心理学读后感(锦集15篇)

我们已经准备好了您所需要的“心理学读后感”，希望我的文章能够让您感受到我真挚的心意和热情。在平凡的日子里，写下对所阅读内容的感悟就是读后感。通过阅读作者的作品，我们会产生自己的观点和理解。现在是时候写下我对书籍的收获和体会了。

心理学读后感【篇1】

在研究儿童心理学实际、魔鬼管理学读后感从事儿童心理学科学研究的同时,联合小学教育的实际,力求以小学生心理纪律为重点,**小学生的心理特点与生长纪律,并提出一些相应的教育对策,这是我们编写本书的主要目的。因而本书既可作为儿童心理学实际研究工作者的参考书,也可作为宽大教育工作者和家长学习小学生心理学的参考书,帮助读者片面相识小学生心理学的知识,并在教育实际中加以使用。

小学教育是学校教育的重要重点。 小学时期是儿童学习知识，发展能力和养成天性的关键时期。要培养出德才兼备的21世纪人才，必需因材施教，因材施教。行政管理的盲目行为，不仅不能收到良好的教育效果，还可能给小学生的成长带来负面影响。

因而,**小学生心理不仅是生长心理学工作者的一个重要任务,也是宽大教育工作者、家长所关注和急迫需要相识的题目。

小时间就已经看过小学生心理学读后感》,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事变,为所欲为地实际着她灵活的脑壳里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能康健快乐成长,有着奇特教育形式的巴学园一度让我神往之极.本日,当我以一名小学教育专业大一学生的身份再次读这本书的时间,我有了以往所没有的想法和领会.

学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的生长实在是一个过程,一个由不可熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为辽阔的社会的过渡机构,它为社会造就切合社会范例,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园办法,学生所打仗的老师以及学生的同年龄集团等组成了影响儿童心理生长的重要因素.

此中,教师,同年龄集团尤为重要.红岩读后感小豆豆荣幸的离开了巴学园,也为她当前的乐成奠基了一个重要的基础.

在日本，窗口族是指被人遗弃的孩子。红岩读后感他们不是有生理缺陷,便是故意理上的大概性情上的缺陷。小学生心理中的“读后感悟”一词给人一种被排斥在核心之外而非主体地位的感觉。

作者黑柳彻子在第一所学校中,想必肯定也隐隐隐约地有一种被排挤感.以是才会拟如许一个书名.实在在我们看来,像豆豆如许的女孩子,根本没有什么缺陷,就由于她太好奇、太好动、太富于理想罢了。

瞥见燕子在筑巢,她会和燕子说话;瞥见扮装广告推销员在吹奏**,她会约请他下去演奏,她遗忘了这是在学校,是在课堂,她还有许多让老师头痛的事,以是,她才上一年级,就被第一个学校开除了。

心理学读后感【篇2】

学与教的心理学读后感推荐

《学与教的心理学》是一本关于心理学在教育领域的应用的书籍。本书的作者是Jonathan Baron，他是美国宾夕法尼亚大学心理系的教授，同时也是专门从事心理学和决策科学方面的研究人员。这本书提供了许多对学生和教师都有用的心理学理论知识，同时还介绍了许多常见的教育问题，并提供了一些解决问题的方法。我读完这本书后，受益匪浅，深感作者的功力深厚，特此推荐给大家。

在这本书中，作者首先介绍了心理学的一些基本原理，包括注意力、记忆、智力、情绪和决策等方面。这些原理对于教师来说非常重要。例如，教师需要知道如何引起学生的注意力，如何帮助他们提高记忆能力，以及如何让他们做出更好的决策等等。这些知识有助于教师更好地理解学生的心理机制，从而更好地帮助他们学习。

除了介绍心理学的基本原理外，《学与教的心理学》还讨论了很多实际的教育问题，例如如何评估学生的学习成果，如何给学生提供反馈，如何增加学生的动机等等。这些问题是教育工作者必须面对的，但许多人并没有真正理解这些问题的本质。通过这本书的阅读，我深刻认识到这些问题对于教育工作者的重要性，也学到了如何解决这些问题的有效方法。

此外，作者还介绍了一些非常有用的策略，例如在课堂上使用案例教学，通过小组讨论来提高学生的互动，以及如何运用奖励和惩罚来影响学生的行为等等。通过这些策略，教师可以更加有效地教育学生，增强学生的学习成果。

总之，《学与教的心理学》是一本非常值得阅读的书籍。作者提供的心理学知识和策略对于教师和学生来说都是非常有益的。如果您是一名教育工作者，我强烈推荐您去阅读这本书，相信会让您受益匪浅。

心理学读后感【篇3】

“我把学生当做朋友，是朋友就要平等对待；我把学生当做孩子，是孩子就要关爱。有时一些学生的言行会让你生气，这让你经常表达愤怒和仇恨。可是冷静想想，自己面对的不是学生吗？

这种恨不是爱的另一种表现形式吗？为什么不用爱的形式来表达，而用简单、刻板、粗糙的方式来表达呢？这样想想也就通了。

思想通了，办法也就有了。”

在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教师时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？

课堂教学是教师进行教学活动的认知对象。在课堂教学中伴随教师教育教学行为的，对待教育内容、教学对象、教育方式、教育教学效果等的态度体验，称为教学情绪。研究表明，认知在情绪中的作用是判断评价刺激是否满足个体的需要，从而产生积极或消极的情绪。

教学情绪对课堂教学的各各方面都有着重要的影响。教学情感对教师认知活动的影响首先是情感认知变量的影响，具体表现为情绪对认知的影响。心境对认知的影响是弥散性的。

好的心境导致积极的记忆和联想，不良的心境则会导致消极的认知，读后感《《教师最需要的心理学》读后感》。

在认知心理学中，鲍尔通过使用不同的情绪操作模式来研究更为详细的加工模型。他发现，与情绪一致的刺激在编码中更为突出，在编码中组织得更好。而且心境可作为回忆的线索，当特定的心境在回忆中重复出现，材料在这种心境中更容易回忆。这些研究表明，人们通常会作出与情绪一致的判断，记住与情绪一致的材料，最后以与情绪一致的方式行事。

其次，情绪可能会干扰任何正在进行的认知过程，即情绪导致干扰。这种现象在课堂教学中很为平常。西蒙认为，人们的情绪使他们对重要目标更加警觉；情绪使警告信号，它使人们放弃对一个当前目标的追求，而追求另一个更重要的目标。

这就是说，当涉及到意外事件时，机体应破坏当前正在实施的目标序列，优先实现应急目标。比如，当情感突出的材料出现在人们的意识范围内时，会迅速影响人们的注意力，而充满情感色彩的事件容易记忆，占据了大量的人的维度。

教师和学生在课堂教学这一特定情境中的交际的两级。教师的情绪和学生的情绪会相互影响。但总的来说，教师的情绪在课堂气氛中起着决定性的作用。

教师与学生之间的信息传递是通过语言和非语言手段进行的。对信息的认知解释和评价构成了他们情感的基础。在师生关系中，正是因为共同的或更高的目标趋同才把他们连系在一起。无论是和谐的关系还是亲密的关系，只要意识到干扰，就会导致唤醒和认知解释。

解释的性质决定了情感的性质，而干扰的程度和随后的唤醒则决定了情感的强度。教室中师生行为的相关影响的明显例证就是感染的作用。这种感染是以作为者的强加性和介入者的自愿性为特征的。

人的情绪和情绪在正常情况下是自然流露的，但在特定情况下，也有情绪控制的流露，这就形成了感染的根源。感染者往往因模仿、移情、参与心理和空间共存而产生情感共鸣。这些现象在课堂上屡见不鲜，有时甚至是课堂成败的关键。

因此，在课堂教学中，课堂需要调整自己的情绪。

心理学读后感【篇4】

《学与教的心理学》读后感

《学与教的心理学》这本书是我最近的读书收获之一。书中详细而生动地介绍了学习与教学过程中的心理学原理，给我带来了深刻的启发和思考。

我被书中讨论的学习心理过程所打动。作者将学习过程分为了认知、情感和动力三个方面，对于每个方面都进行了深入的分析。例如，在认知方面，书中提到了个体的感知、注意、记忆、思维等基本过程，并详细解释了不同学习策略对于知识的掌握和理解的影响。这让我意识到学习并不仅仅是机械地接受和记忆信息，更需要主动参与和思考。在情感方面，书中谈到了情绪、动机和兴趣等对于学习的重要影响，并提供了一些有效的调节策略。通过阅读这些章节，我对自己的学习态度和方法进行了反思，并尝试采用了一些新的学习策略，取得了不错的效果。

我对于教学过程中的心理学原理有了更深入的了解。书中阐述了课堂教学、学习活动设计、学生评价及教师评价等教学方面的心理学原理和应用。尤其是书中提到的教师的指导和鼓励对于学生学习的积极影响，让我深受触动。作为一名教师，不能仅仅将知识灌输给学生，更应该充分发挥自己的引导和激励作用，让学生对学习保持积极的态度和兴趣。在读完这本书后，我对于自己的教学方法进行了反思和调整，注重营造积极的学习氛围，并尝试不同的评价方法来促进学生的学习效果。

书中还提到了一些有关学习障碍和特殊教育的内容，让我对于这些问题有了更全面的了解。通过理解学习障碍的成因和特点，可以更好地帮助这些学生克服困难，提高学习效果。对于特殊教育学生，需要根据他们的特殊需求制定个性化的教学计划，使他们能够得到适当的教育。这让我意识到教育应当面向每一个学生，包容不同能力和背景的学生，为每个学生提供平等的机会和资源，促进他们的全面发展。

小编认为，《学与教的心理学》这本书深入浅出地介绍了学习与教学过程中的心理学原理与应用。通过阅读这本书，我不仅对于学习心理有了更深入的理解，也对于教学过程中的心理学原理有了更全面的认识。我相信这些知识和理论会对我以后的学习和教学实践产生积极的影响。我会继续学习和探索心理学的知识，不断提高自己的学习和教学能力，为学生的发展提供更好的支持和指导。

心理学读后感【篇5】

作文题目：学与教的心理学读后感

近年来，心理学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。它为教育从业者提供了深入了解学生需求和行为的工具，从而更好地为学生提供指导，促进其学习和发展。在我多年的工作经验中，我深刻体会到学与教的心理学的重要性，并从中受益匪浅。

学与教的心理学教给众多关于学生的认知和发展的见解。通过研究学习与记忆过程，可以了解到不同学生在信息吸收和处理上的差异。每个学生都有自己独特的学习风格和学习速度。有的学生更擅长听觉学习，而有的学生则喜欢以视觉方式学习。了解学生学习过程中的认知负荷能力、注意力、思维方式等因素，有助于为他们提供更有效的学习方法和策略。可以采用多种教学方法，如故事讲解、图像辅助、实践操作等，以满足学生的多样化需求。这将激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

心理学还能为教育者提供洞察学生行为的工具。每位学生都有自己的情感和个性特点。了解学生的情感需求、情感调节和人际关系等方面的问题，有助于更好地了解学生内心的纠结和困惑。倾听和尊重学生的感受，培养良好的师生关系，可以建立一种信任和支持的氛围，激励学生更积极地参与学习。可以引导学生学会情感管理，树立积极的心态，应对学业和生活中的挑战。了解学生的个性特点，能帮助更好地制定个性化教学计划，最大程度地发掘学生潜能。有时候，学生的行为问题也需要经过分析，从心理的角度去寻找合适的解决方式。

学与教的心理学还教给如何帮助学生树立正确的学习动机。每位学生都有自己的学习目标和动力。了解学生学习动机的来源和因素，能帮助更好地激发他们的学习兴趣和意愿。可以鼓励学生树立目标，并帮助他们制定可行的计划和学习策略。为学生提供及时的反馈和认可，使他们获得成就感，并不断提高自我效能感。同时，也需要注意到学生可能面临的挫折和成就焦虑等问题，给予他们必要的支持和指导，促进他们健康、积极地面对学习。

回顾我多年的工作经验，学与教的心理学的应用给了我更明确的方向和更迅猛的动力。通过理解学生的需求和行为，我能够有目的地为他们提供更好的教育指导。我也逐渐学会关注学生的情感和个性特点，倾听他们的诉求，从而建立更强的师生关系。另外，心理学还教给我如何激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习动机，并促进他们健康地成长和发展。

小编认为，学与教的心理学在教育工作中起到了不可替代的作用。通过了解学生的认知、情感和动机等方面的需求，能够更有针对性地提供教育服务。学与教的心理学已经成为我教育工作的重要参考，使我能够更全面地了解学生，更有效地引导他们的学习和发展。相信在未来的教育实践中，学与教的心理学将在更广泛的范畴中发挥出更大的作用。

心理学读后感【篇6】

其实，礼仪问题一直以来都是社会交往中非常重视的一个领域，大多数读者或多或少都掌握一些基本的礼仪素养和技能。但是，这本书提供了一个崭新的视角，它抛开过去我们所熟悉的外在礼仪教条和规范，而从交往双方心理上的反应来看待我们的言行举止，从而使读者能够清楚地知道在什么情况下应该表现出什么样的言行举止，促进双方交往的愉悦氛围，取得交往的效果。所以，下面这个共识尤其重要：

任何礼仪都应该在对方的心理上产生愉悦感。那些教条式的、僵化的礼仪形式未必就是真正的得体行为，事实上也无法达成最有效的交往效果。只有打破腐败教条，我们才能走出一个新世界。

《社交礼仪中的心理学》，让我感受颇深，深刻懂得礼仪在生活中的重要性，清楚的明白礼仪的深邃内涵。对于个人来说，礼仪是外部形象和内在素质的集中体现，礼仪既是尊重别人也是尊重自己的表现，在个人事业发展中也起着相当重要的作用。正确的礼仪对于内部可以融洽关系，对于外界可以树立形象，营造和谐的工作和生活环境，它还可以提升人的涵养，增进彼此之间的了解沟通，细微之处更显真情。

看完了《社交礼仪》后必将影响我的人生，对我以后的工作都将起到至关重要的促进作用。正是由于当今社会生活中，社交礼仪在人际交往中具有不可忽视的重要作用，有时甚至会决定事情的最终结果，所以，任何人都不能轻视礼仪，都应当积极主动去学习礼仪、讲究礼仪，让我们的社会更加文明，更加和谐，人们的生活更加健康。　最后，我相信如果我们每个人从现在学起，从我做起，从现在做起，树立自身形象，那么我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐!

心理学读后感【篇7】

《学与教的心理学读后感》

近些年来，心理学逐渐受到人们的重视和关注。从学校到职场，心理咨询和辅导变得越发普及。心理学对于人类认识自己、培养正向心态以及改善人际关系方面起着重要的作用。在学校教育中，心理学却只被置于次要的角色，人们忽视了它在学与教中的重要作用。在阅读《学与教的心理学》一书后，我感触颇深，深刻认识到了心理学在教育中的重要性。

这本书明确指出了学习的重要性以及学习的两个核心要素——动机和意愿。作者提到，学习不仅仅是单纯地接受知识，而是要通过动机和意愿的驱动，激发学生的学习兴趣和内在动力。作为一名多年的教育工作者，我深感教育成功离不开学习者的积极参与和主动性。只有引导学生培养良好的学习动机和意愿，他们才能真正地融入学习过程，积极主动地构建自己的知识结构。

书中还着重强调了教师与学生之间的良好关系的重要性。作者引用了大量的研究结果来支持这一观点。一个亲和力强、关注学生发展、关心学生情感和身心健康的教师可以为学生提供积极的情感支持，增加学生的安全感和满意度，进而提高学生的学习成绩。这一观点与我的工作经验相契合，我深知只有与学生保持良好的关系，才能更好地了解他们的需求和困惑，并及时提供帮助和指导。

书中还涉及到了智力与学习的关系。作者强调了智力不仅仅是遗传的结果，而受到环境、教育以及个体自身兴趣等多重因素的影响。我作为一名教育工作者，深深认识到每个学生都是独特的个体，他们在智力上的差异并不意味着他们的学习能力有所差距。通过了解学生的个体差异，我可以更有针对性地制定教学计划，满足学生的学习需求。

在阅读这本书时，我也发现了自身存在的一些不足之处。例如，在课堂上，我往往过于关注教学内容，而忽视了学生的情感和需求。读完这本书后，我深刻认识到了一个温暖和谐的课堂环境对于学生的学习至关重要。因此，我决定在今后的教学中更加注重学生情感的引导和培养，与学生建立更为紧密的联系。

小编认为，《学与教的心理学》这本书让我深感教育的复杂性和多元性。通过心理学的力量，可以更好地了解学生的需求，为他们提供个性化的教育服务。教学不仅仅是内容的传授，还要注重学生的情感培养和人格发展。这本书的阅读让我重新审视了自身的教育行为，也提醒我要不断学习和探索，力争成为一名更好的教育者。

心理学读后感【篇8】

学与教的心理学读后感

近年来，心理学在社会各个领域的应用逐渐增加，对于学与教的领域也逐渐引起了人们的重视。而读王振康教授撰写的《学与教的心理学》一书，不仅使我对教育心理学有了更深刻的了解，也让我认识到在教育中如何应用心理学的理论与方法。

在本书中，王教授系统地介绍了学习和教学过程中的一些重要心理学概念和理论。通过对认知心理学、发展心理学、社会心理学等多个领域的综合运用，王教授深入浅出地解释了学习过程中的认知机制、发展特点以及社会因素对学生学习的影响。这让我对学生的学习方式、认知过程和心理发展有了更清晰的了解。

从教学的角度来看，学与教的心理学指导了很多实践活动。书中提到的“激发学生学习动机”是我觉得非常重要的一个方面。激发学生的学习动机，能够让他们更积极地参与学习活动，也提高了他们的学习效果。而为了激发学生的学习动机，教师可以运用心理学的原理，设置有趣的学习任务，提供及时的反馈和积极的激励。书中还提到了团队学习的重要性，当学生们在小组内进行合作学习时，不仅能增强彼此之间的互动，还可以促进思维的碰撞和创新的产生。

书中还介绍了一些与教与学密切相关的心理学实验和研究。这些研究为我在教学中提供了一些有价值的启示。例如，心理学家通过实验发现，在学习过程中，分步骤的学习会比一次性学习更好；适当的压力可以激发学习的兴趣和提高注意力；以及还有重视情绪对于学习的影响等。这些研究结果对于我在教学中选择教学策略和方法时有了很大的帮助，让我能够更科学地指导学生的学习。

在读完《学与教的心理学》之后，我深深感受到心理学对于学与教的重要性。教育不仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。而理解学生的心理状态、了解学习的规律以及运用心理学的理论来优化教学过程，是理想的教育工作者应该具备的能力之一。通过学习心理学的知识，我也更能够关注学生的个体差异，运用不同的教学方法来满足每个学生的需求，提高他们的学习效果和学业成就。

读完《学与教的心理学》使我充分认识到心理学在学与教的领域中的应用价值。心理学的理论和方法为改进教学提供了科学的指导，使我更清晰地认识到教育不仅仅是教书育人，还要关注学生的心理发展和学习动机。希望将来我能够运用这些知识和经验，成为一名更优秀的教育工作者，为学生的成长和发展贡献我的力量。

心理学读后感【篇9】

“不懂心理学的教师不是好教师。”这是《教师不可不知的心理学》封面上的一句推荐语，是的，教师只有真正了解学生，才能教育好学生。《教师不可不知的心理学》不仅让我们更好地了解学生，同时也让教师更好地了解自己。

作者从一个个鲜活的发生在教师身边的故事入手，通过故事背后的分析，引出心理学专业知识，读来生动，又启人深思。它让我们对有关心理学专业知识的理解是很有帮助的。

在我们的教育教学工作中，很多时候，我们常常凭直觉判断，我们都认为自己是对的。但是我们的想法往往会藏着许多盲点。例如，如果学生犯了违反学校纪律的错误，我们的做法就是批评，我们也认为这样做是绝对正确的。

但是我们往往忽略了行为主义的“联结”和“强化”的观念。有些学生违反纪律是故意的，目的是为了引起教师的注意，如果教师给予不痛不痒的惩罚刚好满足了学生的意图，那么倒强化了学生违反纪律的行为。例如，对于一个犯错的孩子，我们教育的最终目标是让学生承认错误。如果学生们不承认错误，事情似乎还没有结束。学生们的态度有所改善。如果他们有意识地承认错误，教育就完成了。

其实这里就藏着一个盲点，学生长此下去就会认为犯了错只有认错就可以，有些学生明明没有认识到错，为了逃避教师的批评，就会做表面上的认错。那么教师的行为就是诱发了学生撒谎。这本书中有许多这样看似常见的例子，但背后隐藏着深刻的心理知识。

书中的许多想法让我开始反思我们的教育方式。确实，不管教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人”来实现。所以教育问题就是人的问题。解决教育问题，必须解决人的问题。

我们的老师是教育过程中的重要人物。为了提高我们的教育质量，我们需要提高教师的专业地位。教师的专业地位知识学科知识吗？我认为教师的专业地位更多地体现在对教育心理学知识的理解和运用上。所以从现在起，我不仅要加强学科知识的宣传，还要加强教育心理知识的学习，这样我才能成为一名真正的好老师。

心理学读后感【篇10】

这一次教师读书是《学生管理的心理学智慧》，这本书给我的最大感受是所教的知识非常实在，它不像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法。

本书的结构非常简单，主要分为三个方面：第一个是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。第二个是如何管——学生管理中有哪些策略，有哪些规律，按照这些规律应该采取何种管理方法。第三个是何时管——学生管理中的情景问题，即什么时候才用什么样的方式管。

在具体的教学中常常会遇到各种各样的问题，其中一个问题就是在处理自身与学生的关系上。一直以来，我都是以朋友的角色去对待我的学生，和学生之间建立的应该是一种民主平等的相互关系，觉得这样做就能多一点接近他们，多了解他们的想法，也想通过这种方式让学生从接受我这个老师到接受我教的科目。但是渐渐地，我就发觉这样的处理方式是有问题的，问题就是在于与学生的距离太近、太熟，于是就很难在学生之间建立起自己的“威信”，一种属于教师的“威信”。但是迟教授却很好地给我解决了这个问题，他提出要在学生之间建立“威信”，即要让学生“敬畏”和“信任”，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。具体到主要分几个方面进行：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。最理想的角色状态是“不怒自威”，这一点也是我非常希望能达到的一个目标。当然，作为教师，不一定能力、魅力和威慑力都强，但必须要和你所教的学生特点相适应，换言之，你的三种能力虽然不是项项都强，但恰好满足了管理学生的需要，这就够了。也就是说教师不一定做有超强影响力的人，但要做学生的.“重要他人”。

所谓的重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。如果每个教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他对学生的影响和教育一定更有成效。

迟教师还介绍了不同阶段的重要他人，比如中小学教师，要努力成为一个美的教师，小学阶段喜欢妈妈式的美教师；到了我们高中阶段，学生喜欢个性独特、有自己绝活的朋友式的教师。幼儿园阶段孩子 的重要他人是父母，小学阶段孩子的重要他人是老师，中学阶段孩子的重要他人是朋友，大学阶段孩子的重要他人是恋人。做父母的要注意从如何做好自己孩子的重要他人，到如何引导孩子正确选择不同生命阶段的重要他人，都非常重要！至于自己作为一个教师，能否能为学生心目中的重要他人，需要靠教师自身的努力！

书中介绍的内容和方法还有很多，其中还包括：改变学生的几大手段，怎样应对“叛逆”的孩子，怎样表扬和奖励学生，怎样培养班干部、以及怎样做一个会授权的教师等等。在以后的教学中，我们可以通过选择性地学习或者模仿迟教授这本书的部分建议和做法来尝试改进自己的管理学生的技巧，将所学所思运用到自身的日常教学中，然后再根据自身教学的不同情况作调整，从而形成自己的一套管理学生的方法。

心理学读后感【篇11】

《销售中的心理学》这本书里面的东西对于大多数人而言只能作为参考，我们所要做的是根据自身情况去改变自己的缺点，书里面的东西不一定全是对的，也不一定在每个人身上都能展示开来，要不然人与人之间就没有差异了。我们要学会做与众不同的自己，模仿加改变才能有创新，才是你自己的东西，书不仅仅是让我们学到了知识，主要的是对于我们心灵的启发。特别是在看销售之类的书籍时，估计很多人看完过后都认为是“疯子”写的，世界上怎么可能有像书里写的这样的人，“疯子”，肯定是疯子。

我以前不理解，经过一段社会经历过后，我能感觉到社会上真的需要这样的“疯子”，他们往往走在富贵的最前端，我以前公司的销售总经理他就是这样的人，他的业绩每年都在公司排第一，他没有什么文化，估计初中还没有毕业，他做事很少安套路做，很多时候不安游戏规则办事，也是个很幽默的人，他的性格非常适应我们这个行业的发展，也决定了他一生的命运，在上海有房有车。同行中很多人会死在前辈的后面，某位很优秀的销售员去一家大企业谈业务，谈了几次没有谈成功，回来说了挑剔之类的很多理由，其他销售员肯定想都不敢再想去这家谈业务了。无形中从心灵深处把他打败了，太按照潮流做事了。

我们做任何事应该永远只相信自己，别人和你说的，有的是在伪装自己，好让他的形象不至于在你的心目中遭到破坏，我们只能作为参考，别人永远不能影响我们，我们才是影响我们自己的关键。我们要把握住自己快乐的钥匙，不能因为别人而把它送出去，我们不期待别人使自己快乐，相反能将快乐和幸福带来给别人。

我们现在还很年轻，钱只是我们的最终目标，更多的是为了提高自己，直到我们达到一定的高度，钱，没有问题！

尽管我来到公司将近半个月了，但是我没有感觉到一种团结合作的氛围，特别是销售这一块，大家很少有机会在一起交流经验，这是一种不好的现象。我希望我们能像一首歌里面写的：想飞上天，和太阳肩并肩世界，等着我去改变，想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前，我就站在舞台中间，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，华顶网业！

我们都有梦想，所以我们会努力工作，越来越担心。这是因为我们已经慢慢长大了。

《销售中的心理学》的作者博恩。崔西是美国首屈一指的关于个人成长的权威人士，在成功学、潜能开发、销售策略及个人实力发挥等各方面拥有独树一帜的心得。布莱恩·特雷西是世界上个人职业发展领域最成功的演讲者和顾问之一。

本书总结了销售人员在销售种可能存在的各种消极的内在意识，并指导销售人员如何正视和消除这些消极意识。

在这本书中，我看到了另外两个或八个法则：前20%的销售人员赚80%的钱。本书的目的旨在通过一些有意识的训练，让销售人员向顶尖的20%看齐。

我认为这本书更好的地方在于每一章之后都有行为训练。通过这些行为训练，你可以激励自己，培养和加强积极的自我意识，从而走向成功。

通过阅读这本书，我总结出：成功=积极的态度+正确的目标+正确的方法+行动力。我不禁问自己，这四个因素中，我有哪些？问得自己很心虚，如果每项按10分给自己打分，我的自评如下：

一。积极的态度：7分，我以前是一个很消极的人，但是通过不断的调整和控制学习，我觉得我已经取得了很大的进步，特别是进入公司以后，我觉得我可以做得更好，更积极。2、正确的目标：

1分，有目标，但是非常模糊。书中说，最优秀的销售人员都是以目标为导向的，他们提前知道每周、每月、每季度和每年能赚多少钱。但我几乎没有计算过，没有长期目标，没有短期目标，没有年度收入目标，没有月度收入目标，没有计度收入目标。我在这方面做得很差。

三。正确方法：8分。这方面我并不担心，因为这个方法可以从实践中学习，但在细节上还存在一些问题。4、行动力：

5分，没有正确的目标定位，动作力自然较差。

一。自己定下一年的收入目标，比上一年高5%-50%。

2。为了实现你想要的收入，计算下一年你需要销售多少产品和服务。

3、将收入和销售目标按月、按周、按天分解；先确定自己想挣多少钱，然后确定每天都要做什么事才能挣到那些钱。四。提前计划你的一天；准确地定义你将拜访的客户数量，你将遇到的人的数量，以及你将实现的销售数量。

5、为家庭和个人生活制定宏伟的、振奋人心的目标；

列一张清单，写下用额外挣到的钱想买和想办的50-100件东西和事情。

6、为实现你的诸多目标制定一份书面计划，每天按计划行事。

7、为了实现绝大多数梦想，你将不得不付出代价。计算这个代价有多少，比如得加多少天班和做出多少牺牲；

然后，开始付出。

心理学读后感【篇12】

冬天的日子总是容易引起人们对往事的思量。

朝花夕拾。

在这个容易引起对往事思量的日子再次读这本书，不仅是温故而知新，我更是深深的感觉到了光阴的流失，光阴的流逝带动着我的变化。

书中曾经的笔记依旧清晰，想起大一初读此书，更注重的是其中的结论性语句，当时真是完全不知道该如何去好好的读这本书。现在再次翻阅，这本书所带给我的远远不止是那一两个结论而已，更多的是对研究方法的思考：采用怎样的方法才能研究这项问题?

怎么样去控制其他的变量？如果是我，我会采取什么样的方法……

接下来，我将在读完这本书后写下我最深刻的印象。

生活、变化和应急

在这里的研究中首先我很敬佩前辈们能想到制作出来一个“社会再适应评定量表”来评定，这个量表的制作真表的记分是简单的相加

03人的本性是“天生的”吗？我以前对此很好奇。我高中的时候对它很好奇。那时我是班长，经过一些平时的管理我就发现是否我的性格不适合管理，之后我就在努力的改变自己的性格，逐渐的大家都十分听我的话，可是与此同时，我也产生了一种脱离组织的恐惧感，几乎所有人再也没有开过我的玩笑，稍微夸张点说，那时的大家都有些怕我。

这时的我是不开心的，刚开始我只是觉得我不适应而已。可持续了一年多之后我依旧感觉就像每天都束缚着自己一样，我便开始思考这是为什么。我想这是常说的，很容易改变自然，所以我也提出放弃这个职位。

之后的生活慢慢的恢复，跟大家一起互开玩笑，也不再有很多人“敬而远之”。我也感到了像曾经一样的舒畅。

这时就产生了第二个问题：既然我天性不适合管理，是否在我刚出生时就确定了我以后会干什么类型的职业。现在看来答案是肯定的。但这里只是说你最适合的职业而已。

心理学读后感【篇13】

当我第一次读到这本书时，我心中充满了怀疑。为什么教师需要心理学？心理学又能带给教师怎样的启示？带着这样的疑惑我翻开了此书。

首先映入眼帘的是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我明白了，教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。

我们常说“学生是学***体”，我们也明白这样的理念：只有学生主动地学、自主地学才最有效。但教师的引导、启发和激励作用更为重要。它们是学生学好、自心的关键。

那么如何才能充分发挥教师的引导、启发和激励作用呢？这是许许多多老师们心中存在的疑惑和不断思考的难题，特别是在我们学校实行了“4+1”教学模式之后，教师的这种能力显得尤为地重要。

在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。

作为一名教师，你能否善于自我诊断、自我调节、自我照顾、自我激励、自我积极的心理暗示，充分挖掘自己的潜能？教师的幸福感从**来？教师的心理和技艺谁重要？

第二篇章，教师要了解学生的心理。在这一章中，教师对学生的心理问题深表关注，从了解学生的心理，到帮助学生学习，到让学生学会自我调节，再到进入学生的心灵。第三篇章，教师教学最需要的心理学。

从心理学的角度对教学的各个方面进行了深入细致的描述。第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。

结合“4+1课堂教学模式”我重点阅读了第三篇章，教师教学最需要的心理学。不可否认，越来越多的教师在努力工作，学生在受苦受难，但我们的学生没有得到应有的发展。why？

本书给了我们答案，笔者认为我们的教师具有有效教学的理念，掌握了教师教学的准备策略或技术。什么是教学准备策略？从本质上讲，教学准备策略要求我们的教师从两个方面来考虑：一实质识的目标，二是学生的学习。

而其中学生的学***应是重点。因此“准备”过程中重要的是全面了解学生。由此看来我们学校提出的确立学生的学***的做法是符合心理学的。

对目标的确立提出了一些建议。一。目标的设计应该简洁，易于理解和记忆。2、目标的表述要有操作性。避免使用“掌握”、“通过”、“熟悉”等无法操作的抽象词语，应该使用一些能够看得见摸得着，并可以实际检测的行为动词。

比如认知目标多使用“说明、观察、记住、书写、辨认、区别等词语。能力目标使用概括、能力、尝试、比较、表达、感知等词汇，情感目标使用学习、坚持、确立等词汇。3、目标要与学生实际相结合。

4、目标定位要准确。

另外在“教学准备策略”中还有一个重要方面不可忽视，那就是我们教师自身情感调控的准备。教师自身的情感在某种意义上起着重要的作用，它往往决定着我们教学的成败。“真正的课堂活跃是学生思维的活跃！

”如果老师一进课堂就板着面孔说教，表情严肃，甚至因为学生的原因言辞还相当刻薄，这怎能让学生产生积极的情感！整个班级的气氛都很压抑。学生的思维如何活跃？当我读到这篇文章时，我突然明白了为什么在我的课堂上应该是学生们的兴趣所在，但学生们都死了。

原来这是我的原因。我以为直面能更好地保证课堂秩序，但没想到的是，虽然我的直面保证了秩序，却牺牲了学生的高学识。

心理学读后感【篇14】

《销售中的心理学》读后感范文一

《销售中的心理学》这本书里面的东西对于大多数人而言只能作为参考，我们所要做的是根据自身情况去改变自己的缺点，书里面的东西不一定全是对的，也不一定在每个人身上都能展示开来，要不然人与人之间就没有差异了。[节日祝福网 zR120.Com]

我们要学会做与众不同的自己，模仿加改变才能有创新，才是你自己的东西，书不仅仅是让我们学到了知识，主要的是对于我们心灵的启发。特别是在看销售之类的书籍时，估计很多人看完过后都认为是“疯子”写的，世界上怎么可能有像书里写的这样的人，“疯子”，肯定是疯子。我以前不理解，经过一段社会经历过后，我能感觉到社会上真的需要这样的“疯子”，他们往往走在富贵的最前端，我以前公司的销售总经理他就是这样的人，他的业绩每年都在公司排第一，他没有什么文化，估计初中还没有毕业，他做事很少安套路做，很多时候不安游戏规则办事，也是个很幽默的人，他的性格非常适应我们这个行业的'发展，也决定了他一生的命运，在上海有房有车。同行中很多人会死在前辈的后面，某位很优秀的销售员去一家大企业谈业务，谈了几次没有谈成功，回来说了挑剔之类的很多理由，其他销售员肯定想都不敢再想去这家谈业务了。无形中从心灵深处把他打败了，太按照潮流做事了。我们做任何事应该永远只相信自己，别人和你说的，有的是在伪装自己，好让他的形象不至于在你的心目中遭到破坏，我们只能作为参考，别人永远不能影响我们，我们才是影响我们自己的关键。我们要把握住自己快乐的钥匙，不能因为别人而把它送出去，我们不期待别人使自己快乐，相反能将快乐和幸福带来给别人。

我们现在还很年轻，钱只是我们最后的目标，更多的是要提升自己，等到我们达到了一定的高度，钱，No problem！

尽管我来到公司将近半个月了，但是我没有感觉到一种团结合作的氛围，特别是销售这一块，大家很少有机会在一起交流经验，这是一种不好的现象。我希望我们能像一首歌里面写的：想飞上天，和太阳肩并肩世界，等着我去改变，想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前，我就站在舞台中间，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，华顶网业！

我们都有梦，所以才会努力，烦恼才会愈来愈多，这些都是因为我们已经慢慢长大了。

《销售中的心理学》读后感范文二

《销售中的心理学》的作者博恩。崔西是美国首屈一指的关于个人成长的权威人士，在成功学、潜能开发、销售策略及个人实力发挥等各方面拥有独树一帜的心得。博恩·崔西是当今世界上个人职业发展方面最成功的演说家和咨询家之一。本书总结了销售人员在销售中各种可能的消极的内心意识，并指导销售人员如何正视并消除这些消极意识。

在本书中我又看到了二八定律：顶尖20%的销售人员挣得80%的钱。本书的目的旨在通过一些有意识的训练，让销售人员向顶尖的20%看齐。我觉得本书比较好的一点是在每一章后都有行为练习部分，通过这些行为训练，可以激励自己，培养和强化自己的积极自我意识，从而向成功迈进。

通过阅读本书，我总结出：成功=积极的心态+正确的目标+正确的方法+行动力。我不禁问自己，这四个因素中我具备了哪些？问得自己很心虚，如果每项按10分给自己打分，我的自评如下：

1、积极的心态：7分，我曾是一个很消极的人，但是通过学习通过不断地调节控制，我觉得自己有很大进步，尤其是进到公司以后，我觉得以后我还可以做得更好，更积极。

每月、每季度、每年会挣多少钱。而我几乎都没有计算过，没有长期目标和短期目标，没有年收入目标，没有月收入目标，没有季度收入目标，这方面做得很差。

3、正确的方法：8分，这方面我不担心，因为方法是可以通过学习和实践获得的，但是还存在着一些细节上的问题。

4、行动力：5分，没有正确的目标做导向，行动力自然很差劲。

所以，我现在的首先要做的是认真的分析自己，为自己制订合理的目标。可参照本书中关于目标的行为练习：

1、为自己制定下一年的收入目标，要比以前挣的高出5%-50%。

2、为了实现你的理想收入，计算一下你需要在接下来的一年里销售多少产品和服务。

按周、按天分解；先确定自己想挣多少钱，然后确定每天都要做什么事才能挣到那些钱。

4、提前计划好每天；精确地定下你要拜访的客户数量，你要去见的人的数量，以及你要实现的销售数量。

振奋人心的目标；列一张清单，写下用额外挣到的钱想买和想办的50-100件东西和事情。

6、为实现你的诸多目标制定一份书面计划，每天按计划行事。

7、为了实现绝大多数梦想，你将不得不付出代价。计算这个代价有多少，比如得加多少天班和做出多少牺牲；然后，开始付出。

心理学读后感【篇15】

总是去安慰

日本著名的发展心理学和法律心理学家涂雨薇的译本只有10万字。该书通过四个真实案例，分析了一个没有犯罪的人为什么可以招供。

书中的“供述”是一个翻译术语，不是严格意义上的法律术语，大致相当于我国刑事诉讼中的自述或供述。

一、一个人为什么会说谎？

说谎是人类社会的正常状态。几乎每个人都或多或少地撒过谎。

书中的答案是：谎言不是个人行为，而是受“磁场”影响的行为。谎言有个体模式和关系模式。简单举例：

黑暗的房间里有十个人。当他们中的九个人说灯亮了，其余的人就会怀疑他们是不是瞎了。为了不让别人看不起自己，他们很可能谎称自己也看到了亮光。

二、人为什么会说对自己不利的谎言？

在我们通常的认知中，一个人说谎是基于自己的利益，也许是为了隐瞒对他不利的事实，或者是为了给别人留下好印象。但犯罪嫌疑人的认罪供述不利于自己，如果不是事实，他们为什么说不利于自己的谎言？

书中的答案是：假证心理大致可分为三种：1

知道对自己非常重要的人是真犯，而冒名顶替；2.因为其他证据及证人的影响，对自己的记忆失去自信，以为自己或许真的作了案；3审讯的强压情境下，无法忍受痛苦，承认对方所说的内容。当然，在很多情况下，上述三种心理状态是混合的。

三、无辜的人承认了自己没有犯下的罪行，又如何进一步讲述根本没有实施的作案故事？

一个没有犯罪的人，即使承认自己犯罪了，又怎么能恢复犯罪状况呢？这也是我们常常难以理解的问题。

书中的答案是：第一步是想象并把自己置身于场景中；第二步是把你的真实生活经历与想象的故事重叠起来。

简单举例：一个人***私房钱藏在自己的汽车尾箱，当他承认盗窃以后，他就会很大概率说盗窃来的钱藏在汽车尾箱，侦查人员确实能够在汽车尾箱里找到钱，这个故事就变得不可辩驳。

四、如何才能识破虚假的自白？

当一个虚假的自白放在一个犯罪故事中，且这个故事看上去非常完美的时候，我们就不会去怀疑自白的真实性，那这个谎言的破绽在**？

书中的答案是：虚假供词不泄露秘密，却暴露了他们对客观事实的无知。

如杜培武案中，杜培武说是用一把七七式手枪杀死了妻子，但却无法说出手枪的去向，直至在杨天勇的保险柜里发现了这把手枪。

作者在结束语中写道：无辜的人为什么会落入自白？单拿出这个问题，也许人们会觉得不可思议。

但是，若从嫌疑人与被告人的立场看具体的审讯或审判的情况，其实这称不上什么不可思议的事情。他们绝不是在异常的心理状态下做出自白。相反，可以说，他们被置于异常的环境，在那里为了想方设法地保持自己的正常心理才做出了自白。

我深以为然。

最近，我们有一个案件，犯罪嫌疑人在没有被刑讯逼供的情况下，做了7次有罪供述和1次有罪自首。但面对律师，他总是坚持自己没有犯罪，这很奇怪。读完这本我认为很有趣的小书，我想我能在一定程度上理解他。

今天，我和**在从看守所回来的路上聊到法律是应用学科的事情，我想我所受的多年教育让我能够逻辑清晰地分析问题，却并没有教会我怎么对待那些看上去很奇特的案件和当事人。特鲁多博士100多年前就说过，医生的职业是——有时去**，常常去帮助，总是去安慰。我想律师也一样。

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