杞人忧天读后感

2025-04-15 杞人忧天读后感

杞人忧天读后感(精品9篇)。

杞人忧天读后感篇1

从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢?我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗?”

从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊!你何必为这件事自寻烦恼呢?天空怎么会塌下来呢?再说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧!”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。

杞人忧天读后感篇2

快乐的暑假里，我读了一本有趣的书—《爸爸妈妈真好吃》。

时光如流水，生动的内容，精采的文笔，很快这本书我就读完了！虾米是这本书的主人公，她天真、可爱，喜欢大吃特吃。虾米的爸爸、妈妈不仅是一对大吃货，还是一对食神，做饭菜、做甜食，都很好吃。特别是虾米的蒜茸外婆，她做饭好吃，只要跟吃有关的，她都知道，虾米喜欢吃蒜茸外婆做的吃的。全书读完，让我深深的感受到了吃可以让人开心、快乐，而虾米的爸爸、妈妈和外婆非常的疼爱虾米，每天都想尽办法给虾米做上好吃好喝的饭菜，就是为了给虾米一个幸福、快乐的百味童年。希望虾米快快长大，成为一个健康、快乐的小女孩。

回忆虾米的故事，想到自己的爸爸、妈妈，他们不也像虾米爸爸、妈妈一样吗？想尽各种办法给我做每一顿饭菜。记得有，我想吃红烧肉，只是提了一下，妈妈就记在心中。第二天一早，妈妈就去超市买五花肉，为了买上好的五花肉，妈妈跑遍了家门口周围的超市和菜市场，后去了离家较远的双岗菜市场，才买到了妈妈钟意的五花三层肉，说起来五花三层肉也挺有意思的，它是由一层白一层红，一层白一层红又一层白一层红共由三层白三层红组成的，猪身上就肋骨附近有一点，不是很多。回到家中，妈妈又把从网上搜到的做红烧肉的方法，又温故了一遍：首先，把买回来的五花肉洗净，然后切成小四方块，准备好葱，姜，大料，糖，料酒，酱油，往锅里少放一点油，本身五花肉就肥，所以少放油，油开后放糖熬糖色（放冰糖），然后把葱姜大料放入锅中，炒出香味，再放点料酒和酱油，在倒入一点水慢慢炖，炖着炖着红烧肉的香气就溢满整间屋子。妈妈就这样从早上一直忙到中午，虽然很辛苦，但午饭时，她看到我和弟弟吃着香喷喷的红烧肉时，开心地笑了！

爱可以胜过一切，尤其是爸爸、妈妈的爱，是伟大的爱，无私的爱，纯洁的爱。我一定要好好学习，端正学习态度，用优秀的成绩去回报她们对我的爱。

杞人忧天读后感篇3

教学目标：

1、学生能流利地朗读课文。

2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。

3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。

4、渗透必要的情感熏陶。

教学重难点：

1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。

2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件等

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。(例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。)

二、检查预习效果

1、简介《列子》

2、正音、释词。

三、师生合作，理解文章

活动一：读——疏通文意

(1)教师范读——学生美读——分角色读

(2)小组合作翻译——学生质疑——师生解惑

活动二：想——大胆发现

(1)杞人所忧何事?结果如何?(2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价?(3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)

活动三：辩——换种眼光看世界

甲方：“杞人忧天”，庸人自扰

乙方：我愿意给“杞人”点赞

活动四：演——展示才华

(1)读文本，看插图，自由想象、创造。(2)学生上台表演。

四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。

五、布置作业：版课本剧;积累有趣的神话故事。

杞人忧天读后感篇4

这个假期我读了一本书叫《勇敢的孩子不放弃》，读完后，我有了深刻的感想。

这本书主要介绍，一位身高一米五二、体重六十一公斤，腰围二尺五的一个小男孩因为胖给他带来了很大的烦恼、后来他坚持不懈……后他和几位胖子们组成了一个''瘦身俱乐部''，和''胖友''们一起加油，减肥成功的美好故事。

我也有一件关于坚持不懈的事情：在我上三年级的时候，妈妈给我买了一双溜冰鞋，我非常兴奋，于是就下楼去操场学习滑溜冰。穿好溜冰鞋，我飞快的站了起来。“啊”我大叫道。原来我摔倒了，后来我又站了起来。结果还是摔倒了。我再次站了起来，可惜老天爷就是这样子对我，每站起来，就每摔倒。我试了好几次结果依然是跌倒，我有点不耐烦了，坐到了一边，想：我为什么一站起来就摔倒？难道是脚型不对？我摆了很多次脚型，可还是跌倒了，这时妈妈给下来给我送水喝，看到我，每站起来，每就摔倒。妈妈跑过来说：“孩子坚持就是胜利，加油，你一定能行的，坚持不懈才能做好，每一件想做的事。”听了妈妈的话，我坚持不懈，过了几分钟。我找到了一点感觉可以慢慢的在地上滑了。又过了几个小时，我可以在地面上飞快的滑了起来，我又练习了几个小时，终于可以飞快的在上坡和下坡上快乐的滑来滑去。妈妈说的对，坚持就是胜利，坚持不懈才能做好每一件想做的事情。

读了这本书后，我知道了，坚持就是胜利，坚持不懈才能做好每一件事，想做的事情。

杞人忧天读后感篇5

教学目标：

1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点：

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，准确翻译。

教学过程：

一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事--杞人忧天(投影出示)

二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料(出示投影)

三、朗读课文，听读，自读，正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤(投影出示)

四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何?(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)

五、学生讨论这则寓言的寓意。

1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?

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2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里化消极心态为积极心态)

如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)

六、拓展

讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发?

九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

十、板书设计{投影出示)

天，积气--奈何忧崩坠乎?

忧-天地崩坠，身无所寄。晓日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠，亦不能有所中伤

地，积块--奈何忧其坏?

(废寝食)(忧彼之所忧者)

舍然大喜---------------(亦舍然大喜)

杞人忧天读后感篇6

书籍是人类进步的阶梯，每本书都有它独特的魅力，有的书看了可以让我们明白了很多人生的道理。我近读了一本书就是让我懂得了时间的重要性，教会了我们如何规划自己的时间。

这本书的名字叫《谁偷走了我的时间呢》，是韩国的崔星美写的。这本书的小主人公叫朴允植，故事开始于一个寒假，同学们都非常激动放假了，冲出教室开始了愉快的假期生活。寒假的第一天，允植就发现时间好像变短了，从下午一点半，他只不过把给家长的一封信从书包里翻出来看了一遍，就已经到了吃晚饭的时间了。允植吃过晚饭，看了一本童话书，没想到就已经深夜12点了。过了几天后，允植在无意间发现了时间小偷，为了防止时间被偷走，他在妈妈的帮助下终于制定了一个时间表，就这样，允植开始珍惜时间，打败了时间小偷。

这本书告诉我们一定要珍惜时间，不要让自己的时间在做一些没有意义的的事情中流失，比如说放假了有很多青少年天天就知道在家打游戏，把自己大把的时间浪费在玩物丧志上。同时我们也应该学会给自己做一个时间规划表，把每分每秒都好好运用，合理安排自己的日常作息，让自己的每天都过得有意义、有质量，不要总是做思想上的巨人，行动上的矮子。