励志的名言名句

形容叶圣陶的名言名句(示例)。

教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。

教师工作者的全部工作就是为人师表。

学校教育应当使受教育者一辈子受用。

人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

凡为教，目的在于达到不需要教。

国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说，这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头，教者可以下好多功夫。

各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

德行须从民主来修养。

教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

在语感敏锐的人心里，见了新绿二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

教是为了达到不需要教。

凡为教者必期于达到不须教。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

理想是事业之母。

发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

只有做学生的学生，才能做学生的先生。

品德教育重在实做，不在于能说会道。

教师当然须教，而尤宜致力于导。

文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

读书忌死读，死读钻牛角。

教师并非教书，而是教育学生。

所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。（m.Fz76.com 工作计划之家）

心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

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叶圣陶名言名句（好句分享）

1、读书忌死读，死读钻牛角。

2、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

3、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

4、理想是事业之母。

5、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。

6、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

7、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

8、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

9、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，（）带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

10、教是为了达到不需要教。

11、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

12、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

13、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

14、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

15、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

16、教师并非教书，而是教育学生。

17、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

18、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

19、品德教育重在实做，不在于能说会道。

关于形容书籍的名言名句(示例)

• 善恶并非那么容易区分，一人之善，对他人也可为恶。

• 好的书籍是最贵重的珍宝。

• 书籍是横渡时间大海的航船。

• 于无声处光阴流动，十丈红尘，世俗欢闹。

• 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。

• 哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望罢了。

• 我们活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在，你并不知道生活在哪些时候突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗里去，你被失望拖进深渊，你被疾病拉进坟墓，你被挫折践踏的体无完肤，你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被放弃，但是我们却总在内心里保留着希望保留着不甘心放弃跳动的心，我们依然在大大的绝望里小小的努力着，这种不想放弃的心情，它们变成无边黑暗的小小星辰，我们都是小小的星辰。

• 江湖就是这么一个地方，你愿意在这里生，也不介意在这里死。

• 尽信书，则不如无书。

• 书籍是培植智慧的工具。

• 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。

• 书是唯一不死的东西。

• 我的人生就像在白夜里走路，——白夜行。

• 如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了。

• 一个人可以被毁灭，但不能被打败。

叶圣陶的名言名句有哪些(分享)

发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说，这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头，教者可以下好多功夫。

教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

在语感敏锐的人心里，见了新绿二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣。

凡为教者必期于达到不须教。

教师当然须教，而尤宜致力于导。

品德教育重在实做，不在于能说会道。

理想是事业之母。

把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

师范教育是推进和革新教育事业的根本。

可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

教师并非教书，而是教育学生。

每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。

无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

培育潜质的事务必继续不断地去做，又务必随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。

国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶，就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

养成习惯，换个说法，就是教育。

德行须从民主来修养。

人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。

读书忌死读，死读钻牛角。

教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

学校教育应当使受教育者一辈子受用。

教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

凡为教，目的在于达到不需要教。

所念在那里，故乡就在那里。

教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

积千累万，不如养个好习惯。

各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

只有做学生的学生，才能做学生的先生。

教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

读书忌死读，死读钻牛角，矻矻复孜孜，书我不相属，活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。

在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

自己摸索得来比向别人学更重要。

教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。

教是为了达到不需要教。

唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

端正教育思想是改革教育最紧要之点。

他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

教师工作者的全部工作就是为人师表。

文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

身教最为美，知行不可分。

叶圣陶说过的名言名句(分享)

做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。

培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

学校教育应当使受教育者一辈子受用。

教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

所念在那里，故乡就在那里。

文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

品德教育重在实做，不在于能说会道。

或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

教是为了达到不需要教。

给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说，这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头，教者可以下好多功夫。

各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

端正教育思想是改革教育最紧要之点。

在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了，谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

德行须从民主来修养。

师范教育是推进和革新教育事业的根本。

教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

教师当然须教，而尤宜致力于导。

自己摸索得来比向别人学更重要。

教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

凡为教，目的在于达到不需要教。

教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

在语感敏锐的人心里，见了新绿二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣。

就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶，就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。

心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

只有做学生的学生，才能做学生的先生。

学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

养成习惯，换个说法，就是教育。

理想是事业之母。

各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

教师工作者的全部工作就是为人师表。

读书忌死读，死读钻牛角。

教师并非教书，而是教育学生。

国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。

在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

凡为教者必期于达到不须教。

教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

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