹦三尺高。

第二天一大早我就缠着老妈，老妈还故意慢吞吞地穿衣、洗脸、刷牙、吃早饭，我急得火冒三丈，老妈这才加快速度。

到了狮子桥，我们直奔卖糖葫芦的店。各位“参赛糖葫芦”中，一串提子选手胜出。拿到手后，我迫不接待的咬下一个。嗯，外面那层糖甜甜的，里面的提子滑滑的、软软的。给人一种进入绵花田里的感觉。吃完一个我细细的观察那串糖葫芦，透过那层薄薄的膜，隐隐约约看见一层若有若无的冰糖，在阳光的照射下闪闪发光。里面的提子在冰糖的衬托下就象梦幻般。吃完后甜甜的感觉还环绕在舌间，让人吃了还想吃，回味无穷。

狮子桥的糖葫芦果然名不虚传！

泪小学作文 篇7

端午节那天晚上，我正在写作业，没想到我写着写着就睡着了……

醒来，我发现我来到了一个奇幻的世界：这里山清水秀，鸟语花香，充满着各种水果的芳香；还可以听见哗哗的流水声，鸟儿叽叽喳喳的歌声，简直像仙境一样。突然，迎面走来了一只小猴子，它很可爱。于是我就问：“小猴子，你知道这是哪里吗？”“这里是花果山。”小猴子答道。哦！原来这里是花果山，孙悟空不就住在这里吗？我真想见见他呀！我正想着，就听见洞里传来一声：“把她带进来吧！”于是小猴子就把我带进了洞里。

只见洞里的宝座上坐着一只猴子，原来他就是孙悟空啊！孙悟空和我说：“是我把你带到这里来的。我把你叫来是因为有人说你本领大，今天，我就要和你比比本领！”“好啊！”我毫不犹豫地回答。“可你要和我比什么呢？我也不会什么特别的啊！”孙悟空说：“那你说，咱们俩比什么呢？”“当然是比知识啦！我们的规则是：首先，由一个人提问，另一个人回答，如果回答上来就换另一个人提问，若回答不上来就直接淘汰。你先问我吧！”我说。孙悟空说：“好啊。我就问你一个难题：我一共会变几个东西？”“当然是72种啦！”我回答。“这都能被你答上来！好吧，该你问我了。”孙悟空吃惊地说。“什么牛不会吃草？这可是很简单的哟！”我笑着说。孙悟空抓耳挠腮想了半天，最后还没有想出来。他说：“我必须遵守规则，你赢了，祝贺你！”

之后，孙悟空向我请教秘诀，我告诉他要多看一些书，不要整天只知道打打杀杀的。后来孙悟空又带我参观了花果山，花果山的风景真是美呢！孙悟空说：“现在你可以回家了，谢谢你告诉我变聪明的秘诀！”

孙悟空的话音刚落，就听见：“玲玲，快起来，太阳都来敲窗户了！”我才反应过来，原来我一直在做梦啊！

泪小学作文 篇8

春天无处不在，让我们放眼看看春天的存在吧！我提议同学们去柳州的大龙潭公园去会会春天，和春天手拉手，同步走进温暖明媚的气氛之中吧！

跨步走进大龙潭的大门，便看见一棵棵无名柳爆出轻盈翠绿的枝柳，那枝柳被春风吹得心满意足，便情不自禁地跳起欢快的舞来．公园没有什么比这枝柳更绿的了．

再往里面瞧一瞧，便发现大龙潭安静地躺在公园中央．走近一看，大龙潭的水可真深！用手一碰，有着阵阵凉意．水的颜色黑黝黝的的一片，不见那可爱活泼的鱼，不见那多姿的假山，更别说有那迷人的姿色了．可是中午时分，阳光普照在暗淡的潭面上，那潭水便变得波光粼粼，涟漪在潭面上跳起欢快的舞；啊！那一只只小鱼纵身跃起，在阳光下成了瞬间的风景线．这情景好似天方夜潭，又好象灰姑娘变月光女神．

你们肯定还想再进去看看吧！里面还有各类老少皆宜的游戏．．．．．．我不多说了，你们自我去看看吧！

泪小学作文 篇9

众所周知，红狐有清窝的习惯。所谓清窝，就是把一岁半的狐狸赶出家门，让它们自己成家立业。

从前，有一只力气很大的红狐。它嫁给了一只名叫蝴蝶斑的美丽的公狐狸。婚后不久，蝴蝶斑生了一只小狐狸，名叫黑鼻子。一天，他们一起去打猎。突然，一只毒瘤从草丛里跳出来，一口咬死了公狐狸，一口把黑鼻子叼在嘴里。蝴蝶斑横冲直撞，救了黑鼻子，却把自己弄瞎了。母子相依为命，蝴蝶斑只能靠黑鼻子给自己找吃的。黑鼻子一岁半的时候，蝴蝶斑照常开着黑鼻子出家。蝶斑不吝惜母子之情，不顾其未来生存，依然果断地把黑鼻子赶出家门。一只没有被清理巢穴的`狐狸，就像一把没有被熄灭的刀；就像一把没开过的剑，永远没用，永远是输家。我脸红了，现在我知道我错怪蝴蝶斑了。她之所以忍痛割爱，逼着黑鼻子出家，是不想儿子变成废物。

多么果断的蝴蝶斑，多么伟大的母亲！

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