兴趣作文

我的兴趣作文十九篇。

作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，怎么写出一片优秀的作文呢？我们听了一场关于“我的兴趣作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

我的兴趣作文 篇1

能干的商人，主要经营手套、羊毛、皮革等物，并且在市议会里兼任一份公职。

7岁的`时候，父亲把威廉送到一所文法学校去上学，可他却不用功，总是被老师用教鞭提醒着去读书。他不喜欢那些古板的祈祷文，他喜欢阅读古罗马作家用拉丁文写的历史故事，喜欢一个人在郊外的田野里漫游，听秋虫鸣叫。

尤其是每年的五月节，小城斯特拉福热闹非凡，戏剧班子从伦敦来到这是举行各种表演，这是一年中威廉最快乐的日子。他每场演出必到，戏剧班子走到哪里，他就跟到哪里，痴迷地观看着每一场精彩的演出，直到戏剧班子离开斯特拉福城为止。这使威廉的母亲玛丽·阿登忧心忡忡，她怕有一天独生子会抛下她跟着戏剧班子远走高飞。

收购羊毛等工作并不感兴趣，仍然迷恋着戏剧班子和戏剧。每有空闲，莎士比亚就到泰晤士河边的几家剧场附近转悠。

后来，他在一家剧院找到了一份工作，主要替客人看管衣帽，照料有钱的观众上下马车，还在后台打杂。从此，莎士比亚可以真正接近戏剧了。一有空闲，他就躲在后台静静地观看演员们排练。这里成了他的戏剧学校。就是在后台这个地方，孕育了一位名垂青史的戏剧大师。

如果少年时代的莎士比亚听从了父亲的安排，干上了自己不喜欢的经商职业，就不会产生后来伟大的莎士比亚。正因为他从小就与戏剧结下了不解之缘，长大以后又得以从事自己所喜爱的戏剧创作，才使他有极大的热忱和非凡的创造力为人类留下了不朽的艺术珍宝。

我的兴趣作文 篇2

如何激发学生的习作兴趣

我想我们可以从以下几个方面着手。

1、 首先，要拓展作文主题，激发写作兴趣

学生作文不仅是小学作文的源泉，更是学生生活的源泉。现代生活丰富多彩，开拓作文题材，与孩子们的实际生活相适应，改变命题作文取材狭窄、学生无话可写的状况，有利于激发写作兴趣。如剪贴作文、看图作文、**作文、生活作文、艺术作文、科技作文等，学生通过自己看看、听听、说说、做做，觉得有话好写，写出来的文章才会真实、具体、生动。

二是选择合适题材增添写作兴趣

丰富多彩的生活为学生提供了广泛的写作主题。由于小学生年龄小，写作经验不足，往往觉得要写的内容很多，却无从着手，辛辛苦苦地写下来，结果重点不够突出。如何处理好这一关系，这就需要在作文课上告诉学生如何根据中心思想选取材料，只有选取合理的材料，才能做到中心突出，写出理想的习作。

三、表达形式多样激励写作兴趣

为了提高学生的语言表达能力，我们必须摆脱狭隘单一的命题作文，鼓励学生从单一的表达模式中解放出来。在课堂上，通过片断作文、活动作文、特色作文、快速作文等方法，调动学生的积极性，提高学生的写作能力；课后，可以利用妇女节、儿童节、劳动节等特殊节日，让学生用手和大脑表达一种特殊的体验。如教师节前夕，学生们纷纷给老师寄贺卡、写贺信，有的学生借教师节写了《我的老师》、《我爱老师》、、《老师我想对你说……》等情真意切的文章，既抒发了学生尊敬老师的浓浓真情，又畅叙了往日师生之间的误会。

如何在课内让学生学会写具体

语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。《语

文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文综合素养的体现。”新理念下的作文教学也应该是充满智慧、

充满乐趣的。我们希望学生的作文语言生动，充满童真，

富有创新精神。但在实际教学中，我们经常发现学生的作文是空的，

只有框架缺少血肉。学生的写作品味是害怕困难和痛苦。写不具体甚至无话可说不仅是学生作文的一个障碍，也是困扰语文老师的一个难题。

我想谈谈我自己在指导学生写作文内容方面的具体做法，只为大家加入**，不足之处请提出宝贵意见。

一、读写结合，勤于实践

小学生模仿能力强。在语文教材中选择质美兼备的文章是学生写作的最佳范本。教学阅读这些文章时，我引导学生学习作者的观察和写作方法，并布置他们进行仿写，把阅读与写作有机联系起来，读写结合，能很好地促进学生把作文内容写具体。

如《烟台的海》一课，脉络清晰，总——分——总的布局和抓住季节特点进行描写的方法恰好可以让学生学习仿写。学生在作文中，能把握季节特点写风景，内容会丰富很多。

在学习了《三亚落日》一课后我指导学生学习作者围绕一个中心写清楚的写作方法，试着写一段话，提供给学生几个中心句，如张明爱学习；小华爱劳动；奶奶生活俭朴；小丽是个懂事的孩子等。有的是学生围绕“小华爱劳动”这一中心句写开去：在家里，他经常帮妈妈做家务，扫地、浇花、擦鞋，倒垃圾；在学校里，他争先恐后地值班，从不偷懒，每次值班都忙得满头大汗；他还常常帮邻居李爷爷搬东西通过小练笔学生学会用具体事例来表达一个观点，一个意思，阅读中的小练笔要视课文内容灵活而定，无论何种形式，只要抓住一个训练点，学生就会有收获。

此外，我们还可以利用文章的空白来引导学生拓展想象力，让他们练习补充写作，这也是一种训练特定作文的形式。如在学习了《聂将军与日本小姑娘》课文后，让学生展开想象，写一写美惠子和聂将军见面后发生的一系列事情。学生们能够想像出人物的语言、动作把细节写出来是很可贵的，是想像帮了他们的忙，所以创设空间，放飞思维，为学生插上想像的翅膀，让他们在作文的蓝天里自由翱翔，他们就会时常回报你惊喜。

读中学写，读后练写，常动笔，勤实践，相信，学生的作文内容一定会日益丰富起来。

如何在习题教学中培养学生的创新思维，使学生能够独立地表达自己。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。在广大的农村乡镇小学，习作差一些的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。绝大多数同学，也只会人云亦云，落入俗套。

很难有具体生动的内容，讲真话，抒发真情，要有童心未泯、创造性的锻炼。长此以往，效果可想而知。因此，在习作教学中，创新思维的运用不但能让学生走出抓耳挠腮、不知从何下笔的困境，而且能提高他们的写作水平，从而将文章写得有血有肉，生动感人，别具一格。

从中展示社会变革、人类的进步、事物的新生，开拓人们的视野，点燃智慧的火花，这是我们提高学生写作能力的最终目的。

当然，要使学生在作文中大胆创新，不是一朝一夕一蹴而就的事，笔者以为，在习作教学中发挥学生主体作用，使学生树立“我要写”的意识，把不愿作文的被动心理变为主动心理，作文才能创出新意来。教师在作文教学中必须具有强烈的开放意识，给学生更广阔的思考和想象空间，努力培养学生的创新思维。

一、依据教材，激发创新思维

叶圣陶先生曾说“教材无非是个例子。通过这个例子，学生应该举一反三，练习他们的阅读和写作技巧。”课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的创新思维训练。

让学生在课堂上用大中国观的眼光去观察、想象、品味语文教育资源。苏教版小学语文第五册教材中大多文质兼美，篇篇锦绣，字字珠玑有许多好的构段、构篇方式，是学写习作很好的典范，在阅读教学中，要挖掘课文的读写因素，从具体的读写训练点进行练笔，做到读写结合，一举两得。例如：

《东方之珠》一文，第五自然段，教师可借助范文指导学生仿照课文中的总分结构，以“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，这种训练，为布局谋篇打好基础。又如：课文《第八次》中布鲁斯带领军队七战七败，在这种情况下，他偶尔发现了一只结网的蜘蛛也是在第八次才成功的，于是他深受启发，也要干第八次。

这时教师设计这样一个小练笔。如果布鲁斯看到的蜘蛛第八次织网失败了，他会怎么办？学生通过想象，突出主题。

还如：教《掌声》一课，当我讲到小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。这是多么感人的故事啊！

说完我随即要求学生展开想象，把她那感人的一段描述下来。这种补空白的训练既调动学生习作的热情，又更好地启迪学生的创新思维。因此，读写结合不能脱离文本，使之成为阅读材料的有机组成部分。

在模仿写作中，学生不仅可以积累知识，而且可以深刻理解文章中句子的含义，欣赏作者造句的精妙之处。每个人都写得很开心，思考也很精彩。大多数学生写下了自己的真实感受，激发了他们的创新思维。

二、体味生活，拓展观察视野

《语文新课程标准》提出：“留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”习作和生活是紧密联系在一起的，教学时指导学生做积累素材的有心人，让学生充实生活、美化生活、创造生活，成为全面发展的“小能人”。

叶圣陶老先生强调：“要把生活与作文结合起来。”生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而溪流自然活泼不息，学生在习作中就不至于因无米下锅而断炊了。

我带领学生走出课堂，走向大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙，山水花木，飞禽走兽及生活中的人和事，目之所及，无一不是积累习作素材的场所。在现实生活中，有许多日益棘手的环境问题，其中一些仍未解决。教学时，以此为内容，让学生奇思妙想，创造性地提出一些解决方法，当然对其可行性并不作具体要求。

如果你看到母亲河的水不断被污染，我们心情就不好了，想为母亲河做点什么。针对这种情况，除了要求你从现在开始，从身边的小事做起保护母亲河。他们还引导学生创造性地提出了一些保护母亲河的方法。他们积极想象，充分发挥了自己的聪明才智

“我要发明一种专吃垃圾废物的机器鱼，让它吃进垃圾，吐出鱼食。”有的同学说：“我要发明一种堵污草，只要有工厂向河里排放污水，这种草就会在那里旺盛地生长，直到把排污口堵得严严实实，不让污水流入河里。

”还有的同学说：“我要发明一种长手的树，把这种树种到河边，当有人向河里倾倒垃圾时，它就会伸出手来，把它牢牢拉住。”大家各抒己见，谈得非常热烈。

之后，我又引导学生以《保护母亲河畅想》为题，写一篇小短文。学生写作情绪明显高涨，写作欲望强烈，连一些平日怕写作文、凑满字数了事的学生也洋洋洒洒写了五六百字，出现了不少有新意的文章。大多数学生写出了自己的真情实感，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现，这给孩子们带来了无穷乐趣，激发了学生创新思维。

三、创编童话，释放想象空间

《新课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”想象思维是创新思维中的一个重要组成部分，是人类创造活动的一个必不可少的因素。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 作文教学也一样，必须重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。

作品一旦失去想象，就会失去光彩，缺乏生命力；而丰富的想象力，可使文章充满生机，耀眼。因此，写作教学中想象力的培养是培养学生创造性思维能力的重要途径之一。要给学生一个自由的想象空间，让他们勤于思考，善于思考，敢于闯入。

只有这样，不同层次的学生才能充分发挥内在因素的作用，自主学习，积极参与，敢于竞争。才能张开想象的翅膀，无拘无束地放开胆子写作。

如：我在教学生续写作文《狐狸和乌鸦》时，我先让学生分小组讨论，各自展开想象，再各小组选派代表戴头饰上前表演。“演员们”都纷纷插上了想象的翅膀，抓住狐狸和乌鸦的不同神态、语言、动作，通过不同形式的表演，逐渐去感受人物的内心活动，从而悟出道理。

最后，我们根据自己的想象继续写这个故事。因为不受时间和空间的限制，让学生自由飞翔是学生愿意接受的写作方式之一。学生作文在语言表达上也表现出不同的个性；部分学生表现出客观叙述倾向；有的则更多地带有情绪化的色彩；有的不大喜欢用修饰语；有的喜欢在自主、合作、学习的过程中使用华丽的词汇，提高学生的想象力，培养创新思维。

四、创设情境，引导创新思维

《语文课程标准》提出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”很明显，创设宽松的环境，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作愿望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐，说自己想说的话，文章才会生动、真实、感人。

如：我在教完《第一朵杏花》这篇文章后，让学生在宽松的环境中结合自己的生活实际，分组表演“购物讲价”的活动，学生们有的做顾客，有的做营业员，相互讨价还价，表演得栩栩如生。这样的练习形式，学生们喜闻乐见，也顺从了他们活泼好动的天性，适合学生在轻松愉悦的实践中学知识、长才干，从而达到了文思泉涌，妙笔生花。

在平时，我还注意让学生多观察周围的环境，坚持让学生写日记，写“创意”作文，培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。

我的兴趣作文 篇3

孩子天生就有好奇心，但是我们要怎么做才能把孩子的好奇心引导到正确的地方，充分利用孩子的求知探索精神，让孩子增强学习的欲望呢？在科学活动《好玩的蛋宝宝》中，我们让幼儿每个人带一个蛋宝宝来，观察、比较自己的蛋宝宝和别人的不同，并当妈妈照顾宝宝一整天，看谁能一天里保护好自己的宝宝。在一系列的活动中，我感受到幼儿个体之间在探索方面的不同兴趣，以及幼儿在求知面前的欲望，感受颇深。

一、把握当前幼儿的科学经验

大多数小班孩子都在生活中接触过蛋，比如鸡蛋、鸭蛋和鹌鹑蛋等，也吃过各种蛋制品，尤其喜爱吃蛋糕、蛋饼等；但是缺少对各种常见明显特征的观察与比较，也不太了解蛋在煮熟后的变化，需要在活动中运用多种感官去感受与体验。

二、抓住活动中每一个环节

小班下学期的孩子，随着对周围生活逐渐熟悉，总是喜欢不停的看、听、摸等，积极地运用多种感官去探索、去了解，本次活动的每个环节都是在充分调动孩子的感知。第一环节：通过触摸猜猜口袋里的蛋宝宝，并在和蛋宝宝亲密接触中比较各种蛋的不同；第二环节：在观看录象过程中，感受鸡蛋煮熟后的趣味变化；第三环节：通过观看PPT的手段，刺激孩子了解常见蛋类食品。

三、定位探索兴趣与核心价值

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动利用生活中三种常见的蛋，通过交流谈论几种蛋的外形特征、观察发现蛋在烧煮前后的趣味变化等环节，以充分调动孩子的观察、比较、探究兴趣为主，明确本次活动的核心价值。

四、注重多元化的感知方式

在活动能够考虑到全体幼儿的感受，采用不同的教学手段，创设多元的感知方式，使孩子沉浸在一种“探究”“想象”的.氛围中。第一环节时引导幼儿通过触摸蛋宝宝、和同伴的观察比较中感知不同蛋宝宝的大小、颜色、花纹等，调动幼儿的多种感官，激发幼儿的幼儿探索的欲望。第二环节则是活动的一个高潮，尤其是当一位幼儿将蛋宝宝打开却没有看到蛋清时，孩子们都发出了惊叹，老师则抓住幼儿急于知道原因的心理，顺理成章的将视频导入，孩子们的注意力一下子就被视频的内容吸引住了。第三环节是对前三过热环节的补充，孩子们都知道蛋宝宝有营养，多吃蛋身体好，那么蛋宝宝可以变成哪些好吃的菜呢？一个小小的悬念，通过PPT的手段给孩子一些感性的认识。

对本次活动的后续思考：

1、积极灵活的师幼互动有助于提高幼儿探索兴趣

在师幼交流中出现了教师回应教师的回应存在泛谈、太过着急接过孩子的话题。如有的孩子说出了答案以后，教师需要进一步提炼小结，使其他孩子都明白。同时，教师在活动中情绪要张弛有度，教师的语言、动作，不是一层不变的，是要随着活动的开展而变化的，当孩子有一个特别精彩的回答时，教师应该用特别的肢体或者语言来表示，使孩子感觉自己的成功。

2、合理的时间把控有助于提高幼儿的探索兴趣

本次活动在时间把控上稍显不足，特别是在第一环节中所花费的时间比较长,在刚开始活动时，孩子们不够大大积极，教师在环节的处理上稍显拖沓，使活动不够紧凑。以至于活动过程中幼儿出现蛋不小心掉到地上、与旁边小朋友讲话类似的不专注情况。

3、适时增加挑战有助于提高幼儿的探索兴趣

本次活动中在环节中有多次可供幼儿挑战的内容，如让孩子送蛋宝宝回家过程中分辨鸡妈妈、鸭妈妈与鹌鹑妈妈。在猜猜蛋宝宝中有什么的时候，设疑生鸡蛋与熟鸡蛋打开后的状态，引起孩子的探索兴趣。因此在活动中适时增加挑战也有助于提高幼儿的探索兴趣。

我的兴趣作文 篇4

每个人都有自己的兴趣，有的人喜欢在篮球场上跑步；有些人喜欢在优雅的书里流畅地阅读；有些人喜欢被钢琴声陶醉；我的爱好是带着五颜六色的画笔畅游画坛。

我从小就没学过画画。平时喜欢在画纸上涂鸦，喜欢用颜料带出自己喜欢的薰衣草。我曾经看到这样一句话——“美妙的音乐，令人难忘；优秀的画让人觉得累。“是的，艺术具有神奇的魅力。它吸引了所有对它感兴趣的人。我还记得有一次，学校安排了一份手写的报纸，我自然为自己喜欢画画而欣喜。我很快完成了作业，拿出我的画笔、颜料和尺子，准备好了所有的设备。我习惯先敲顶格，再找适合主题的风格，每一寸都要求不断提高。我先在网上搜索资料，然后整理资料，开始排版。我选的板型是我最好的书架花卉版。我开始画盘子的第一张图，是一个书架和一盆绿色的植物。我先画了轮廓，很难掌握书架下的绿植与书架的比例。画了一个大概的图之后，在工笔画开始的时候，书架是很好画的，线条多是直线，比较好写。书架完成后，我们开始画绿色植物。这种绿色植物有一点荷花的味道，但不完全是荷花。我开始用花盆画画。书里的花盆有立体感，但我不能一直画那种立体。我一寸一寸改，最后觉得有点像葫芦画瓢。花瓣像荷花花瓣，不太好画。我还是先大致打一下，然后一点一点画，因为我平时喜欢随意画一些花草，所以还是比较有把握的。叶子也和荷叶差不多。荷叶还是简单的，几笔就成型了。现在开始写了。现在打开刚查过的资料，发现有点问题。有些材料不适合今天的主题。我的粗心浪费了很长时间。我真的应该改改我的错。用铅笔写一遍，然后用钢笔再写一遍，擦掉铅笔痕迹。美好的内容就完成了。下面是一个例子。我选了向日葵和树叶，既象征生命力，又呼应头尾。我开始给页眉上色，书架和绿植都完成了，但是我有点搞不清楚书架上的书应该涂什么颜色。去咨询家里的“两位专家”。其中一个是手拿的奖，另一个是五六年的黑板报，但是对于我的作品都是自力更生的。现在是最后一步了，蕾丝。我选择了自己擅长的藤蔓。那就把我的名字写漂亮点。哈哈，你完了！抬头看了看床边的闹钟，已经骄傲到9点了，什么？现在是九点钟吗？我真的没感觉到，这可能就是兴趣的魅力吧！

我喜欢画画，把它应用到一切，热爱生活，热爱生活的一切乐趣。绘画已经成为我生活中不可或缺的一部分。因为它，我的生活变得更好，更快乐，更丰富多彩。

我的兴趣作文 篇5

在语文教学中，很多老师都会碰到一个同样的问题：有许多学生都不喜欢写作文，甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧，一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来，糟糕一点即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到作文课，就如临大敌，一考语文，最头疼的就是后面的作文。如此说来，作文还哪里有快乐可言?

那么怎样才能把写作当成一种快乐?首先，要调整心态，从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文?为什么要写好作文?是为了考试?不是!考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是“说话”，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要!同学们现在虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程，堂堂一个中国人，总不能连自己的语言都用不通顺吧?写作文不是为了考试，也不是为了成名成家，它就是在表达你个人的意思、意见、情感，是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗?

当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。面对这种情况，同学们在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说：“我没什么好写的，无话可说。”事实是这样的吗?是真的没什么要告诉别人，还是根本就是自己懒的动笔?所以说，很多时候不是没东西写，不是没话说，而是自己不够主动。有一句话叫“兴趣是最好的老师”，对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，勤快一点，写作绝对不会再像你想像中的饿那么难，不信你试试看!

心理的负担消除了，写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐，还设计到写什么的问题。无话可说，成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说?一是没有经历，二是不知道该怎么说。其实在这方面，老师应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。也 许老师会经常建议同学们写日记，这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性，另一方面又锻炼了你的思维，真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，你平常所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找?日记其实就是小作文，是自己的作文，思想、言论、事件，甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟是不会脱离生活，只要平时做了有心人，写起来就不会觉得无话可说。在教学过程中，我发现很多学生在写作文之前，总是紧皱眉头，一副绞尽脑汁的样子，似乎写作文已成了某些学生的负担，并且写出来的作文，大多没有新意，甚至有雷同之处，到底是什么原因造成的呢?通过与学生的交流，再结合自己当学生时的经验，我总结了一下，大致有以下几个原因：

1、不善于挖掘素材。即使是命题作文，很多学生也不知该写什么，无从下手。 并且学生的思路也局限在一个小框子里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异。例如有一次我留了一篇作文《我的妈妈》，结果，大部分同学思路几乎都一样，一次作文改下来，我已是筋疲力尽。由于这次作文没有写出新意，我认为并不是一次成功的作文。通过这次练习，我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽，不善于发现事物、观察事物。但是从另一方面讲，每个学生在写作前，都仔细审题，认真构思了，并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言，可以说学生写一篇文章是花了很大精力的，只是在选材上还有所欠缺。因此在以后的写作练习中，我会注意引导大家仔细观察周围的事物，善于去发现素材，尽量做到“有东西可写”。

2、每位学生都希望得到老师的表扬。每个学生在认真完成一篇作文后， 都希望得到老师的肯定，即使不能得高分，也不至于会最差。但事实是每次作文下来，真正得高分的同学并不多。这样，大多数同学得不到老师的表扬或肯定，就会产生失望的心理，继而对写作失去兴趣。

针对以上情况，为提高学生的写作兴趣，激发他们的写作动力，我主要采取了以下措施：

1、引导学生注意观察生活，善于积累。我给学生留了一个作业：每人准备一个摘抄本。 鉴于学生的作文基础比较薄弱，我要求学生每个星期摘抄几篇文章，文章的体裁、内容不限，有能力的同学可以自己写，但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。通过这样的练习，学生的写作水平有了很大提高，而且由于这种练习的自主性，使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。

2、鼓励学生自己改作文。过去的教育方式都是老师满堂灌， 随着教育体制的改革，作文也需要改革。过去是老师全改，如今我采取学生自己改作文的方式，通过这种方式，有助于学生发现自己的不足，以后写作时就会注意到这些问题，而且另一方面在改作文的过程中，还可以锻炼学生的自主能力，提高他们对写作的兴趣。

我的兴趣作文 篇6

《仿出孩子习作的兴趣》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

对于小学语文教学来说，作文是“老大难”的问题了。“习作”常常让学生望而生畏。为了写好作文，老师们犹如百变金钢千方百计想方设法，挖空心思，变着法儿来教学，但常常也是收效甚微。让孩子喜欢写作并爱上作文，有一个最简单的方法那就是仿写。仿写就像书法的临摹一样，是学生写好习作的良好开端。作文指导课上，老师也是常常出示下水文来降低学生的写作难度，提高学生的习作兴趣。

 

模仿到创造，是学习的一般规律。其实作文的仿写也不是现在才有的，唐代著名诗人王勃在《滕王阁序》中写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这句至今仍这么脍炙人口的诗句是有“前身”的。一位叫庚信的诗人在一篇《马射赋》里写道：“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”王勃这句诗也是仿写来的，而这句典故至今仍被人传为佳话。我们的语文课本里的文章都是精选出来的名家名篇，短小精悍，文情并茂，是我们小学生学习的典范。知道了要向我们的书本模仿，我们要模仿什么呢？有如下三点：一、学习作者观察事物、体验情感的态度和方法。二、模仿、学习文章构思和组织材料的方法。三、模仿、学习语言词汇的运用。仿写一般包括四个步骤：读懂课文找准“仿写点”，这是仿写的基础。仿写时，最好是从片段开始，这样内容集中，篇幅较短，学来容易。仿写点可以说一个开头，也可以说一段人物外貌描写，或一处景物描写，或人物连续动作的描写，或一个场面的描写等等。1、找出规律，明确仿写什么。每模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。2、联系生活实际，选择仿写材料。从自己记忆库的仓库里选择那些最熟悉、最新颖、最有意义的题材来写。四、行文。写完后再对照仿写点读一读，改一改。例如，《珍珠鸟》这篇课文片段仿写指导环节：第一步找出仿写点：“起初，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它的胆子大了，竟然落到了我的小桌子上。它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”第二步找出规律，明确仿写什么。“这片段仿写课，就指导学生学习作者用表示先后顺序的词语把一件事或一个活动的经过写条理清楚，及抓物的动作、神态描写及排比句式把过程写具体的方法。”第三步选择仿写的材料。“我先拿出笔，再拿出作业本，最后才认真写作业”。学生能用先后顺序写一个活动过程，但只写一句话。第四步修改、创新。 “下午放学回到家，我喝水吃点妈妈准备的点心后，我才开始做作业。我先从书包里拿出笔放在桌子上，再从书包里拿出数学作业，接着开始做作业。我一边做一边思考，遇到难度大的题，我一会儿静静地想，一会儿又在草稿纸上算着。后来，去与妈妈对答案，我全做对了，心里特别的高兴。”

我的兴趣作文 篇7

作文是语文教学中的重点，也是难点，语文教师很怕教作文，也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文言之无物，没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢，我以为可以从以下几方面入手。 一、作文的评改注重激励机制。 兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上写作文，首先得让他们对作文产生兴趣。而要学生对作文感兴趣，就得让他们尝到写作文的甜头，因此，作文评改中的激励机制是最关键的。 学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，你也要能以火眼金睛，找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文，而不是怕写作文。我班有几名后进生，起初写的作文字迹潦草，狗屁不通，根本就不知道他在写些什么，而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几个字写得端正之处，写上“此处写得好!”“这个字写得真端正!”“这个词用得好!”而且评语我会这样写：“呵呵，真不错哟，能写这么长的作文啦，有进步，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦!”“不错呀，你的作文有进步啦，继续努力哟，下次你一定会写得更好!”如此一来，下次他们的作文就有很大的进步啦。现在我班的后进生再也不怕写作文啦，如今的作文能够语句通顺、连贯，能将一件事讲清楚啦，这不就是激励机制发挥的作用吗? 对于其他的学生同样得讲究激励机制。我鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文是的优秀之处，然后写上激励的话;然后再去文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。 对于那些优秀作文，我让学生抄好或由我打印出来，贴于班级展览角中，让全班同学欣赏，这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、好的句子也可以上展览角。如此一来，后进生的作文也有可能去展示，他们对作文就更有兴趣啦。 二、指导学生学会观察周围的事物，懂得如何写作。 在学生对作文有了兴趣后，就得教给他们写作的方法啦。每期开学之初，我们每班都要进行大扫除，在大扫除之前，我都会布置学生在劳动的过程中，注意留心观察其他同学是如何搞卫生的，特别是他们的语言、神态、动作;在完成大扫除后，我再让学生与小伙伴交流自己的观察;最后再将自己的所见所闻所想写下来。同时教师可以选用一些好观察的事物，在课堂上指导学生学会观察;有时还可以创设一些情境，让学生懂得如何观察。 三、给学生创设各种情境，为他们提供写作素材。 现在很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，因此觉得无事可写。因此，每个学期，我都会组织学生搞形式多样的活动，为他们提供大量的写作素材。比如说朗读比赛、绘画比赛、写字比赛等。在搞活动前布置学生用心感受自己在活动中的心理，认真去观察活动中各人的动作、神态、语言等，活动完后及时就其写下来。老师再指导学生进行修改、完善。 四、所给的命题要贴近学生的生活，让学生有话可写。 老师给学生的作文命题要贴近学生的生活，这样他们才会有话可写。我每周都会布置学生写一篇小作文，题目可由学生自己来定，也可由家长来命题。如果是我出题的话，我就会让他们去写生活中的事。如写：吃饭。我让他们留心观察家人吃饭的动作、神态、语言以及当时自己的心理活动。这样一来学生就会有话可写了，许多学生写得挺不错的。还比如让他们写片段：写出爸爸妈妈看电视时的姿势。学生便会认真去看父母亲是如何看电视的，他们看电视时都是怎样坐的，又会做些什么，说些什么。如此一来，学生们都会来上一大段文字的。 五，指导学生进行课外阅读，积累好词佳句。 学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为平时的语言太贫乏。因此，我总鼓励他们多看课外书籍，并懂得如何积累好词佳句。我要求每位学生都要准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。 现在强调的是让学生写出自己的真情实感，因此，教师在教学时，要注重让学生用心去体会生活，做一个生活中的有心人，只有这样他们才能写出好的作文来。

我的兴趣作文 篇8

近读文友的一篇文章——《良心如枕》。读罢，感触很深，于是也就拾人牙慧写下了这个题目。

文章说，洁白的良心是一个枕头，枕上这个温柔的枕头，我们便得以安然入眠。

这是一个月白风清的夜晚，天上一轮明月，地上树影扶疏，风是柔和的，一点也不扎人的手，微风吹来，带来淡淡的夜来香的气息。春分刚过，清明就在前头。这样柔和温馨的夜晚，正如我此时清净而平稳的心境。

读完这篇文章，我离开电脑的荧屏，独自在院子班驳树影里[徘徊、思索。一位诗人说：心灵的灯，在寂寞中光明，在热闹里熄灭。这时，心灵的灯正亮着，映照着心灵的四壁。

何谓良心?《新华字典》解释说：是人们对自己行为是非、善恶和应负的道德责任的一种稳定的自觉意识。古人说：吾日三省吾心，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?这就是对自我良心的拷问。谋事而忠于事，交友而取信于友。这就是良心。

《诗经.大雅》中有这样的诗句：“相在尔室，尚不愧于屋漏。”这里所谓的“屋漏”，就是天眼。意思是说，即使你在再秘密的地方，也要凭着自己的良心，因为有着“天眼”在看着你，头上三尺有神灵。否则，就会遭受天怒人怨。这多少有些唯心主义的成分，但足可以见，古人对良心的重视。说到底，良心是做人的底线，是立身之本。人，做人做事连起码的良心都没有，又与禽兽何异。

我们家乡有这样一句俗语：只要不做亏心事，夜半不怕鬼敲门。这正应了“良心如枕”的说法。凭着良心做人，凭着良心做事，就会有平衡的心态、平和的心理、平稳的心绪。有了这样的心态和心绪，你就会心安理得，心气平和，饭吃得香，觉睡得温馨。

良心是道德和人格的载体，没有起码的良心，谈何高尚的道德，美好的人格。

在金钱社会，在市场经济的大潮中，一些人常挂在嘴头的一句话：良心能值几个钱。不是良心不值钱，而是金钱买不到良心。你一旦失去良心，就会众夫所指，众人唾弃，即使你有再多的金钱，再富丽堂皇的豪宅，也为人们所不齿。

党和人民把一方水土交给你，你握有权力，就应该殚精图志，鞠躬尽瘁，造福一方，对一方百姓负责，这就是做官的良心。郑板桥在做县令时，写下这样的一首诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声;些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”何况我们是共产党的官，全心全意为人民服务是我们党的宗旨。

权为民所用，利为民所谋，情为民所系。是我们的出发点，也是我们的落脚点。你为官一方，鱼肉百姓，胡作非为，以自我为中心，大搞权钱交易，权色交易，不要说做官的责任，连最起码的做人底线你都没有保住，能不遭“天怒”、“人怨”吗?你能高枕无忧，坦然入睡吗?听，一个贪官在他的忏悔录中这样写道：整夜睡不着，睡着了也噩梦连连。听到警车声就心惊肉跳。后来发展到，听到风雨敲窗就引起神经质。

人啊，做人做官，做任何事情都要保住做人的底线。又回到文前的那句话：洁白的良心是一个枕头，枕着这个温馨的枕头，我们得以安然入眠。

我的兴趣作文 篇9

在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。

其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。

省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的'作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。

“以情动情”是教育（－上网第一站35d1教育网）的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？

叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育（－上网第一站35d1教育网）家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情。

说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数学生兴趣很高。

说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。

此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等，着重

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我的兴趣作文 篇10

激发学生学习兴趣，提高政治学习效果

思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度，再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加深了难度。对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，使之愿意学。要达到这一目的，需要老师在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。

创设情境的方法很多，但是要考虑学生的实际。我用的比较多的方法是从导入入手，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过巧妙的导入，能很好的渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好基础。

政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好的学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？故事导入就是一种常用的办法。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后达到理解知识的目的。学生在故事所包含的意境中会充分发挥自己的想象，开动大脑思维的机器，对比体验自己的感受，从而使自己的智力得到开发，情感得到体验，思想得到升华。一则生动有趣的故事，可以使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。但是，在实际教学中，教师应根据学生的特点和教材的内容，精选故事，做到思想性、趣味性、针对性和实效性为一体，同时还应创设悬念，设计好问题，把学生带到故事情景中去。例如在进行 《整体和部分的联系》一框的教学时，我首先给学生讲了一个故事：太子丹为了笼络荆柯帮他完成刺杀秦王的任务，热情款待荆柯，在一次歌舞宴会上由于荆柯夸赞了弹琴女子的手，“好手、好手，但爱其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盘子里送给荆柯。说到这里我停顿了，学生们发出一阵嘘声，有的甚至睁大了眼睛特别惊愕，还有的在下面小声议论起来，等到他们不再说话了，我问到：“离开了身体的手还能弹出美妙的乐曲吗？”学生们齐声回答：“不能”。“可见，手是身体的一部分，部分和整体之间有非常密切的联系，这就是我们这节课要学习的内容”。很自然，就激发了学生的兴趣，整节课学生都处于兴奋状态，积极思考，认真讨论，从而为学好这节课打下了基础。

如果能够根据教材内容，在一节课开始之前播放一些学生既熟悉，又能够说明本节课内容主旨的`音乐，就会唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，收到良好的效果。例如我在讲解哲学第三课《事物的矛盾具有各自的特点》一框时，就充分运用了这种方法。我精心选择了四段音乐，分别是用不同的乐器演奏的，包括小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《命运》、二胡曲《二泉映月》、萨克斯曲《回家》。这四段音乐是学生非常熟悉的，因此，每放一段，马上就会有学生喊出乐曲的名字。都听完之后，再让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，再引出课题内容就不难了。我顺势引导他们：我们之所以能区分清音乐的名称，就是因为每一段乐曲都有不同的特点，有的如泣如诉，有的激昂，有的婉转优美；每一种乐器也都有不同的特点，可见，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因为他们具有不同的特点，这就是我们区分不同事物的标准。再如，讲解第八课时，涉及到“人民群众是历史的创造者”这一内容，我专门播放了《国际歌》。通过听这首歌，学生了解了歌词，从而对于其内容加深了理解。这样，学生既能学到知识，又可以达到陶冶情操的目的，并且使原来不知道这些音乐的同学也开阔了眼界。

世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如，在给学生介绍政治常识时，就可以适时利用一些热点。在讲解人民代表大会制度时，正好我国第十届人民代表大会召开。我从网上搜集了一些关于人民代表大会的材料在讲解新课之

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我的兴趣作文 篇11

[内容]

激发语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，这是每一个语文教师的心愿。然而，大多数教师面对的现实却并非如此。1987年全国初中三年级语文教学抽样调查，北京市调查组的调查结果表明，有50％的人对语文课不太感兴趣，而不感兴趣的程度由城区、近郊区、远郊区递减，见下表：

科相比       兴趣的.       感兴趣的单位     人数   最喜欢    %   人数       %  人数     %

语文的东城区    438       79  18%    195     44%   243   56%朝阳区    504       59  12%    182     36%   322   64%平谷县    306       70  23%    169     55%   137   45%房山县    379      109  29%    241     64%   138   36%全市合计 1627      317  19%    787     48%   840   52%

结果显示对语文课不太感兴趣的人中有52％的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味。

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我的兴趣作文 篇12

所说成功如蛟龙腾跃，那么兴趣便是它赖以生存的水，必不可少！

莎士比亚曾说过:“学问必须合乎自己的兴趣，方可得意。”由此可见，兴趣对于学习，对于某领域成功，是必不可少。

兴趣对于我来说，真的是一种甜蜜的牵引。

记得刚上初一的我，对于地理和生物的新科目接触总是感觉怪怪的。

我翻开地理书时，我被里面的山川河流吸引了。

初生的朝阳照耀着大山，随着旭日发出的第一缕曙光冲破了黑暗；光线还绕着山脚；同样光也照亮了看着图片的我。仿佛我真的在站在山前；仿佛我真的沐浴着阳光；仿佛我真的身临其境。目光向图下看，我真的想感叹一句:真美啊，泰山！

我再向下看去，我看到了它！

在我心目中，它是多么美好啊！它波涛涌滚滚，浩浩荡荡，犹如一条巨龙卧在中原大地上，正应那句:“黄河之水天上来”。黄河，你是多么美好。我仿佛看到了惊涛骇浪的黄河，你在咆哮着，奔涌着，跳动着，永不知疲倦。

我沉浸在这美好的画面中，现在回想起，自己都还得砸吧着嘴，回味无穷啊！

也正是因为我对祖国大好河山的喜爱，正是因为有了这兴趣，我才会对地理老师十分热爱，即使其他人那么讨厌他，给他起外号（至于什么外号嘛？呵呵，我就不说了。）即使其他同学极其讨厌地理，但我就是十分热爱，正因有了这个兴趣，我在地里方面才能傲视群雄。

常言道：“金无足赤，人无完人”“物极必反”。我的“反”便是生物这门学科。当我拿到生物这门学科的书时，我便感觉我不会学好它的，因为我觉得它太无聊了，索然无“趣”啊！

果真不出我所料，生物分儿那惨不忍睹啊！每当我和妈妈去拿成绩单时，生物老师都得唠叨几句。而给我印象最深的便是那句“你看看班级前几名生物都九十分以上，但一到你这儿就断了，唉！”老师无力的叹息，我只能低着头，仿佛一副乖乖认错，息听尊便的样子。但我心里想着什么他们怎么也不会知道“老师你饶了我吧，这分我看就可以了，人家是生物上的学霸，我也没办法啊！生物老师，求放过！否则我回家又得上一次每年都必需的生物“教导课”了。”当时最可怕的是，老师也是我们班级的副班主任，吓死我了！

兴趣是一种甜蜜的牵引！

若说成功如猛虎称霸，那么兴趣便是他从小依赖的父母，必不可失！

我的兴趣作文 篇13

摘 要：随着教育教学改革的不断推进，教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化，这个变化的关键就是如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。丰富多彩的导入法，利用现代化教学设备，引入动态学习方式都是激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率的有效途径。

随着教育教学改革的不断推进，教育的关键词也在发生着变化：应试教育、素质教育、高效课堂等等。教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化：由一支粉笔三尺讲台到各种各样的教学设备辅助的现代化的课堂教学；由教师的满堂灌输教学到引导学生主动学习；由教学生学会知识到教会学生学习，让学生独立学习。

俄国的文学家列夫・托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在笔者的音乐课堂教学中为了激发学生兴趣，主要从以下几个方面进行了尝试。

良好的开端是成功的一半，导入新课同样是音乐课堂教学的重要组成部分。这个环节设计得好坏，直接影响一节课的教学效果，导入得好，可以营造良好的`学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣、想象力和创造力，从而提高学生课堂的学习效果和教师的教学效果。在多年的教学中笔者主要采用的方式有：故事导入法、谜语导入法等等。不同的教学内容采用不同的方法，只要选择恰当、运用巧妙就会收到意想不到的教学效果。

在教育改革推进的同时，科学技术也在不断地进步，辅助教学的设备也在不断地进步，特别是现代多媒体设备对于音乐课堂来说，是不可缺少的教学手段。它可以创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的求知欲望。

近几年，笔者所教的学生多是低年级的学生，他们有一个显着的特点就是好动，好动就让他们动起来。笔者在音乐课堂中，经常结合学生好动的特点，引入动态教学方式，让学生动起来，让学生参与到教学活动中。

激发学生学习兴趣的方法很多，不同的教师，不同的学科，不同的课节会选择不同的方法。笔者在多年的教学中，进行了多种探索和实践，以上只是自己的几点不成熟的粗浅看法，希望能够得到同行的指导和帮助。

我的兴趣作文 篇14

这是一个循序渐进、复杂而重要的过程。在我看来，学生作文的指导在于创新和兴趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；只有这样才能发展学生的思维，调动他们的情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。

“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。

1、设计导入力求新，激趣“情不动，故辞不发。”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。在写作前，教师要精心设计导言，激发学生对书面事物的认知和情感，产生写作冲动。

2、运用多**力求新，激趣随着现代科技的发展，多**走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在作文教学中，运用多元**再现生活情景，有助于吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，鼓励学生参与观察兴趣。鲁迅先生说过：

“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：

跳绳、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；然后提出相应的问题，以调动学生语言思维的积极性。此时，教室里的气氛热烈，学生们热情高涨。看完后，他们必须完成练习。很快，一个扣人心弦的比赛场面出现在报纸上。

3、体验生活力求新，激趣叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。

陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。

因此，我们的教师应该让学生走出课堂，走向生活，走向自然，然后感受生活，体验生活，理解生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出了校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步，畅游。他们仰望在蓝天下自由飞翔的鸟儿；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；听潺潺流水的潺潺声，听收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。

生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师要引导学生走进生活，欣赏生活，写有真情实感的文章。

4、实践活动力求新，激趣实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮，更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露，进而玩中实践，实践中体会，体会中感悟。冰心老人说:”专心地学习，痛快地玩。

”因此，我认为实践活动不要给学生过多的束缚，让他们自由展露，驰骋思维，挥洒情感，真实行为，只要目的达到即可。如在指导学生写某个比赛的作文时，我在课堂上举行了扳手腕比赛，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，扳手腕的同学大显身手，尽情拼搏，双方双脚死死抵着地面，小脸憋得通红，你来我往，不分胜负，周围同学挥舞手臂，呐喊助威，这情，这景，这活生生的画面是生活的写照，也是写作的活水源泉，这时实践活动也成了一种写作需要，写作乐趣，一切有血有肉的文字得以生动再现。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点，其实也只有当学生对习作产生兴趣，他们才会积极主动、心情愉快地写作。

我的兴趣作文 篇15

人生的志向很重要。没有志向人生就没有方向，事业就没有奔头，就容易一事无成。

中国古代思想家王守仁认为：“志不立，如无舵之舟，无衔之马”。著名科学家巴斯德提示人们：“立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着志向来”。志在山尖，不会呆在山腰;志在彼岸，不会停在河间。

一个没有远大志向的人，要成就一番大的事业是不可能的。立志，就要放开眼界，不满足于既得利益，不陶醉于领导者的肯定，社会的尊重，不满足于得心应手的工作。选调生刚一走出校门，就是镇长(主任)助理，就是“准领导”，如果不出现大的失误，一年之后，就是副镇长(副主任)。而副科级职务对镇工作的一般同志来讲是要经过多年努力都不容易取得的。因此，对于这一点，选调生要有清醒的认识，不要沾沾自喜、自以为是。要抬头做人，低头干事。记着党和组织不仅仅是将自己做为一名科级领导干部来培养的，而是寄予更大的希望。

不要被眼前的名利所累，要志存高远，要追求更大的成功。一要认真学习。向书本学，向领导学，向同事学，向群众学，向实践学。学习是人生最重要的课程，也是提高素质、完善人生的必然过程。学习的最大目的与作用在于提高素质，在于素质的与时俱进。古代思想家荀子曾深刻指出：“学者非必为仕，而仕者必为学”。只有不断地学习，才能促使修养与志向的与时俱进，才能不断地完善人生，才能达到理想的人生境界。二要专心踏实工作。

平心静气，稍安勿躁，把专心塌实作为最基本的处事作风。三要克服情绪化。克服情绪化是一种有修养的体现。当工作、生活中出现了与理想相去甚远的情况时，要及时地调整心态，提高自己的心理承受能力，笑对人生道路上出现的一切障碍，朝着既定的目标，义无反顾地走下去。

我的兴趣作文 篇16

作为杰出的科学家，爱因斯坦以科学研究为主业的同时也钟情音乐；我国化学家张子高也以藏墨为业余爱好。发展业余兴趣以提升工作能力，将工作中的专业知识实践在兴趣中，职业与兴趣应协同调和，相得益彰。这样，我们的人生将会有更显著的建设，并由此产生长远的幸福感。（简单概括材料，论点中包含爱好与工作的两者关系及其作用意义。）

俗话说玩物丧志，意思是沉迷于业余兴趣，将工作抛诸脑后，迷失了志向。兴趣总被视作使人意志分散、工作效率降低的罪魁祸首。但其实只要合理分配花在工作与兴趣两者上的精力，有意识地进行两者的衔接与联系，兴趣非但不会影响人们工作，充实人们的休息时间，放松身心，甚至还能起到对工作事业的帮助作用。爱因斯坦在业余时间常用小提琴演奏乐曲，这使得他通过音乐提高了自己的艺术素养，也丰富了自己的想象力。在以丰富的想象力为心理背景这一点上，艺术与科学是互通的。没有如诗人般的想象力，即使是天资过人的爱因斯坦，想必也无法创造相对论这样一个如此宏大的体系，在理论物理领域做出巨大贡献。（玩物丧志作为一个辩证的反面切入角度，在简单否定过后，迅速进入正题，引出玩物并不丧志这个分论点，并通过对爱因斯坦的材料分析后，照应开头。）

然而，作为两件相对独立又部分相通的事物，职业与兴趣的关系中，并不是只有兴趣影响职业，职业也能为兴趣提供发展的动力。张子高用胶体化学的知识读懂墨水背后的奥秘，藏墨这一爱好就这样受益于他的职业。将工作中的专业知识在兴趣爱好、生活中实践，能让兴趣更加充实。（建议补充更多事例，如马斯克的火星计划：前段时间SpaceX的星际飞船原型机接连遭到几次失利，SN8-SN11四款均未能完成测试，甚至还出现爆炸的情况，在此之后，SpaceX对原型机进行了重大改动，直接推出了SN15机型，最终成功高空飞行测试，并顺利着陆。

SN15测试的成功，也是星际飞船探索的里程碑事件，这也证明马斯克距离送人上火星的梦想更进了一步。马斯克此前在采访中表示，火星探索将会是一场极其危险的旅程，就像当年萨克里顿（Shackleton）作为先驱探索南极那样，一路上充满危险、充满不适、路途遥远，而且，可能不会活着回来。马斯克也曾透露了自己的一个愿望，那就是希望未来能死在火星上，他计划两三年后亲自进入太空，并表示生于地球葬于火星将会是一件非常酷的事。）

职业与兴趣的协同促进了人生的幸福感。兴趣的协助下，事业得以成就，实现在专业领域有所建设，能实现人的自我价值，带来长远的幸福感；而只有将工作尽善尽美地完成，才能以充沛的精力和专业的知识去享受兴趣爱好给自己带来的闲适与愉悦。

在资本社会为主流的社会背景下，人们越来越注重效率，追求物质，拒绝兴趣去抢占工作的时间，越来越多的996让业余爱好的发展空间被不断挤压。罗素在《我们为什么要工作》一文中提到：工作首先是作为一种解除烦闷的手段而为人称道的。人生漫漫，单纯将整天的时间用于玩乐消遣，只会产生短暂、空虚的快乐，只有在事业上的建设能给人带来充实的满足感，产生自我价值实现的那种长远的幸福。所以工作作为一种消磨时间解除烦闷的手段，其目的不应被认作单调的生产，也应结合兴趣给人带来快乐。

青年人选择职业时，应采用长远的目光，选择自己感兴趣的领域就业，如从大学专业开始着手与兴趣有关，有过一定了解的专业，而不是盲从潮流，不经思考就选择一些时下热门专业。也切勿玩物丧志，兴趣爱好占用的精力与时间不能超过自己的本职所占用的。年轻人应放慢脚步，调整职业与兴趣的关系，使两者互惠互利，相得益彰。

不要将自己视作社会的一颗螺丝钉，认清工作的最终目的是实现自己的幸福，将职业与兴趣结合，人生才会更加丰富而充实。

我的兴趣作文 篇17

丝丝花香，缕缕新绿，任凭城市的喧嚣与浮躁，面对着自然的气息，心如止水。——题记

窗外的褐色枝干，在阳光的催促下无可奈何地萌生出新绿的芽，春的气息萦绕鼻尖。

那撩人的春色不止一次勾起我拥抱它的冲动，我的兴趣便是感受那花草树木间盎然的生机。

渐渐地我迷恋上植物。家里的阳台一角是我小却充满欢乐的乐园，里面放置着各种花草：宽厚淡定的的君子兰，轻盈高雅的兰花，顽强生存的发财树，“花中西施”杜鹃，“凌波仙子”水仙……10多种植物在阳台各展其独特的风姿。当我心情烦躁时，伸出阳台，面对深远的天空，绿意环绕与我身旁，闭上眼睛，静静聆听植物所散发出的自然声音，心灵犹如一潭幽深宁静的水，之前被石子激起的圈圈涟漪，早已平复如初，心里的烦恼与浮躁统统抚平，这才是世间最好的良药。

植物的美好已于我的生活合为一体。春天的到来，唤醒了整个还沉浸在冬日的肃杀中的世界。我正趁着这明媚的春色、新芽初生的时光去踏春。那碧草如丝的大地上，清丽高雅的玉兰早已开败，长了一树茂盛油绿的叶片;梅花被风吹落了一地缤纷的花瓣;茶色的山茶花依旧开得鲜艳;娇媚绯红的桃花犹如粉黛少女的笑靥;犹如喷花的飞泉般的海棠，浓香扑鼻;神秘悠远、花色明快的郁金香落落大方……花与叶的完美结合，毫无保留地绽出了春的明媚。春花烂漫，开的轰轰烈烈;春草细嫩，生得绿茵遍野;春枝摇曳，长得柔美嫩绿……踏春的次次美好永远定格在记忆的柔软之处。

这抹绿意触手可及，这阵清香扑鼻而来。我的兴趣带给了我时刻如沐春风般的清新与飘逸。

我的兴趣作文 篇18

风吹起如花般玻璃的流年，而青春却摇摇晃晃，成为我生命中最美的点缀。看天。看海。看季节深深的暗影，忽然发现，有那么一道亮丽的光芒出现在我眼前那就是我最好的兴趣。

我门一群学子，也许在各个方面都会有所追求，也许什么也不想做，在我们的日常生活中，繁重的学习压力，枯燥的学习氛围使我们厌倦了在学校的生活，可是，我们能怎么做呢?又有谁能改变这一切呢?是的，也许我们应该调整一下心态，寻找出学习中的奥秘及兴趣，那必然使我们产生了浓厚的兴趣，我们的成绩就会越来越好，因此，当我们回首以往的时候，不因虚度年华而悔恨自己只要我们有了对学习的兴趣，我们就应该努力的去做，做到最好!

兴趣，犹如一把双韧剑，关键在于我们对什么事物产生了浓厚的兴趣，如果是对不良的，对我们身心发展有影响的兴趣，我们一定要努力改掉，不要让它毁了自己的美好前程，如果不端正好自己的心态，最终将危害自己的人生。反之，我们应对好的，健康的事物产生浓厚的兴趣，这样，我们将会走的更稳更好。

所以，我们应该时刻对好的事物产生浓厚的兴趣，它就像我们心灵的辅导老师一样，当我们不知不觉中迷失自己的时候，是它引导我们迈向前进的方向，引领我们走向成功的彼岸。

没有蓝天的深邃可以有自己的飘逸;没有大海的壮阔可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳可以有小草的翠绿，人亦如此，什么却可以没有，惟独不能没有兴趣。

兴趣，心灵的指导老师，我们要时刻铭记。

我的兴趣作文 篇19

[内容]

，可以有抓住事物本身的特征，用科学的真知吸引学生；理解说明方法，引导学生欣赏说明文的平直美；运用图表手段，在教学说明顺序中增添新鲜感；反复揣摩涵泳，体味说明文语言的妙处。

说明文是一种重要的实用文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了。七十年代末人教版初中语文教材，共有课文164篇，其中说明文15篇，只占总数的9.14%；新版的初中教材共有课文172篇，其中说明文有38篇，点总数的22.1%，比率增加了近十三个百分点。那时的两年制高中教材，共有课文106篇，其中说明文5篇，只占总数的4.71%；现行的高中教材141篇课文中有说明文15篇，占了总数的10.07%，比例也增加了一倍多。这也充分表明，说明文在中学语文教材中的'地位越来越重要。

说明文的写作目的是为了实用，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。如果“主导”者就抱着这样的态度，说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。

杜勃罗留波夫认为，当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。美国著名教育（－上网第一站35d1教育网）家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。”（注：转引自邓干基：《中学语文课堂教学要讲究艺术》，载中国人民大学复印报刊资料《中学语文教学》，1995年第10期，第57页。）实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。本文谨以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学艺术的探讨：

文艺作品，能以其生动的形象和真切的情感打动人；论说文，能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，那末，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”（注：苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育（－上网第一站35d1教育网）科学出版社1984年版，第58页。）当他们在学习活动中，获得一种新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感，教师在说明文的教学活动中，倘能抓住事物的特征，努力强化科学真知的吸引力，积极诱导、扶植学生的这种愿望，借助有效的专门方法，让学生得以实现他们的愿望，他们的学习兴趣就会大大得到激发。因为，“知识是一种使人变得崇高起来的力量，――这是比任何东西都强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”（注：苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育（－上网第一站35d1教育网）科学出版社1984年版，第59页。）

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