担当责任读后感

担当责任读后感(集锦6篇)。

编辑搜集的“担当责任读后感”全套已经准备就绪请您查收，如果您需要相关信息请参考本文。在写作中，读后感的表达方式灵活多样，只不过必须建立在读后的基础上抒发感想，在读作品时，您一定被其中的情感所打动。 以清晰明了的笔记，记录下自己的阅读方向和目标。

担当责任读后感 篇1

用感恩心处事用责任心做事

读书可以明智，可以改变思维，只要对身心健康有好处的书，都是值得一读的。也许，在我们每个人的心中都有一些高贵的种子在等待思想的雨。而刚刚读过的《学会感恩担当责任》一书，就犹如一场思想的甘霖，给我的心灵深处带来洗礼和震撼。

“有爱就有感恩，学会感恩，才会担当责任，这既是一个人追求生命价值的道德准则，也是一个企业、一个社会持续发展的不竭动力。”读罢全书，掩卷沉思，一个既浅显又深邃，既近在咫尺又很少去思考的问题，不自觉间浮入我的脑际，那就是为人处事也好，履职做事也罢，对于我们的要求就是要从学会感恩开始，从担当责任开始，“用感恩心处事、用责任心做事”，这就是这本书给予我的启示和感悟。

感恩是一种美德。古人云：滴水之恩，当涌泉相报。

又云：投之以木瓜，报之以桃李。生活在广阔的世界里，我们都需要别人的帮助，也得到了别人的帮助和支持。感恩必定是生活的基本准则，也是生活质量的体现。

要感谢予以你帮助的人，感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢国家的恩惠。在工作中，要学着去感谢,感谢领导对自己的提携,感谢同事对自己的帮助,我们播种下“感恩”的种子,将会收获的是名叫“责任”的果实。

对大多数人来说，工作意味着完成自己的工作，然后轻松地拿自己的工资。这些人把工作当作自己的谋生手段。他们忽视的是工作是个人对社会的责任。有责任心，尽职尽责，把责任作为一个人的工作宣言，对自己的行为100%负责，才能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

如果一个人没有责任感，那么对他来说，成功是一个傻瓜的梦想。首先，这是对社会的责任。只有对社会负责，才能对家庭、对工作、对朋友、对自己负责。因为一个只知道社会和他人责任的人，根本谈不上责任。责任心是衡量一个人成熟与否的重要标准。

从这个意义上讲，责任胜于能力。在现实生活中，人们总是片面强调能力，用能力来衡量和评价人，而责任往往被人忽视，这正是我们最容易犯的错误。

担当责任读后感 篇2

具体内容记得不是很清楚，大致讲的是李老师一直担任学校的行政职务，领导职务越升越高，但是教学任务一点没减少，依然爱岗敬业。凭着寥寥几句，瞬间有了想去了解感知这位“强人”的想法，也许是因为自己曾面临如山的工作，也像李老师一样忘我的工作，或者说曾经这样过吧，瞬间有了共鸣的感觉，虽然我们的岗位从性质、从内容上讲差异性还是挺大的。笔尖识人，我就想通过读李老师的书谈谈对这位素未谋面的“老班”（请允许我像您的学生一样称呼您）的看法。

程局长在序言中写道：一个有责任、有担当的教师，就向“四有”教师的标准看齐，对于这些，李先军老师无疑是做到了。我特别认可这句话。李老师在书中摘录了很多学生“眼中的他”，依然非常真实。李老师爱学生，爱教育。笔尖识人，教育早已成了李老师生活的一部分，生命的组成部分。襄阳四中有这样的好老师值得骄傲，我为襄阳有这样的好老师感到很骄傲。

逐梦：

习近平总书记说：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。大到一个国家要有梦想，小到一个人都要有梦想。读李老师的书，给我最大的体悟是，他是和孩子、和家长一起的逐梦人。在耳边，一直有段理论是批驳“望子成龙、望女成凤”。我不敢直接说这种理论全然不对，但是人要有目标，一个家庭要有目标。希望孩子学有所成我认为至少从出发点上是没有错的，也许在推进目标的过程中出现了偏差，或者方法或者其他方面。尤其是读了李老师的书，我想作为老师，作为一个和学生没有血缘关系的人，都能为了孩子的未来、家庭的梦想如此的拼尽全力，作为学生、作为家长怎能不为逐梦拼尽全力。逐梦先筑梦。筑梦的过程必然有苦有甜。李老师在一届一届的带学生中，总结了很多经验，给了学生、家长、其他老师少走弯路的良策。他是千家万户逐梦家庭的导航员，为他点赞！

闲暇时分，草草几笔，为了缅怀我那没能实现的上襄阳四中的遗憾，为了感谢不相识的李老师的书带给我的收获，为了记录我盼望熊孩子学有所成的逐梦之旅。

担当责任读后感 篇3

一年级的孩子大多表述能力弱，当自己身体不舒服或者心里有不良情绪时很

难准确清晰地表述清楚，因此一年级的老师们大多有双“透视眼”。

例如：每进入任何一个学生活动场所，均要先点名，发现学生未到堂活动，要能马上发现，采取正确措施落实未到学生去向；

再比如：要能根据孩子当时的肢体语言来判断孩子们的具体诉求，以便及时给予孩子们支持：或送医务室，或帮助孩子解决情绪困惑……

之所以能形成这双“眼睛”的特殊功能，正因为我们的老师基于对寄宿在校的孩子深沉的关爱呵护。现15班有个特殊孩子，因有轻微的自闭症，常常无法自控自己的情绪与行为。老师们都得时刻要关注这个孩子，发现孩子表情稍有异动立即做出相应的反应，避免孩子情绪失控时造成对其他人的意外伤害；同时还要调整其他学生的情绪，让他们面对这种情况不慌乱，不传播不良信息。就是在这样一群有爱、有担当的老师无私的关爱下，孩子目前仍在学校就读。家长对三鑫的教育是感恩不尽的。

担当责任读后感 篇4

工作是生命的馈赠，是天职，是使命。如果我们能怀着感恩的心去帮助他人，为他人创造价值，那么我们不仅能感受到工作所带来的价值和成就，还能感受到工作所带来的内心幸福与和谐。

三、每一次任务就是一次机遇

感触很深的还有这句话“每一次任务都是机遇”，有很多人总是报怨“机会在哪里？”其实机会就在你的身边。当上级安排任务时，一般的人第一个反应就是“麻烦事来了。

”“这是额外的责任，我不能去承担。”这是不正确的想法，把每一项任务都当做一次机会——学习的机会、锻炼的机会和得到认可的机会。无论任务大小，我们都会以认真的态度，负责任的心，完美地完成每一项任务。

这么优秀的你，我想你的老板心里会很肯定你的。当他升迁、调度或是退休的时候，第一个想到的人一定会是你。

四、对工作负责就是对自己负责

对工作负责就是对自己负责。表面上，一个人的工作对工司和老板都有利，但实际上，最终的受益者是他自己。升迁和奖励是不会落在那些不负责任的员工头上的。相反，那些勤奋敬业的员工往往从他们的工作中获益匪浅：

在精神上，他们得到了幸福和自信，在物质上，他们也得到了丰厚的回报。

生活总是会给每个人回报的，无论是荣誉还是财富，条件是你必须转变自己的思想和认识，努力培养自己尽职尽责的工作精神。一个人只有具备尽职尽责的精神，才有能力改变一切。

五、感他人之恩，责已身之过

静坐常思已过，闲谈莫论人非。身在职场，与上下级和同事相处，要互相理解、互相帮助；要多反思自己的不足，多感激别人的恩惠，少谈认别人的缺点，对矛盾不要老是耿耿于怀。如果能做到这一点，同事之间的磨擦就会减少，工作就会更加顺利，生活也会更加温馨。

正如卢梭说的：“忍耐是痛苦的，但是，它的结果是甜蜜的。”我们应该怀着一颗感恩之心，用自己的实际行动去担当责任，当我们带着一颗感恩之心去履行自己的责任时，我们的内心和人生也会因此而显得丰盈和充实。

担当责任读后感 篇5

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篇一：《责任的担当读后感》

勇挑责任努力担当

到底什么是责任呢？我们认为它包括两个基本方面：“责”和“任”。就“责”而言，如果没有做好自己分内的事，就应该承担相应后果而受到责罚；就“任”而言，如果主动承担完成好相应的任务，

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篇一：《责任的担当读后感》

勇挑责任努力担当

到底什么是责任呢？我们认为它包括两个基本方面：“责”和“任”。就“责”而言，如果没有做好自己分内的事，就应该承担相应后果而受到责罚；就“任”而言，如果主动承担完成好相应的任务，

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篇一：《责任的担当读后感》

勇挑责任努力担当

到底什么是责任呢？我们认为它包括两个基本方面：“责”和“任”。

就“责”而言，如果没有做好自己分内的事，就应该承担相应后果而受到责罚；就“任”而言，如果主动承担完成好相应的任务，必然得到相应的奖励或荣誉。书中一个个小故事及作者精准的剖析，让我更深的认识到什么是责任，什么是担当。

《责任的担当》一书，让我思想不断受到冲击的不仅仅是“责任”，更重要的是“担当”二字。在现实生活中，我们应该有承担责任的勇气和勇气。担当是责任的承受，能够依靠自己的力量，作为单位的一份子，应积极的主动的承担岗位责任，为自己为企业做贡献，实现人生价值。

其实简单理解，责任与担当就应是在其位谋其政，不辜负人的期望。首先，我们应该对自己负责。人生在世，总想独立生存，就必须有生存能力，要有生活技能，还要追求一定的生活品质。

我们常说的“敬业”即是“负责人的从业”，不要言累，那种累只是推脱责任的借口，如果尽心尽力去负责，何累之有？不仅不会累，而且会乐在其中，乐在其中。其次，责任，即承担工作和对之负责，将理想主义的责任态度付诸实践。

凡事有原则，处处有美德。待遇没有争议，承担一定责任自然会有相应的待遇；位置不是抢来的，有能力勇担当自然就会有位置。有为才有位，

能力和行动不是自己的炫耀，公司有自己的见解。

总之我们都要严格要求自己成为一个有责任敢担当的人，通俗地讲就是成为工作和事业的“操心人”。在工作中要像书中的模范人员一样采取积极的、主动的态度对待每一件工作，而不是消极的、被动的接受任务，并且用“解决问题，对结果负责”的态度来工作。只有时刻将责任感和担当牢记心中，我们得工作才更有效率、更容易成功。

我们不仅对工作过程负责，而且对结果负责。而决不为过错表现寻找借口。负责任的人愿意接受他任的测试和审查，喜欢承担意接果为导向的人务，并愿意承担过程责任。

阅读此书，我更多的是联想到自身。书中对我记忆最深刻的一句话就是“不为失败找借口，只为成功找方法”，凡事都没有推脱的理由和借口，只有不顾一切去干好它的决心和力量。所谓责任，就是不给自己找借口。

这些简单的原则在日常工作中一点一滴滴体现出来。作为一名刚刚进入烟草行业的大学毕业生，他突然离开校园，踏入社会，又学到了很多东西。在几个月的实习期间，我担任了客户经理一职。虽然时间很短，但我收获了很多。

一开始，我对工作环境和客户不是很熟悉。在和老师一起学习的初期，我犯了很多错误，因为我没有注意到。但我意识到，我的错误必须用来承担，其后果也应该努力恢复和弥补。例如，有时客户拜访等事项宣传不到位，客户香烟的销售经验不够

营造成了一定的困扰，事后老师都教导我们一定要真诚给客户致歉，深刻检讨自己的行为，杜绝以后再犯类似错误。慢慢地，我明白了人不怕犯错误，但犯了错误就不承担和改正，否则只会停止前进。

因为我们都向往生命的荣耀，都向在事业的危险巅峰上摘取奇葩。因此，为了实现这样的奋斗目标，我们需要培育高度的责任感，也需要勇于担当重任，更需要铭记自己的使命，与行业共同发展，让生活和工作变得更有意义。

时光荏苒，烟草行业以其持续的专注和精进走过了三十年的辉煌，赢得了市场和客户的高度认可。虽然我只是刚刚加入烟草的大家庭，但在行业工作的这半年以来，烟草行业的精神我感触颇深，在感受幸福的同时也感受到了身上所肩负的责任，能在烟草行业里上成长，我感到非常的幸运。

我们新一批“烟草人”要谨遵前辈教诲，勇挑责任，敢于担当，争取为烟草行业的下一个伟大征程付出自己的心力，贡献自己的光和热！

篇二：勇于担当读后感

勇于担当，乐于担当

闲暇之余，读林少波的《担当》，感受颇深，此书很好地阐述了如何“勇于担当，甘于担当，乐于担当，勤于担当，严于担当，善于担当，精于担当”。在娓娓道来的过程中又不乏生动的事例，更具有真实性和逻辑性。这本书除了教育我为什么要承担责任外，还指导我如何善于担当，怎样精于担当，以求得工作上更好的发展，对于我具有很强的指导意义和学习价值。

借用书中的一句话：责任使人格更伟大，使生活更美好，使社会更加和谐。每个人都不是孤立的。每个人的行为都与他人密切相关。

就安全行为而言，有时一件看似微小的事情，却可能带来严重的后果。因此，在日常工作中，我们应该勇于承担责任。我们不应该把隐患留给自己或别人。

没有人一生都是一帆风顺的，每个人都会遭遇艰难险阻，你可以选择怪罪别人、诅咒老天爷不公平，但这些都不会改变事实，可是若能从这个挫败中汲取教训，把自己的命运“担当”起来，就会放下人生的包袱，从而走出一片新天地来。

谁也不能改变谁，只有自我改变，才能使身边的万物改变，不要抱怨什么埋怨什么，一定对自己说没有什么是不可能的，只要肯做，坚持，自信，明天的路一定更会美好。

工作的责任首先是对工作的态度，一天值班，一天认真执行，没有借口。如果你想成为一名优秀的人力资源经理，你应该有责任感。你不能因为工作中的小事而敷衍了事。要

以高度的责任感对待自己的工作，追求完美，努力把每一个细节做得更好，尽可能了解员工的多样化需求。用自己的经验和专长以及所学理论指导工作，以高度的责任感面对工作中的各种挑战。

如今的我，也努力用自己的实际行动，诠释着爱岗、敬业、担当责任的真谛，是公司这个大家庭，给了我实现梦想的机会，为我提供了施展才华的舞台，所以我时刻怀着一颗感恩的心。正是这种情绪激励着我不满足于平凡的工作表现，我想在每一件事上都做得更好；正是这种信念激励着我勇敢地承担起属于自己的责任，用自己的力量为公司的辉煌贡献力量！

篇三：《担当》读后感

《担当》读后感

在近期读书活动中，领导为我们推荐了《担当》一书，本着有益于自身工作考虑，我拜读了此书，读后感触颇深，有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，使我对“责任”和“感恩”有了更深刻的认识和理解，让我想起一位伟人说过：“人生所有的履历都必须排在用于负责的精神之后。”勇于负责的精神是改变一切的力量，它可以改变你平庸的生活状态，使你变得杰出和优秀。

担当责任读后感 篇6

拜读完 张康桥老师的处女作《为什么做教师》，掩卷深思：这本书究竟给我带来了什么?

时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。

现在，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我们就能看到一种态度：教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。

结合这一学期的教学情况，第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的。本书让我认识到，教师的本质是为学生发展服务。教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此，学校本来就应该是“首善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。

作为教师，我们应该对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不用心，而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，但是如果我们这样来理解，把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，教师才能获得更好的发展，教师才能获得真正的专业幸福。

在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”;

或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会忘记教师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。但是如果发生这种情况时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。这时，教师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。从而，通过这一过程，使教师获得更好的发展，获得真正的专业幸福。

学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样需要教师转换自己的观念，适应现代教育的需要。

这本书带给我的是——转换思维，努力做一位让人满意的教师。

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