说课比赛心得体会
2025-05-02 说课比赛心得体会说课比赛心得体会。
说课比赛心得体会 篇1
通过这次说课比赛,我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。
收获一:教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使我不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力,提高了自身的素质。
收获二:感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛,但大家都齐心协力,体现出群策群力的团体精神。
收获三:体会成功的喜悦。当说课结束,掌声响起的时候,我无比地激动!这段时间的付出,最终赢得了领导和同事们的认可,那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。
说课比赛心得体会 篇2
9月26日这一天,我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。看到参赛的各位老师精彩的表演,我感到既兴奋,又忐忑。忧的是自己的教学经验浅,在说课稿的组织上肯定会有明显的问题,在说课操作上肯定也会照稿念,缺乏生动形象的效果;喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。听了等老师的精彩说课,我真后悔没有借个dv过来录下来,回头反复观摩。
大家结束说课比赛后,孙树东教研员点评的时候,建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点:高年级建议快速朗读,中第年级建议对重点知识反复朗读,开展多种形式进行操练。同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份:教学者,讲解者,呈现者和表演者。
而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节,要着眼于学生的学,教师的教。只有满足上述条件,才能设计出合格的说课教案,更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。
在学习说课之前,我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”,不仅是说明“怎么教”,而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课,对教材充分研究理解,还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是学生,说课要面对的是同行,专家,教研员,面对这些人,要说清的是教学的过程,教学的方法,及自己对教材的理解。通过说课,同行、专家等可以对此给出一些建议,讨论教学中的不足,从而取得进步。说课能提高教师的教育科研能力,提高教师的语言表达能力,还能提高教师教学应变能力。
通过学习《新课程理念下如何说课》我认识到,说课首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架,我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么,从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。教师的说课要在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新,要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节,能环环紧扣,富有新意,并且有起伏,过渡要自然。多媒体运用合理,能突出教学中点,突破难点,并通过各种方法引导学生自主学习和主动探索。
说课要熟悉每一个学生,教育是为学生而存在的,所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为教师,要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时,始终要以学生为主体,教师只是学生学习的引导者。
通过学习,我体会到,在说课中,教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如,在教学设计中体现了哪些新课标精神,教学整体思路是否符合学生的认知规律,教学的理论依据又是什么,设计的意图是什么,要求达到什么目的,教学中可能产生的问题,如何引导学生解决等。
说课比赛心得体会 篇3
20xx年3月22日,我有幸参加了甘肃省小数会、秦安路小学、颜嘉逸名师工作室组织的“小学数学学科如何说课”专题研讨活动。本次活动的目的是通过活动的开展围绕小学数学学科说课的技巧应达到的效果,说课时应注意的问题等方面进行专题研讨,听后使我受益匪浅。在这短短的半天时间的学习里,观摩了四位老师的说课和秦安璐小学颜校长的讲座。每一位说课的老师在说课的过程中充分地展现了对教学目标的准确性,对教材、教学重难点的熟悉程度,对教学过程的设计等都令我大开眼界。下面我来谈谈我的心得体会。
首先,通过本次活动,使我对说课有了新的理解,以前,我认为说课就是把教案复数一遍,听了讲座以后,我知道了说课不是把教案复数一遍,而是教师基于一个比较成熟的教学设计,充分地、恰当的同时又易于理解的理论依据,用精湛的语言说出本节课的课堂结构和教学环节,说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图,预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策等。
其次,我看了这次说课,学到了不少的教学方法,简单总结如下,1,大多都课例都是采用情景教学法,情景教学使学生乐于学习。2,注重学生的体验过程,使学生体验数学知识的形成过程,体验学习的乐趣。3,注重把所学的数学知识应用于生活中,增加学生对学习数学的兴趣。如水车园小学段磊老师在说三角形面积计算时,出示班级的纪律红旗,引出课题,让学生觉得数学就在生活中。
再次,在本次培训中,我印象最深的有两位老师。一位是静宁路小学的颜桂兰老师,她在说课时提出的结合板书全堂小结很好,结合板书小结是使学生更明确了本节课的教学内容。另一位是耿家庄小学的牛艳红老师,她在设计课时围绕三个问题进行的。第一个问题是“我要把学生带到哪里去?”围绕这个问题设计合理的教学目标。第二个问题是:“我如何把学生带到哪里去?”围绕这个问题设计适合学生的教学方法。第三个问题是:“我怎样知道学生已经到了哪里?”围绕这个问题设计合理的练习题,对学生进行评价。
总之,这次学习我感受很多,非常感谢学校领导给了我机会,在以后的工作中,我会努力向这些有经验的老师学习她们好的教学方法,使自己的教学更上一个台阶。
说课比赛心得体会 篇4
通过这次说课比赛,我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是"背课",也不是"读课",要突出"说"字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后,我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。在说课中,角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道,也不是专家在培训,更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。此外,我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件,重点突出,忌烦琐。
收获一:教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使我不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力,提高了自身的素质。
收获二:感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛,但大家都齐心协力,体现出群策群力的团体精神。
收获三:体会成功的喜悦。当说课结束,掌声响起的时候,我无比地激动!这段时间的付出,最终赢得了领导和同事们的认可,那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。
说课比赛心得体会 篇5
1、准备,两份说课稿,一份完整版,一份压缩版。完整版是整个流程很详细,压缩版则是提纲式的,列出关键步骤就行。说课时,放一份完整版在桌面上,心里不慌,手中拿着压缩版,不记得了可以看看,这样就避免了拿着稿子读到底的尴尬。
2、开场白
尊敬的评委老师,你们好,(鞠躬)我是多少号,今天我说课的题目是什么什么。
3、教态
站姿:不要摇晃
手势:不要太多小动作,该有就有,手势是随着情感而自然呈现的,没有语言和情感的渗透,
手势显得很僵硬。
眼神:自信正视前方,不要空洞,建议看着评委,眼睛不要不停地眨。
表情:微笑而不露齿,透着一种自信的微笑才是最好。
4、说课稿的板块构成要完整规范。
说教材:该教材在本单元的地位(与本单元整体教学的关系)
说学情:教学对象的知识储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段,该阶段的特征是什么说教学目标:①知识②能力③情感态度
说教学重难点:重点是什么,难点是什么
说教学方法:针对教学目标和重难点制定切实可行的目标,有探究法、讨论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等
说学法指导:针对该阶段学生情况指导相应学习方法,不外乎合作探究、诵读法等
说教法和学法都不要用太多空洞的理论,最好是直说用什么方法,该方法好处如何说教学步骤:
①导入,设置怎样的情境,激发学生的学习兴趣
②朗读整体感知:学生默读,注音,初步熟悉课文;教师范读;学生齐读
③提出问题,合作探究:有具体实例,有相关预设,有层次性的板书
④教师小结:该篇文章主要写了什么内容,表达了什么情感,对我们有什么启发⑤布置作业
⑥完整板书呈现
说教学反思:本堂课设计过程中的亮点有哪些,该如何保持发挥,不足之处有哪些,以后该如何改正。
5、两字要工整清晰
写说课稿的稿纸要打格子,不然很容易写歪。
写字要舒展大方,不要写字很小气,力求清晰整齐,没有藤蔓感。
黑板写字要居中,课题正楷,板书规范清晰,层次性强。
不要卖弄书法,只要求清晰工整,所以楷书是最好的
6、语言表达
语速适中,不要连珠炮,不要吞吞吐吐,吐字清楚,注意语气要和情感节拍,轻重缓急语言表达不要重复,语气中要有亲和力,因此语调不要尖,要平中带抑扬顿挫。
说课比赛心得体会 篇6
首先,感谢学校领导给了我这个出去学习的机会,让我开阔了视野,增长了见识,受益匪浅,感触颇多,现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下,以便信息共享。968OK.CoM
我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的,参赛选手来自全省各地市,共300多人,按说课的文章体裁,比赛分五个组进行,我在说明文与议论文组,共68名选手,四天时间听了60多位选手的说课,最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象,尤其是他们精美的课件制作,幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已,四天的学习让我有了很多的收获,下面谈一下自己的感受。
一、教师的教育理念普遍较高。
参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念,说课过程中体现出了较强的课改意识,树立学生的主体地位,注意了学生学习方式的变化,分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显,教师想方设法调动学生的学习兴趣,尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来,
二,教师的基本素质普遍较强。
在此次说课竞赛过程中,参赛教师展现了其较强的基本素质,教态自然、得体、亲切,语言准确精炼、正确选择使用教具,专业知识扎实牢固,知识面宽,掌握现代化教育教学手段,熟练运用多媒体教学。
三、从教学方法和手段来看。
教师都采用适当的教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率,在新课导入上能够创设各种情境,激发学生兴趣。
四、在教学内容安排,教学环节设计,重难点的处理,知识的拓展和巩固上,多数教师都有创新,别具一格。
新教材的内容相比过去精简了很多,给我们呈现的多数是一些结论性的知识,学生不易理解,多数教师在处理教材中重难点知识时,多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料,然后根据资料层层设问,引导学生去探讨、分析、合作、探究,弄清问题的来龙去脉,加深对知识的理解,突破了重点和难点。
五、在学以致用方面,多数教师注重知识与现实的联系。
参加本次说课比赛我的最大感受是:说课赛场真可谓龙争虎斗,虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为,但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态,前台展示的显然是后台的集体素质,无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。
古人说,窥其一斑,可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛,透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文,探究语文的活动过程实录到课件中,既丰富了说课
内容,又增强了说课内容的真实性、原本性,体现了“语文源于生活,生活充满语文”??这显然是一种新的苗头,一种方向。还有的选手采用了课后说课,渗透了教育反思,而且说课内容也在不断整合,生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件,信息技术在这里找到了最佳结合点,课堂教学视频也大胆地走进了说课程序,以教学课例解剖的方式在进行着微观分析;更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题,呈现的“同课异构”,精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”,什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是,燕啼莺歌,春曲婉转。
沉钩历史,从上世纪八十年代首次出现说课以来,说课从来没有像今天这样如此多彩,千奇百妙的电子演讲稿,科学灵动的语文课件,深入浅出的人文性讲解,精彩的现场专家点评??无不演义的是一场场生动的教育活剧,是教师在实践新课程中不断发展的活剧。
把握要求,应该是说课的基点,因为说课不同于一般的发言和教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”,它也不同于教学基本功比赛,不同于教学技能表演,没有“课”,无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点,只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题,才能充分发挥“说课”的交流作用。
说课更需要激情,有声有色,连贯紧凑,过渡流畅自然,激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁,没有激情,就不能收获胜利!
以上就是我的一点不成熟的想法,不当之处还望各位领导、同仁批评指正,以利于我今后能取得更大的进步。
说课比赛心得体会 篇7
通过这次说课专题网上学习,我认识到好的说课有以下几个重要特征:
1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。
2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。
3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师明确教育教学观,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的'教学能力和升华教师的教学境界。
4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5.展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。
学
说课比赛心得体会 篇8
说课,作为一种教学研究的方式,已越来越引起老师、学校和教研部门的重视,已成为衡量教师整体素质和教学基本功的一种重要手段,也是提高教师素质、培养和造就研究型、专家型教师的有效途径之一。通过认真学习我认识到良好的说课,能使教师将教学的理论与实践有机的结合起来,并将备中说、说中评、评中研、研中学集为一体,它是优化课堂设计、提高教学效果、强化教学水平的一种有效途径。以下是我对说课前和说课时的点滴体会。
我认为说课前的准备工作尤为重要。“凡事欲则立,不欲则废”。充分准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程,只有说课准备充分,才能提高说课的质量,才能不断提高自身的业务素质。说课前应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备等。要想说好课首先明确说课要说什么,主要包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法和教学程序,包括教师的教和学生的学两方面。
说教学目标——教学目标对说课活动来说既是起点,又是归宿,它不但规定了说课教学活动的核心内容,影响着说课教学活动的走向、过程,同时也是说课教学活动效果的检测依据。教学目标的设计是否科学,直接关系到说课教学是否有效。设计教学目标必须重视三方面依据:学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据;教材的重点、难点是我们制定教学目标的`重要依据;学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据。具体的教学行为是有时段的,为了提高单位时间的教学效率,教学目标必须要有质与量的规定,要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点。我们设计的教学目标要有学科特点,语言表述要有概括性、指向性和动作性。说教材——教材是学生获取知识、进行学习的主要材料,也是教师开展说课活动的主要依据。说课,要求对教材的理解要具体、细密、完善,对教材的吸收、消化要不只是停留在表面、肤浅的层次,而是要“透”,不是蜻蜓点水,而是入木三分。说学生——学生是教师教学行为的对象,每位教师在说课时,不能忽视学生,要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。必须把说课和说学情紧密联系起来,并贯穿于整个说课过程中,充分发挥说课的应有作用,提高教学效果。说教学方法——教学方法既包括教师教的方法,也包括在教师指导下学生学的方法,是教的方法和学的方法的整合和统一。说教学方法说说课过程最重要的组成部分之一,它直接关系到说课目标和任务的实现,进而关系到说课的成败。因此,说课要说“实”教学方法,要以激发和维持学生的学习兴趣、发展学生的智力、促进学习为根本目的。这个“实”主要体现在四各方面:第一,说教学方法要理论联系实际;第二,说教学方法要实事求是;第三,说教学方法要一切从实际出发;第四,说教学方法要落地教学的实处。说教学程序——教学程序就是教学活动是如何开始,又是怎样展开,如何结束的全过程。说教学程序要“精”,要体现以教学目标为主线,教学活动紧扣教学目标。要体现教学内容的科学性。12
说课比赛心得体会 篇9
说课是教师的一项基本技能,每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩,我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后,使我对说课的内涵有了进一步的认识,感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用,说课与备课、说课与上课之间的区别与联系,说课的方法和技巧,还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤,每一个环节具体要说什么,怎么来说,以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
通过培训,我知道了:说课与上课的要求是不同的,上课主要解决教什么,怎么教,以及学什么,学多少,怎么学的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题,即这样进行设计的意图,这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别,说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿,通过语言媒介展示在同行、专家面前。
通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。
通常在说教学过程时,要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么?
通过这次培训,我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中,要更加努力提升自己的教学理论,不仅要认真学习各种教育理论书籍,也要时时向专家、同行等学习,从而不断提高自己的教学质量。
说课比赛心得体会 篇10
9月29日,我系在多媒体机房举行了专业老师说课展示活动。应用艺术系各专业任课老师为我们做了精彩的说课展示。说课现场还请到了学院一些专家主任到会进行点评。通过这次说课活动,作为初到学院任教的我受益匪浅、收获颇多。
说来惭愧,在参加这次活动前,我对说课的认识只是通过上网收集大量的资料,只对说课建立起初步的印象,但对其内涵没有明确的认识和思考。通过这次活动,我深刻体会到说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课题的活动设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析。
而通过几位教师的说课展示,我也知道了应如何说课,如何说好课。
首先,说课包括说教材,说教法,说学法,说课程教学程序等步骤,说课老师不仅要说出教什么,怎样教,还要说清为什么这样教。
其次,要想说好课,教师首先要理解好说课与备课,说课与上课的异同点。说课,不同于备课与上课,是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。对于备课是一种更为理性的深化,对于上课是一种更为严密的科学准备。而要想真正说好课,必须要做到目标明确、重点突出;举止大方,语言得体;贵在说理,重在说法;面向学生、分层教学;举例典型、媒体恰当。只有做好这五点要求,才能使自己的说课变得全面系统,条理清晰,妙趣横生,引人入胜。
再次,几位专家老师的点评,让我茅塞顿开,了解了一些精妙的说课技巧:要在说课前转杯号各种课型的框架;要合理安排好说课时间;尽量做到课件设计精美;还要给自己的说课赋予一些基本思想,如教学设计的基本理念,课程设计中体现了怎样的新课标精神等等。这样,使得自己的说课既有理论精神的支持,又有完善具体的说课内容,还有精美的设计形式。
在总结了别人说课的经验后,我也反思了自己在教学说课中出现的问题,给自己定了努力的方向。
1 说课要自信,要富有激情和个性,语言表达力求流畅优美。
作为新任课老师,说课前的紧张在所难免。但一定要尽力缓解紧张情绪,保持自信的心态。同时,在说课过程中,要赋予激情,用流畅优美的语言表达,给听着一次美妙的听觉盛宴。
2 注重课件的设计制作,注意教学过程中板书设计。
优美的课件设计讲能抓住看者的眼神,给人以视觉上的享受。教师要想成为人类灵魂的工程师,首先要先努力成为课堂教学的优秀设计师。在专家点评中,也提到了我们在说课中要注意课件设计及教学中的板书设计。其实,作为课堂教学的`重要媒体之一,板书是课堂教学主要内容的浓缩,是课堂教学主要问题与思路的归纳,是帮助学生理解知识提高思维能力的有效手段之一。所以,在今后的说课乃至教学过程中,我一定会加强这方面的提高。
3说课整体要流畅,不要作报告式
如“许多首先、其次,第一、第二”之类的口头语,会让听者感到乏味。说课的几个环节过渡要自然,此次说课中几位教师在这方面都有各自的特点。
4说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细
我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如,在重难点处理上,你设计哪些问题;在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。我在这方面还很欠缺,在以后的教学过程中将进行改正。
总之,此次说课展示有利于我们老师之间的交流及互相学习,对教师教学质量和教学效果的提升都有很大的好处。我将将此次说课的经验进行认真总结,不断提升自己,真正做到对学院负责,对系部负责,也对学生负责。
说课比赛心得体会 篇11
在教研室推荐下,来自不同教研室的七位教师参加了应用外语系说课程比赛。在大练基本功的过程中,我们得到的是一种回味,一种反思,更是一种提升。老实说这次比赛我已很认真去准备了,但最后的说课效果还是不够理想。短短的十几分钟的陈述,从总体上看,步骤还是清晰的,条理清楚。但由于紧张和对己所陈述的内容不是十分娴熟,这就使得说课程设计时语言不够,还要时常看看课件。通过这次说课,我的感受很深,课后我认真进行了反思,就说课程而言也有了一些认识,总结有以下几点:
第一、明确要求。
说课程是把自己对课程的理解、对学情的把握、对教材的分析、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何比赛都有一定的评价标准。作为参赛选手,首要的是认真学习这个标准,并且按照标准的指示规范自己的说课,这样才能有的放矢,自己做到心中有数。参加说课程比赛前,我拿到了相关文件材料,本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解析一门课程。因此,我以评价标准为纲,但不僵化于教条之内来设计课程。
第二、充分准备。
在了解比赛要求的基础上,我做了充分的准备。由于我说的《计算机英语》是一门新开的专业选修课,自己对计算机专业不是很熟悉,因此第一步我先搜集资料,把手头上有的资料都又重新翻出来,并从网上进行信息搜寻;另外我也充分发挥自身的信息技术特长,潜心制作了说课程课件,自己制作模板,在网络上寻找合适的字体。统一模板字体的色调,在细节中呈现特色。
因为说课程的时间只有20分钟,在这里不仅要把理念充分诠释,在教学设计环境中渗透,而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现逻辑性,我把各个板块的关键语句做在幻灯片上,让评委和观众更能够跟着我的思路走。同时在设计中体现关联性。比如我讲到课程实现的时候,与我所讲到的教法结合起来。再次阐明,增强逻辑性。同时要把教学过程中环节设计的亮点,巧妙地陈述给评委观众,让大家觉得你一直用心在设计。在教学过程中,环节设计意图讲明讲透,语速沉稳缓慢,加以手势表情运用。
三、语言表达。
常言说:三分戏,七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术,它也贵在创造、贵在灵活、贵在说课者说出自己的特色来,这也正是同样一个内容,不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。语言表达能力在很大程度上决定着说课程的成败。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落,要根据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒服、听得清楚。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板,又不能拿腔捏调。另外,说课程一定要注意发挥自己的特长,在不违反说课原则的前提下,努力扩大创造的空间,说出自己的特色。如可以根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展,以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。
四、充满自信。
自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者展现在大家面前的是自信——自信我们的设计最优,自信我们的表现最佳。因为说课程是说给同行听的,说给领导听的,说的过程不是先知在布道,也不是专家在培训,是介绍自己对教材的理解和教学设想,唤起听者的兴趣,激发他们的思维,探索更合理的教学设计。所以,说课者整洁的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉飞色舞,庄重而又不严肃拘谨。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸,需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。
五、注意细节。
说课程是一种特殊的教研活动,除用于评比外,更多的时候是教师之间互相研讨、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么,说课程都要求教师在一定的高度上对教材对自己的课程设计有一个理性的思考。所以,说课者不但要说“教什么”和“怎样教”,更要说出“为什么这样教”,在讲述教学流程的过程中,要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度,从而产生共鸣。另外,一定控制好时间。时间就是效率,就是教师掌握教学时间的体现。说课前应该根据规定的时间,对各部分内容所需要的时间大致做一个估算,心中有数。整个说课程过程中力求做到节奏和谐统一,在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容,切莫时间已到,还冗长陈述。
总之,本次说课程为广大教师提供了一个学习、研讨的平台,进一步提高了教师的综合业务素质和教学能力,交流了教学技艺,深化了教法、学法的研究,激发了广大教师对课程研究的热情。通过这次说课,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限,同时对自己也提出了许多问题去思考。反思之余,我发现自己需要学的东西太多太多。我要不断地充实自己,做一个永不满足的学习者。
说课比赛心得体会 篇12
三月的春风吹绿了整个校园,花池里的草绿了,树青了,白玉兰怒放了,牡丹也挂上了花骨朵,新教学楼也奠基了,一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下,学校也开始了“软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼,因此,也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习,在提高说课能力的同时,也能利用这个机会向其他的教师请教,更好地确定自己今后前进的方向,不断的迈上新的台阶。实际证明,收获还是蛮多的。
一、外在的表现。
因为是说课,与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别,所以,之前虽然也在积极的准备着,背着,想象着自己如何表现的更加出色,但是,实际上场的时候,还是发现自己不够成熟与老练,需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中,像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢,有条有理,真的是让人佩服,值得学习。
二、内在的修养
自己一直在本着一颗谦虚谨慎,像别人学习的心态去不断的努力,哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的一点思考。我觉得,我的内心应该更加的积极,也更加的平静一些,任何时候都应该做一个踏实勤奋的人,做一个虚心求教的人,只有这样,才能真正提高自己的修养,从心灵上看得更高,想得更远。
作为一名语文教师,在这次说课中,我觉得和说一样重要甚至更加甚之的,是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地方。通过听老师们的说课,我感觉到每个人都尽其所能的突显出自己的个性,自己的理解,自己的努力,同时,也正是这样,我们才能从中比较出真正的功底。
三、收获
(1)这次说课锻炼了胆量和口才。
(2)说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革,现在正在进入的是一个“实”的阶段,要求课堂教学要扎实,语文设计要从学生的实际出发。说实话,我觉得这真是一种回归。
(3)我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。
(4)说课要自信,把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众,也要针对自身扬长避短,体现个性。
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