• 温婉的怜恤来叩门,坚厚的铁门也开放。
• 朋友们在这个世界上因缘分偶尔相遇,这缘分使我们在某一段路程上相聚在一起,然后就来了我们一定要分手的时刻。
• 宽恕人家不能宽恕的,是一种高贵的行为。
• 人有了怜悯之心,就会觉得自己已经做了一切切实实可以做、而且应该做的事情,是的,怜悯之后便心安理得了。
• 这种友谊使人感到心境平静的愉快,是一种柔和的激情,没有欲望和骚乱的爱。
• 当你为了宝贵的生命颤抖着,哀叫着的时候,为哪些你的呼声不能通过这整个麻木的世界到达我的心灵呢。
• 我用眼泪报答他的友谊,用喜悦庆祝他的幸运,用尊敬崇扬他的勇敢,用死亡惩戒他的野心。
• 如果一切皆善,就一切皆美。
• 最光明的天使也许会堕落,可是天使总是光明的;虽然小人全都貌似忠良,可是忠良的一定仍然不失他的本色。
• 我对患难之交有一种强烈的眷恋之情,对他们感到格外亲热。
• 我们既活着做人就必须造就我们所处的实际环境,凡事忍耐些。
• 友善的雨点对所有的花卉草木的叶子垂爱。
• 要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样,聪明人应当团结在一起。
• 一个人如果抛弃他忠实的朋友,就等于抛弃他最珍贵的生命。
• 既然我们都是凡人,就不如将友谊保持在适度的水平,不要对彼此的精神生活参与得太深。
• 诚实和好心使他的一生行事都照着一道光彩,叫人敬重,一个人只要行为高尚,不管怎样无知也会得到原谅的。
• 一只小小的蜡烛,它的光照耀得多么远!一件善事也正像这支蜡烛一样,在这罪恶的世界上发出广大的光辉。
• 就是在最好的、最友善的、最单纯的人生关系中,称赞和推许也是必要的,正如滑油对轮子的必要的,可以使轮子转得快。
• 从洞穴里看见,天是渺小的,生活是狭窄的。
• 纯朴的忠诚所呈献的礼物,总是可取的,我们不必较量那可怜的忠诚所不能达到的成就,而应该重视他们的辛勤。
• 生活中的善越多,生活本身的情趣也越多,二者水乳交融,相辅相成。
• 要知道,爱找别人阴暗面的人,自己也常常失掉光芒。
• 我一直确信不移地认为,当我为改变自己的贫穷或默默无闻的处境而奋斗的时候,有一个思想一直给我以力量。
• 只有打算彼此开诚布公的人们之间,才能建立起心灵上的交流。
• 一把叉子叉不起一堆粪。
• 友情在过去的生活里,就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。
• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
• 优秀是一种习惯。
• 动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
• 疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。
• 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
• 个人名利淡如水,党的事业重如山。
• 两袖清风诲莘莘学子,洁身自好树师德风范。
• 世界会向那些有目标和远见的人让路。
• 接受失败,但不选取放弃。
• 要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 明而教之,君子所以开后学也。
• 为了对学生给予道德上的影响,教师本人必须是有高尚道德的人,自己没有的东西是不能传授给别人的。
• 多一份赏识,就多一份成功的希望。
• 我觉得,对教师来说,力量的源泉就是来自对学生的爱,爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。
• 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
• 一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。
• 勤能补拙,勤俭立业。
• 教育是智慧与智慧的启迪,是创新与创新的引领,是心灵与心灵的呼唤。
• 教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
• 要有良好的社会,必先有良好的个人,要有良好的个人,就要先有良好的教育。
• 要把学生造就成一种哪些人,自己就应当是哪些人。
• 要学生做的事,教职员躬亲共做; 要学生学的知识,教职员躬亲共学; 要学生守的规矩,教职员躬亲共守, 这才是真正的教育,这才是真正的人格教育。
• 永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
• 清廉教学,道德人生。
• 捧着一颗心,不带半根草去。
• 教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
• 要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。
• 未敢差一事,恐误人一生。
• 己所不欲,勿施于人。
• 其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
• 夫才智之民多则国强,才智之士少则国弱。
• 天行健,君子以自强不息。
• 一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。
• 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
• 身教最可贵,知行不可分。
• 言必行,行必果。
• 心有所求,行有所率,学有所长,教有所创。
• 教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季诗意。
• 先生为人师,言行而身化之,使诚明者达,昏愚者励而顽傲者革,故其为法严而信,为道久而尊。
• 甘将心血化时雨,润出桃花一片红。
• 做导师的人自己更当具有良好的教养,随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。
• 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
• 学而不厌,诲人不倦。
• 不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候,自己就充当了引诱的魔鬼。
• 身教最为美,知行不可分。
• 对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生,不懂得哪些是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体。
• 大学应该是国家的知识库,民族的智囊团。
• 自信人生二百年,会当击水三千里。
• 教育犹如一条船,掌舵的每一个孩子的未来。
• 芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
• 教师的人格,就是教师的一切。
• 爱就是教育,没有爱便没有教育。
• 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
• 行有不得,反求诸己。
• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
• 身教重于言传。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
• 落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
• 摔倒了爬起来就好。
• 儿童对于教师给予他们的良好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱。
• 以心灵赢得心灵,用人格塑造人格。
• 教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
• 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
• 用心滋润娇嫩的花朵,让爱充满温馨的校园。
• 以德感人,为人师表。
• 投入心灵才能闻到生命的醇香。
• 因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
• 教之有道,则人才济济,风俗丕丕,而国以强,否则反此。
• 岂能尽如人意,但求无愧我心。
• 形之正,不求影之直,而影自直。
• 桃李不言,下自成蹊。
• 惟贤惟德,能服于人。
• 做老师的固然应当自尊,但也要让学生的自尊心有发挥的机会。
• 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。
• 教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。
• 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
• 一个无任何特点的教师,他教育的学生不会有任何特点。
• 教师就狭义说,是讲授某门功课的教师,就广义说,是有权威的,有智慧的,对人们有重大影响的人。
• 教书育人,功德无量。
• 爱己之心爱人,律人之心律己。
• 人的价值蕴藏在人的才能之中。
• 以德立身,言传身教。
• 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
• 老老实实最能打动人心。
• 树不要皮,必死无疑;人不要脸,天下无敌。
• 让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧。
• 得道多助,失道寡助。
• 头衔愈大,礼仪愈繁。
• 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
• 养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量。
• 勿以恶小而为之,勿以善小而不为,惟贤惟德,能服于人。
• 人无忠信,不可立于世。
• 良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。
• 知耻近乎勇。
• 人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。
• 大漠孤烟直,长河落日圆。
• 礼貌是有教养的人的第二个太阳。
• 在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。
• 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
• 能聪明地充实闲暇时间是人类文明的最新成果。
• 文明就是要造成有修养的人。
• 让,德之主也,让之谓懿德。
• 不学礼,无以立。
• 不念居安思危,戒奢以俭;斯以伐根而求木茂,塞源而欲流长也。
• 善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于戈兵。
• 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
• 礼节是所有规范中最微小却最稳定的规范。
• 对科学家来说,不可逾越的原则是为人类文明而工作。
• 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
• 历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。
• 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
• 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。
• 谁言寸草心,报得三春晖。
• 礼仪是微妙的东西,它既是人们交际所不可或缺的,又是不可过于计较的。
• 如果道德坏了,趣味也必然堕落。
• 理智要比心灵为高,信用中国编辑思想要比感情可靠。
• 博学于文,约之以礼。
• 土扶可城墙,积德为厚地。
• 道德是为人类社会升到更高的水平,为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。
• 不是不能见义,怕的是见义而不勇为。
• 道德的事实现是由行为,不是由文字。
• 人不可有傲气,但不可无傲骨。
• 满招损,谦受益,莫伸手,终日乾乾,自强不息。
• 不患位之不尊,而患德之不崇;不耻禄之不伙,而耻智之不博。
• 静以修身,俭以养德。
• 民无信不立。
• 血战乾坤赤。
• 奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前。
• 文明其精神,野蛮其体魄。
• 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
• 近朱者赤,近墨者黑。
• 在多数情况下,至少在现代的文明国家内,阶级通常是由政党来领导的。
• 己所不欲,勿施于人。
• 天下有大勇者,猝然临之而不惊,不故加之而不怒。
• 衣冠不正,则宾者不肃。
• 我很早就希望中国的站出来,对于中国的社会、文明,都毫无忌惮地加以批评。
• 无德之人常嫉妒他人之有德。
• 所守者道义,所行者忠信,所惜者名节。
• 让一得百,争十失九。
• 去时三十万,独自还长安。
• 贫而无谄,富而无骄。
• 将不可骄,骄则失礼,失礼则人离,人离则众叛。
• 一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
• 脾蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢,浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
• 文明可以改变爱情的方式,却永远不能扼杀爱情。
• 真正的文明人知道自己人生的使命。
• 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
• 进退无仪,则政令不行。
• 别说你开车不合格,你长得都违章了。
• 礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。
• 由来征战地,不见有人还。
• 学校者,文明进化之泉源也。
• 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
• 理智要比心灵为高,思想要比感情可靠。
• 侈而惰者贫,而力而俭者富。
• 忍一时,风平浪静,退一步,海阔天空。
• 仁之发处自是爱。
• 言必信,行必果。
• 人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不守。
• 战争从有私财产和阶级以来就开始了的,用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间的,在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。
• 宽恕人家所不能宽恕的,是一种高贵的行为。
• 心平气和四个字,非有涵养着不能做。
• 好好学习,天天向上。
• 人背信则名不达。
• 入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀,是最难能可贵的革命品质。
• 礼貌像只气垫,里面哪些也没有,却能奇妙地减少颠簸。
• 文明的建立的不是机器而是思想。
• 文明跃进,国家越富。
• 装饰对于德行也同样是格格不入的,因为德行是灵魂的力量和生气。
• 所有的母亲都憎恨战争。
• 为善则预,为恶则去。
• 人又不聪明,还学人家秃顶。
• 音乐应当使人类的精神爆发出火花。
• 礼节要举动自然才显得高贵,假如表面上过于做作,那就丢失了应有的价值。
• 让者,礼之实也。
• 师之所处,荆棘生焉,大军之后,必有凶年。
• 凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。
• 夫子温、良、恭、俭、让。
• 如果把礼仪看得比月亮还高,结果就会失去人与人真诚的信任。
• 君子喻于义,小人喻于利。
• 文明就是要造就有修养的人。
• 我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难。
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