窃读后感5篇

如果您对“窃读后感”有任何疑问，请查阅下方提供的资料以获取答案。所有建议仅供参考，最终决定需要您自行做出。在阅读完一本书后，我们通常会获取到一些心得与感受，这被称为读后感。当我们阅读作家的作品并从中获得启迪时，我们可通过写一篇读后感来深化对该作品的印象。

窃读后感(篇1)

这一学期，我学了很多有趣的课文，其中印象最深是《窃读记》。

《窃读记》主要讲了：放学后，作者走向书店。从大人的腋下挤过去。找到那本书，就贪婪地读起来。作者怕被书店老板发现，就走出书店。有时候，读一本书要到好几家书店看。作者喜欢到顾客多的书店。因为顾客多的书店不会被老板发现。作者非常喜欢下雨天，因为这样就有理由继续在书店里看书。当菜的香味传来时，作者已饥肠辘辘。然后依依不舍的把书放回原位上。想起了老师说的一句重要的话。

从这篇《窃读记》课文中，我感受到了作者是多么的喜欢看书，虽然买不起，但是，可以想方设法的看书。他把一本书当成了他不可缺少的一部分，他认为，书就是赠送给人们所有的智慧。他认为，一本书就像一个朋友一样，可以陪他聊会天。他认为，一个道理就是一种营养。他完完全全像对待朋友一样对待他最喜欢的书。我应给向他学习，喜欢看书，而且像朋友一样对待它。它也是我生命中的一部分。在我生活中，我也有过这样的事，那就是在我妹妹家里，那时候，我们正在写作业，写的手都麻了，就想玩一会儿，妹妹说：“姐姐，我们的屋子太小了，没有空玩，但是我家有两本书。”我说：“那也只能看会书了。”说完，我们就开始看书，我们看了一会，觉得我们已经进入了书籍里的故事中，好像走不出来了。可是，我们还有作业要写，只能恋恋不舍的把书放会原位上，继续写作业。

从《窃读记》中，我知道了书对我们是多么的重要。我们都能从书中学到很多知识。

窃读后感(篇2)

《窃读记》我们五年级语文书的第一课，是台湾籍作家林海音所写的一篇文章。读完这篇课文后，我的感触很深很深。

这篇课文写的又朴实而又感人，以'窃读'为线索，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了'窃读'的独特感受与复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对书的渴望。

因为当我读到主人公放学后匆匆赶往书店的场景时，小心翼翼地、急切地走进店门，渴望阅读，我被他感动了。所以我也想每天匆匆离开学校，奔向书店。但我想要的是做完作业，好好玩电脑游戏！

与书中的主人公相比，我不知道如何珍惜时间。尤其是当我读到英雄在人群中读书的恐惧和雨天读书的快乐时，我想我和作者相比是多么的快乐！我们的书店现在宽敞明亮，有各种各样的书。

所有的书店都对我们开放，在那里我们可以无忧无虑，自由地在书的世界，书的知识的海洋里游泳。我有什么理由不珍惜今天的美好时光呢？

因此，我要向冰心奶奶所说的：'读书好，读好书，好读书。“好书是人生最宝贵的财富之一，因为谁有知识，谁是学习的百万富翁，所以我愿意成为学习的亿万富翁！

窃读记读后感（二）

读书是我的爱好之一。每当我有空，我都会缠着父母带我去新华书店买书。说起这个爱好，却跟我语文课本里的一篇文章大有关系，那篇文章就是——《窃读记》。

《窃读记》说的是一个小女孩非常喜欢读书，但她的家庭比较困难，没有钱买书，只好到书店里去'窃读'.每当她路过书店的门口，她都会情不自禁走进去，发现一本好书，就会如饥似渴的读下去。她喜欢读书，就像沙漠中的旅行者看到了对水的渴望。

她为了能在书店多些时间读书，她甚至盼望着下大雨，因为这样，她就会有充足的理由在书店待下去……读完这篇文章，我被主人公那种锲而不舍、忘我学习的精神所打动！也为自己贪婪的享受、被动的阅读表现而遗憾！

我是怀着非常复杂的心情读完这篇文章的，读完这篇文章，我的内心受到了极大的触动。我们的生活条件和学习环境都很好，但我们不知道如何去珍惜它们。坐在宽敞明亮的教室里，我的脑子里充满了与学习无关的东西。

许多学生奢侈浪费。他们把没用的书变成飞机来玩。有些学生甚至在课堂上捣乱，这与那个小女孩相比，影响了课堂纪律，我们应该感到惭愧。

学过这篇课文，我深深的被主人公的>故事感动着，从此我也越来越喜欢读书了，从书中我也明白了很多的道理。读一本好书，穿越时空，与圣贤对话，是多么美妙的事情啊！让我们向书中的小女孩学习，在知识的海洋中遨游，让我们用书本陪伴童年，为实现我们的理想而行动！

窃读后感(篇3)

读书是我的爱好之一。每当我有空，我都会缠着父母带我去新华书店买书。说起这个爱好，却跟我语文课本里的一篇文章大有关系，那篇文章就是——《窃读记》。

《窃读记》说的是一个小女孩非常喜欢读书，但她的家庭比较困难，没有钱买书，只好到书店里去窃读。每当她经过书店时，她都忍不住走进来，找一本好书，饥肠辘辘地读。她喜欢读书，就像沙漠中的旅行者看到了对水的渴望。

她为了能在书店多些时间读书，她甚至盼望着下大雨，因为这样，她就会有充足的理由在书店待下去

读完这篇文章，我被主人公那种锲而不舍、忘我学***神所打动!也为自己贪图享受、被动读书的表现而懊悔!我是怀着非常复杂的心情读完这篇文章的，读完这篇文章，我的内心受到了极大的触动。

我们的生活条件和教育都很好，但我们不知道如何去珍惜它们。坐在宽敞明亮的教室里，我的脑海里充满了我想向你学习的东西。许多学生奢侈浪费。他们把没用的书变成飞机来玩。

有些学生甚至在课堂上捣乱。和那个小女孩相比，我们应该感到羞愧。

学过这篇课文，我深深的被主人公的故事感动着，从此我也越来越喜欢读书了，从书中我也明白了很多的道理。

窃读后感(篇4)

带着与学生再度重逢的喜悦，夹杂着一丝对新年段教学的忐忑，我开始了本学期的第一课──《窃读记》。这一单元的专题是“我爱阅读”，教育学生热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达了作者对读书的热爱和渴望。

初读这篇文章，我马上被吸引了。作者善于用自语式的独白描绘心境，表达自己的情感。因此，教学时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上，初步了解文章大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。接着围绕这个句子展开学习，如“从课文哪些地方看出我很快乐和惧怕”等。学生学得比较轻松，但对于作者为什么窃读，离学生生活较远。因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充了有关的背景资料，这样学生就易于理解了。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书本相别的留恋与满足，就更能使学生体会作者所表达的思想感情。因此我引导学生利用多种形式进行朗读，加深了对文本的理解。

可是，美中不足的是，原定两个课时完成的教学任务，花了两个半课时，就像我上课经常出现的问题一样，总是在计划的课时内不能按时完成教学任务。对于上课，我是慎重地提前备课，反复研究过教材，朗读过文本，参考过网页上丰富的教学设计。而还会出现这种完不成教学任务的问题，在课改后愈加明显。我经常为此事烦恼，更是经常反思自己的教学过程，在此课教学中，我努力想体现一种探究式学习方式，但由于缺少一定的方法指导，大部分同学往往只会找句，但说不出个人的理解，即使找出来了，也只是泛泛而谈，随意性太强，而我也不能抓住一些精彩生成，因势利导，因此往往围绕一个问题找圈圈，浪费了很多时间。因此我觉得还是作为指导者的我“导”的功底还不够，上课不能更好地发挥教师主导，学生主体的作用。要做到收放自如，游刃有余，自己的能力还很不够，驾驭教材，驾驭课堂的能力都有限。究其原因，还是自己的文化功底太薄，组织语言的能力不行，提问缺乏深度，不能合理取舍。换言之，就是不能满足新课程下的课堂要求。所以，没有办法，只有加强学习，提高自己的综合素养。正所谓：活动老，学到老。

窃读后感(篇5)

读《窃读记》有感

这学期， 我从书中又认识了许多人。有《地震中的父与子》里那了不起的父亲和儿子，有《狼牙山五壮士》中那壮烈豪迈的五位壮士，但最令我记忆犹新的便是《窃读记》那个窃读的小女孩。

《窃读记》写的是一个小女孩在买不起书的情况下到书店偷偷地看书，在担忧和恐惧中沉浸在读书的巨大乐趣中，写出了小女孩对书的热爱和对知识的渴求。

初读《窃读记》时，“窃读记”这一课题让我不由自主地想起了鲁迅先生笔下的孔乙己那“窃书不算偷”的话来。但是孔乙己“窃”的是书，而文中小女孩“窃”的则是读。情趣可真是大相径庭！

仔细阅读课文，我的思绪随着这个胆怯地躲在大人中间、贪婪地匆匆阅读的小女孩飘荡，意识到她虽然经历过忧虑、恐慌和劳累，担忧于阅读而产生的快乐和满足感。

当我读到课文的最后一段时，课文中的中小学女生深深地打动了我，因为她从书本中学到了知识，感受到了阅读的乐趣，忘记了自己身上的痛苦行为。那个小女孩在十分贫困的条件下仍去书店偷偷地阅读书籍，以学习知识为快乐。可我拥有一大柜的书却把它们束之高阁，一心只想玩。

现在想想，我真是羞愧万分！我明明有着良好的读书条件，为何不好好地去阅读书籍呢？

文中国文老师的话说得好，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，我们应该多读书，增长自己的知识，使自己的心灵变得成熟。“书籍是人类进步的阶梯”，我要向文中的小女孩学习，从今以后多读书，使自己的认识在书籍文化中不断深化、扩展、向前推移。

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