自由呼吸的教育读后感经典

在阅读了作品之后，我发现对于这个作品我有了更深的了解。通过阅读本文，我意识到作品中所传递的信息和情感更加丰富和复杂。这篇“自由呼吸的教育读后感”的资料给了我足够的收获和启发。

首先，作品中的主题引起了我的思考。作者以独特的视角揭示了人类与自然的关系，以及人们在现代社会中追寻内心平静的渴望。通过故事中的人物形象和情节，我深刻体会到了与自然相融合的力量和对大自然的敬畏之情。这使我反思了自己与自然的关系，更加珍视自然的美好和恢复与自然的和谐。

其次，作品中的人物塑造和情节发展给我带来了深刻的感受。每个角色都有着独特的个性和故事背景，使我产生了共鸣和情感上的联系。他们的成长历程和遭遇使我感受到人生的起伏和挫折，也启示了我在面对困境和选择时应该坚持信念和追求真理。情节的发展使我紧张刺激，同时也让我思考了人生的意义和目标。

此外，作品中的语言运用也给我留下了深刻的印象。作者运用了丰富多样的修辞手法和形象描写，使作品更具表现力和感染力。文字中流露出的情感和意境让我仿佛置身其中，与作品中的人物共同经历着他们的喜怒哀乐。这种深入的情感体验使我产生了对作品的深刻记忆和强烈共鸣。

通过阅读这篇“自由呼吸的教育读后感”的资料，我对作品有了更深的了解和体验。我相信，读者们通过阅读这篇资料，也能够获得足够的收获和启发。在这个信息爆炸的时代，我们需要用心去感受和品味作品中的情感和智慧。希望读者们在阅读本文后，能够更好地理解作品，从中获得力量和启示。

自由呼吸的教育读后感(篇1)

《为了自由呼吸的教育》读后感

刘仲秋寒假推荐我们读了一本书——《为了自由呼吸的教育》，原以为所谓的教育类专著大都是一些熬成了“家”的人编排的许多深奥且空洞的理论，一向嗤之以鼻。读教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，后悔自己其实曾错过了无数的收获与感动。我不是一个爱书的人，甚至不是一个爱书的人。

身边能找到的也只是几本与课本相关的教辅资料及一些供余暇消遣的**名著。如果不是因为校长布置的任务，李希贵这个名字对我来说只会是个陌生的名词。读这本书，恰切地说，是读***，收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟，更为他实实在在、明明白白，言之有理又情有所依的解说而感动。

在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。

“教育的本质是解放人 ，而不是束缚人、压抑人、限制人。”想想自己平时的教学，备课时是按照自己的设想去设计，很少考虑到学生的实际情况；在课堂上，它也被用来设计一个好的教学计划来引导学生的思维。学生只是配合教师表现的辅助角色，是被动接受知识的容器。想象一下，这样的教育如何让学生自由呼吸并发挥潜能？

我仿佛梦醒了，给了学生一个自由的呼吸空间，也给了世界一个自由的发展空间，远胜于老师无休止的讲解和训练。“学生的潜能就象空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间。”管教式的教育，学生处在被动的状态，学到了知识，但失去了自我。

放开孩子的手脚，让他们走，也许他们能跑得更快！”

读到了“多一把尺子就会多出一批好学生”一节时，有一段话又引起了我反复的思索：“过去，我们用衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这种唯一的措施下，大多数学生成为失败者。

教育是农业，不是工业。工业以流水线、标准化为特征，农业以生态化、多样化为特征。学会从生态多样性的角度来看待我们的孩子，我们会发现大树有大树的魅力，小草有小草的魅力。

地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”这段话，我反复读了不下十遍，每读一次，我的心中都会增添一分感动、一分激动。是啊，我们都承认“有人群的地方就有左中右”，我们也承认学生个体的差异，但是我们却总是以一个标准来要求班上所有的孩子，要求班上学习最差的学生的作业能准确无误，要求他的成绩能达到上游学生的水平，这与让小草一夜间长成参天大树又有什么两样？

既然几乎不可能知道，我们为什么不冷静地接受现实呢？换一把评价的尺子，我们也许会欣喜地发现，那个数学上一窍不通的孩子可能有着画家的天分，那个写作文说不出一句囫囵话的孩子或许是棵舞蹈的好苗子呢！

边读书，边让我佩服起李先生来，他是真正的用“心”在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。还有一点在李校长身上也深深的体现出来了，那就是“方法总比困难多”，李先生在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。总之，《为了自由呼吸的教育》是值得一读的好书，尤其是作为我们教师，更会从中受到很多启发吧。

自由呼吸的教育读后感(篇2)

灵山中学董华

这个暑假认真仔细的阅读了李希贵老师编著的《为了自由呼吸的教育》，尽情的享受着阅读的乐趣。

在读书中每一个教育案例的时候，我都会联想自己的教育实践，“假如是我遇到类似情景时，我应该如何处理？”再仔细阅读的过程中，发现有几个教育案例跟我的教育教学联系比较紧密，对我的触动很大，于是我就拿来仔细阅读，细细品味其中的奥妙。接下来就这几个案例谈几点自己的粗浅体会。

1、 如果老师犯了错误，他应该当面向学生道歉。

书中有这样一个教育案例“一次，班里的团支书和几个女同学迟到，***不问原因就把他们训哭了。事后，女同学找到***说明原因，是送同学去医院才迟到的，本想得到老师表扬的，***的一句真诚的“对不起”换来了与学生的促膝长谈。”

同一办公室的曲波老师对我说，“老师做错了，就应该放下面子向学生道歉”并向我讲述了他的这样一次经历：那是周三的一节英语课堂上，曲老师发现一名同学没有认真听讲而是低着头在玩手里的溜溜球，曲老师很生气，就让他起来读了几个英语句子，结果那同学读的很不错。坐下后的他，更加“嚣张”，竟然鼓动其他同学跟他一起玩，曲老师实在看不下去了，说了句“把自己手中与课堂无关的东西收起来，认真听讲”，他就像没听见一样继续玩耍。

顿时，曲老师的火气就上来了，因为在他的印象中这名学生不是一个不听老师话的孩子，曲老师气冲冲的走过去，没问原因，就把他的溜溜球瞥到了讲台边上，摔坏了。他一看自己心爱的溜溜球被摔坏了，就跟去老师嚷嚷起来“我以后再也不学英语了”。当时，曲觉得自己太冲动了。

接下来的几天时间里，曲老师表面上不去关注他，但都会偷偷瞄他几眼，奇怪的是他听讲的格外认真，还时不时的举手要回答问题，但碍于面子，曲老师一次机会也没有给他。一次下课后，他来到办公室，有点羞涩的对曲老师说“老师，对不起，那天是我不对”。曲老师有点吃惊，但也顺势认为自己做的不对，这样他以后就会听课努力学习。

是的，曲老师的案子告诉我，如果老师做错了什么，他应该向学生道歉。学生和老师一样，都有人格和尊严，我们是平等的，在要求学生道歉时，我们应该先反思一下自己所做的是不是也有不妥的地方。

我们是为了学生，但我们的方式是否适合他们，他们是否能接受。要让学生真正整体会到我们之间的平等对话交流，他们才会真心的喜欢我们，喜欢与我们沟通交流，进而喜欢我们所任教的学科。

二、让学生自主的去学习。

书中还将到了这样一个案例：学校由于突然扩班缺语文教师，没有语文老师上课，他们一时又找不到合适的人选，只好让学生们先自学。他们主要是按照要求去阅览室的。学期末，这两个班的成绩比其他班的好的多。

在这种情况下，语文教师应该反思自己的教学。是啊，现在倡导素质教育，要求体现学生的主体地位，让学生自主的学习，教师的角色是组织者、引导者、参与者。我曾经错误地认为，多告诉学生中国问题解决的理论和规律，可以更好地提高孩子解决问题的效率和准确性。

然而，实践证明，学生在没有理解的情况下不能灵活地使用他们所记住的东西。后来我改变了教学策略，注重学生们读写能力的培养，在不理解的情况下，首先小组讨论，再解决不了的，最后由老师协助解决。

特别是在阅读方面，学生的课外知识更加丰富，大大提高了学生的阅读量，激发了学生学习汉语的乐趣。

我们要学会放手，慢慢放手，给学生们足够的时间去自主学习，慢慢形成良好的学习习惯，相信他们一定会收货成功，给我们一份大大的惊喜。

三、评价多元化。

传统的应试教育让老师和家长，特别是家长，都会习惯性的拿学习成绩来衡量一个学生，认为学生就应该以学习为重，成绩就代表一切。事实上，教育是农业，而不是工业。工业以流水线、标准化为特征，农业以生态化、多样化为特征。

《语文课程标准》指出，我们要“注重过程评价，促进学生发展”，要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在语文教学过程中，应以形成性评价为主，培养和激发学生的积极性和自信心。评价要有利于学生综合语言的运用能力和健康人格发展，促进教师教师不断提高教育教学水平，促进语文课堂的不断完善和发展。

这就要求我们家长和老师要转变观念，不要总以最后的学期检测成绩来评价我们的孩子，那只是孩子成长中的一个小小方面，我们要观察孩子在这一学期中哪些方面发生了变化。比如说，他比以前更有礼貌了，更乐于助人了，更团结同学了……多多找他们身上的闪光点，多多给与他们适当的鼓励，相信我们的多元评价最终会促进他们更快更好地成长。

读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，我的内心被彻底的洗涤了一次，他的许多教育理念和方法值得我们去深思、学习和借鉴。在以后的教育教学中，我一定要以***的先进教育思想为指引，学习他那勇于创新、敢于实践的工作精神，时时处处从教育中的小事做起，大胆探索，勇于实践，做一名智慧教师。

自由呼吸的教育读后感(篇3)

一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书了。也只有你——《为了自由呼吸的教育》，让我好奇不断，惊喜不断。入行也有七八年了，对教育的认知还真是没有过深入的思考，是你帮我打开了深思教育的窗。

是你让我知晓，教育的真谛在于人的发展。人的发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每一个人都是平等的，每一个人都有其个性，不能千篇一律地去评价一个人，不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生，有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织......要相信每一个学生都有属于他自己的人生，教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点，去发掘自己的独有的人生潜能，掌握自我提升的核心素养，而不是千篇一律地培养考试机器。那么在现实的德育管理之中，面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒，而应以平等的身份去处理，弄清来龙去脉，找到错误行为产生的根本原因，而不是表面原因，让犯错了的学生心服口服地接受教育。面对品困生，更应该要有耐心、爱心、细心，因为他们的发来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。

自由呼吸的教育读后感(篇4)

教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素质教育”“什么是自由呼吸的教育”。就这样，我怀揣着好奇心和求知欲读完了这本著作。每读一篇短小精悍的文章，就如同给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着梦想踏上工作岗位的年轻教师，我的教学经验虽然尚浅，但我却拥有着无限大的`激情。学校领导信任我，任命我为四年级的班主任。但或许是我低估了四年级的教学难度，没能做好充分的思想及心理准备，有时真的觉得，自己就如同一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。面对好玩儿、都是他们的特点。在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法达到我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去兴趣和信心，也会使我和学生之间产生矛盾和隔阂，百害而无一利！

而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的教师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？

素质教育，除了学习，还有很多可开发可创造的地方。我们班的学生是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致很多孩子只能是偷着画画、折纸。李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。我们班有一名男孩，特别调皮，甚至有些多动，我疲于对他错误的纠正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画非常棒，在班里数一数二。现在想来，这名学生不正是未来的达芬奇吗，我评价学生的标尺太窄了，差点扼杀了他。

教育是一门艺术，人人都在探索。我是一名新教师，拥有书本上的理论是远远不够的，在实际生活中有许许多多的细节要慢慢体会、琢磨，在实践中慢慢成长。努力使我的学生在自由呼吸下成长，使我的学生成长为幸福的人。

自由呼吸的教育读后感(篇5)

读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，感觉如沐春风。书中用用朴实的语言给我们讲述了一位普通教师成长为教育家的过程，让我深深地感受到了李希贵老师深刻的思想、博大的胸怀和伟大的实践精神，特别是且行且思，行而思，思而行的教育改革家的魅力，也留给了我许多深刻的思考。

首先，它实当前先是的起点。幸福家庭的滋养和教师成长的激励，是李希贵教师走上良好教育之路的重要因素。爷爷在不经意间流露出的对阅读的兴趣使李希贵老师内心那热爱读书的种子开始发芽，并在之后的人生中无论身处何地，他都一直保持着对读书的强烈兴趣，这是他在以后的教育人生中能够不断思考，不断更新的文化缘起，也是之后不断发展的重要因素。母亲风风火火的性格和今日事今日毕的习惯给李希贵带来的是最好的身教。

父亲的沉稳淡泊，待人宽厚，乐观豁达到给李希贵老师的是教育中坚持善与爱的最初的动因。接下来是从不打错的老师和赏识和认可孩子的校长，这些都是是美好人性成长的最是适宜的土壤。由此我想到，在学生成长十分重要的初中阶段，学生和老师在一起的时间远比和父母在一起的时间多，老师也应该重视对学生的情感教育、养成教育、激励教育、人格教育和自然教育，用自己的人格魅力引领学生走上正确的人生道路，及时发现他们的问题并给予纠正。

李希贵老师说：“一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。

”作为老师，我们应该做到以身作则，对学生言传身教，切不可只说不做；应该平易近人而不是高高在上，对学生的过错不要妄加责骂、挖苦、嘲讽，而应该用一种宽容的心态，理解学生犯错的原因。老师的话应该是积极的，能让学生感到春风般的温暖。盲目地压低音量只会适得其反。我们应该给予适当的鼓励和赞赏，培养学生的积极态度。作为一个孩子的父亲，他也应该努力践行自己教大于言教的理念，做好自己，给孩子最好的示范，从而教育一个健康、积极的孩子。

接下来是当前的前瞻性思考。当一个人在思考自己的人生方向时，他有一个非常重要而实用的方法——从终点出发去思考和进行人生的逆向设计。“为四十岁做准备”是高密一中的校训，当我们还是中学生的时候，也会觉得离四十岁是很遥远的一段岁月，但是十年弹指一挥间，当我们再回首发现青葱年华已不再。我们应该给学生这样的豪言壮语，也要给自己这样的豪言壮语。年轻人的努力和努力可以创造一种无怨无悔的生活。

在进行逆向生活设计时，我们会发现我们应该做什么，应该思考什么，应该准备什么。这种前瞻性思考还包括有不一样的思维，如果你和别人一样的生活，一样的追求，一样的不注重积累，凭什么能和别人不一样，如果在这种一样中，自身的禀赋再差一点，那就一定是流水线上的次品。正如李希贵老师说的应该有自己的“自留地”，在“自留地”里长出适合个性之花。

如果能够耕耘好思想的自留地，并有行动的自留地产品，那么一定能够与众不同。

三是教育教学思想。一切教育都应从激发学生的内在学习动机入手，一切教育都应该是自由呼吸的教育。“将学习的权利还给学生”,虽然各学科有不同的特点，但是我们要让学生更多的去思考，去探究，去展示，让主动权掌握在学生手里。在“尊重选择与张扬个性”章节中，李希贵老师这样写到“其实，每一个学生都有与众不同的兴趣，特长；尊重了孩子的个性、特长，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

”世界上没有完全相同的两个人，我们应该善于发现学生的长处和兴趣在哪里并鼓励他们发扬光大，而不是靠管理扼杀爱好和兴趣的自由。然而，当前的教育管理往往以牺牲教师和学生的自由为代价。这种学校和生产解决问题机器的工厂没什么不同。学生何以感受教育的幸福？

更遑论创造奇迹了！李希贵感叹道：“我们现在有了现代化的教育设施，可我们的管理思想与教育方法却依然停留在七八十年代，而世界发达国家的教育从理念到管理早已发生了根本性的变化。

如果我们不做深刻的反觉醒，不进行大刀阔斧的改革，不真正把自由和幸福还给师生，我们将成为历史的罪人！”反思我们的当下，一种以拼时间，拼消耗的学习大行其道，以对学生负责为口号去侵占学生的自由呼吸的空间，学生整天就是围绕着学习转，何来的创新性思维？何来的自由思考？

何来的进步？甚至，许多正值青春风华的孩子们已经没有了朝气，已经被压的踹不过气来了，同样的伤害也体现在老师们身上，许多教师年纪轻轻就已经耗尽了教育教学激情，没有了教育创新和思考的动力和空间。我们应该着眼长远，一方面通过提高课堂效率的方式来避免课后的拼时间和拼消耗，另一方面，树立尊重学生的自由，培养自由的学生的理念，让学生自由的学习和呼吸，真正做到把“以人为本”作为教育教学的出发点，把促进学生的全面发展作为价值追求。

最后是关于“思考”的思考。什么是思考？也许有人会认为思考是很高深的东西，其实不然，对日常的问题产生的观点，看法，并就观点和看法不断更新，打磨就是思考。

思考一定是立足于实际生活才能产生，也必定是要为解决实际问题服务的。无论是在日常教育教学中，还是在管理中，我们都需要不断地思考和创新，而这些都需要基于对现实问题的不断思考而不断地创新。只有通过思考和思考，才能更新观念，构建教育管理思想。

“让每一个人都感到自己重要”，“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的”。这一些理念的提出无不立足于平时的教育教学实际，无不充满着思考着的思想光芒。因此，我认为在我们的日常教育教学中会出现一系列的问题。我们想过吗？

如果能够就相应的问题做些思考，做些整理，形成属于自身特色的理念，思维等，一定能够有利于独特的教学风格和教育管理理念的形成，一定有利于解决日常的教育教学实际问题。

合上这本书，一条从普通教师成长为教育家的专业发展之路鲜明的展现在我们的面前，而贯穿其中的永远是思考，创新，改革等关键词，我们也许永远无法达到李希贵老师的高度，但是作为一个教育者，我们应该向李希贵老师学习不断的在思考中创新，在创新中思考的精神，推动自身教育教学工作的发展。

自由呼吸的教育读后感(篇6)

该书提出，教育的本质是解放人——包括人的智力和思想、思维和情感，而不是束缚、压制和制约人。

与其挖掘学生的潜能，不如把他们塑造成另一个我们。我们希望所有的孩子都朝着同一个目标发展，把每个活着的人都雕刻成没有个性的木偶，把五彩缤纷的世界变成雕像。书中说教育是无痕的，有效的教育是隐藏教育目的的教育，是不变的教育。

完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

当一个孩子感受到来自**世界的充分尊重，也就是说，当他的自我教育和自我完善开始时，也就是当一个人的思想被有意识地打开始。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学***始。

放开孩子的手脚，让他们自己走，也许他们能跑得更快！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。

自由呼吸的教育读后感(篇7)

拜读了李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》，读完此书，我受益匪浅。书中作者以通俗易懂的叙事手法把受到教育和教育学生的内容丰富的展现出来。教育其实很简单：

一腔真爱，一份宽容，如此而已。是的，这平实的一句话却道出了教育的真谛。“多一把尺子，就会多出一批好学生”。

另外，他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。祖父的润物无声，母亲的风土人情火辣，父亲的宽宏大量，教师的殷切希望，张主任的谆谆教导，教师的欣赏和尊重，都是无形的教育力量。

在执教生涯中，李希贵遇到过这样的事情。初到学校，李希贵通过学习，观察到要给自己做一些伪装，力图把自己装扮得“厉害”一些，厉害，其实就是优秀的代名词。因此，在教室、学生宿舍、运动场，甚至学生食堂，他们总是保持着**的眼神，严肃、冷淡、不苟言笑。

然而，过了很长一段时间，他逐渐发现同学们并不买账。一个星期天晚上，我昨晚自学，但团委书记和其他女同学没有来上课。于是李希贵蹲在教室门口，想等一只兔子。

果然，不一会儿，几个女同学急匆匆地从校门口跑过来，被劈头盖脸批评一顿。下晚自习了，团支书和一位女生她们两个的眼睛还有些红肿，站在办公桌对面，显得特别镇静。原来，她们迟到了，把同一宿舍的一位同学送到医院急救。

当她们把病人安顿下来，住在上医院，高兴地赶回学校时，她们以为能得到李希贵的肯定，但老师连给她们解释李希贵不知所措的机会都没有。面对两位可爱的学生，他好长时间无言以对，他实在想不出什么恰当的语言，最后，只好鼓起勇气说：“看来还是老师错了，真是对不起你们了……”

李希贵把学生让到对面的椅子上坐下，向她们认真地检讨起来，一直到她们那惊奇的眼睛变得兴奋，并且，像同行一样和他交流起来。他坐下来和学生们平等地交谈，结果知道她们不是孩子。其实，小孩有好多想法，甚至不乏真知灼见。

那个晚上，他们谈了好多好多，聊到很晚。他开始重新认识自己，重新认识学生。原来，教师完全可以道歉，教育完全可以在乎起平坐的状态下进行，除了“三严”精神之外，道歉还有这么大的威力。

李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”身为人师，不仅要做到认真钻研学问和教学技法，努力提高业务素质，更要学***做事的道理，做一名德才兼备的教师。

作为一名小学教师，我有很大的责任感，不仅要教给学生基础知识，还要为学生的生活打下良好的基础。我知道自己的责任和方向，所以我会尽我所能做好自己，教好学生！

自由呼吸的教育读后感(篇8)

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为***的观点大鼓其掌。是的，教育真的很简单，一腔真爱，一种宽容。

我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而教师在实施教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

该书提出，教育的本质是解放人，包括人的智力和思想、思维和情感，而不是约束、压制和制约人。而我们现在的教育就像现代家庭中的独生子，集万千宠爱于一身，什么都帮他们做了，让他们享受一切成果，升旗仪式帮他们写稿，电脑比赛帮他们设计作品，让他们临模，演讲比赛帮他们修改，差到几乎由老师为他们重写，考试场上成了老师的刑场。

与其挖掘学生的潜能，不如把他们塑造成另一个我们。我们希望所有的孩子都朝着同一个目标发展，把原来的活生生的个体塑造成同一个模式。把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。

书中说教育是无痕的，有效的教育是隐藏教育目的的教育，是不变的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。放开孩子的手脚，让他们自己走，也许他们能跑得更快！

自由呼吸的教育读后感(篇9)

最近我有幸拜读这本由当代教育家李希贵在新的时代背景下奉献给我们广大教育工作者的大作——《为了自由呼吸的教育》。本以为又会是浮夸的侃侃而谈。但当我读完这本书时，我发现他的简单语言为我们的教育者和学生创造了自由学习的可能性。

而且我深深地被李希贵老师深刻的思想、博大的胸怀和伟大的实践精神所感动，更让我明白了什么才是真正的教育——“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”

首先，我们不得不谈一下李希贵老师的“自由说”。完成一件事，需要的不只是能力和技术，更要有一种心境，那就是在心灵上的自由与愉悦。一个被囚禁起来如笼中之鸟、失去自由与快乐的人，只会浑浑噩噩度日如年，更不可能去创造，去开拓新的领域。

老师之教，学生之学，本应当如孔子、苏格拉底一样，相互间一起快乐地探索求知，而不是一种身心交瘁的苦役。既然如此，就要给老师和学生以一定的自由，让他们在审美中享受教育与学***感。在当前的教育形势下，我们在短时间内找不到比高考更合理的选拔方式，那么在现有的教育体制下如何给学生和教师自由呢？

李希贵先生给了我们答案，就是分层的班级制度。李希贵的勇敢精神是我们所有教育工作者都应该学习的。学生什么都改变不了，但我们应该积极探索新的教育模式，并努力付诸实践。

而且李希贵老师提到，应该让学生在校园里“自由呼吸”。当学校、班级各种一日常规考核，各种量化管理，每周综合评价，按月兑现奖惩把班主任和学生折腾的“死去活来”，这样或能造就秩序井然的学校，但是会造成班主任和学生之间关系的紧张。“把学校办的像监狱一样，这实在是教育的悲哀。

”李希贵老师如是说。我们不应该在狭窄的圈子里与学生竞争。要提高课堂生活质量，树立良好的校风，就要从教师自身做起。

我们应该更加宽容，但不能丧失威信，要多想长远，不要急躁和喜怒无常，要大方、自信和宽容。这样斤斤计较互相猜忌的师生关系才能的到改善。

其次，书中的楔子指的是爷爷和父母对他的影响。是他们带领李希贵先生走上了正确的道路。幸福的家庭生活没有给他留下任何阴影。“对一个人而言，情感的种子总是播下的越早愈好。

”爷爷在不经意间流露出的对阅读的兴趣使李希贵老师内心那热爱读书的种子开始发芽。母亲风风火火，父亲沉稳淡泊。就像李希贵老师说的：

“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良，民主宽容，仁爱，这一切就是美好人性生长最适合的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”作为老师，虽然不能像父母一样从小与学生耳濡目染，但是在高中阶段，也是学生思想正在定型定性的重要发展阶段，学生和老师在一起的时间远比和父母在一起的时间多。

因此，教师也要重视对学生的情感教育、养成教育、激励教育、人格教育和自然教育，用自己的人格魅力引导学生走上正确的生活道路，及时发现问题并加以纠正。李希贵老师还说：“其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。

对于一个成长的生命来说，这无疑是非长中要的。”这位长者可以是父母长辈，也可以是学生的师长。作为老师，我们应该做到以身作则，对学生言传身教，切不可只说不做；应该平易近人而不是高高在上，对学生的过错不要妄加责骂、挖苦、嘲讽，而应该用一种宽容的心态，理解学生犯错的原因。

老师的话应该是积极的，这样可以使学生感到温暖。并且在16-18岁这个特殊的年龄，学生渴望被尊重的愿望尤其强烈，一味的打压只会适得其反。应给予适当的鼓励，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

再次，李希贵老师讲到，“将学***利还给学生”。填鸭式教育是最不可取的教育模式。虽然语文教学与数学教学有很大的不同。

中国人需要长期的经验和生活积累。数学更多的是关于公式的理解和熟练使用。但我们可以从中得到灵感。为了让学生多思考，一个问题可能有很多解决方案，即使学生思考不正确，也不应该受到攻击。而是应该鼓励这种发散思维。

让主动权掌握在学生手里。如果情况允许，学生也可以参与教学过程，让学生更清楚地掌握课本的基本知识，掌握课本的难点和重点；甚至学生也可以自己编题目，进行自测，让所有学生都能参与到自己的责任中来。最后让老师来进行总结性的检查考试。

这种教育模式有利于激发学生的学习兴趣。给他们足够的自由发挥他们的主观能动性。充分调动学***学***极性。

如果这样的教学过程有序进行，教学效果是不言而喻的。在“尊重选择与张扬个性”章节中，李希贵老师这样写到“其实，每一个学生都有与众不同的兴趣，特长；尊重了孩子的个性、特长，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。”世界上没有完全相同的两个人。

我们应该善于发现学生的长处和兴趣。并鼓励他们发扬光大。而不是靠管理扼杀爱好和兴趣的自由。

然而，当前的教育管理往往以牺牲教师和学生的自由为代价。这种学校和生产解决问题机器的工厂没什么不同。学生何以感受教育的幸福？更遑论创造奇迹了！

李希贵感叹道：“我们现在有了现代化的教育设施，世界发达国家的教育从理念到管理早已发生了根本性的变化，可是，我们的管理思想与教育方法却依然停留在五六十年代、七八十年代。如果我们不做深刻的反觉醒，不进行大刀阔斧的改革，不真正把自由和幸福还给师生，我们将成为历史的罪人！

”最后，我对书中几句话深有感触。

“管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。”“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。

每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。李希贵老师的思想让我钦佩。

这充分告诉我们如何管理学生，什么样的管理才是成功的管理。

“永不屈服”。永不屈服是什么？就是100次跌倒101次爬起来还能面带微笑，纵有天大的困难，坚定自己的信念，把困难当成磨砺自己的磨刀石，是人生的试金石，也只有经历困难还不屈服，你才可以说是具有了坚韧的品性和无畏的精神。

“为四十岁做准备”。当我们还是18岁的学生的时候，也会觉得十八岁到四十岁是很遥远的一段岁月。但是十年弹指一挥间，当我们再回首发现青葱年华已不再。

所以我们应该给学生这样的豪言壮语，让他们知道，年轻人的努力和努力可以创造一种无怨无悔的生活。

教师是灵魂的工程师，是知识的传播者，是学生精神世界的守望者。我们应该本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，带着“我不入地狱谁入地狱”的大义去教导学生，为其师亦为其友，才能真正的让教育成为使自己和他人都幸福的事业。让我们学习李希贵先生宝贵的经验，勇于创新，敢于呼吸新鲜空气，尝试免费教育。

我希望我们能梦想并努力实现自由呼吸的教育！

你们之间有平等交流的使用价值，也有合作共赢的机会，这就是接触。

人脉不是你和多少人打过交道、和多少人参加过饭局、和多少人进出过高档场合、和多少人合过影，而是有多少人愿意和你打交道、主动和你打交道、长期和你打交道、持续和你打交道。

千万要切记，人脉并不是说你利用了多少人、有多少人被你呼来唤去、有多少人为你鞠躬尽瘁，而是你帮了多少人。

人脉不是有多少人在你面前吹捧你，奉承你，而是有多少人在你背后称颂和点赞。

人脉不是在你辉煌的时候，有多少人簇拥着你，捧着你，而是在你困境时、在你落魄时，有多少人愿意站出来慷慨援手，帮助你。

真正拥能够有人脉的人，都具备以下素养：

1. 换位思考。

多从他人的角度考虑问题。

避免独断专行、刚愎自用、自私自利。

2. 适应环境。

物竞天择，适者生存，优胜劣汰，人也是一样，虽然不是你死我活，但适应能力强的人往往是最先站稳脚跟的人。

3. 大方待人。

大气慷慨，小事不斤斤计较，大事严谨慎重，严于律己，宽以待人。

有一天你会明白，善良比聪明更难。聪明是一种天赋，而善良是一种选择。

4. 低调做事。

低调做人，低调做事。

你的所有细节，有心人自会看到，这样的人有眼光，或许是值得结交的同事，可能会成为事业上的伙伴，也有可能是你命运中的伯乐。

5. 赞美他人。

赞美不需要钱，诚心点赞、真心赞美，是最有力的**，而不是阴奉阳违、拍须溜马。

6. 对人礼貌。

你的涵养，你的修养，你的为人，往往体现在一举一动的礼貌之中。

7. 检讨自己。

凡事都想想所有问题都是自己的问题。

8. 学会感恩。

做人，一定要有良心。千万不要忘记曾经帮助过你的人。否则，你的路只会越走越窄！

9. 遵守时间。

不要让别人等太久，除非你不想尊重人，不想建立关系，破坏好感，那随意。

10. 常怀一颗平常心。

世事变幻莫测，一颗平常心显得弥足珍贵。

11. 学会忍耐。

遇事要镇定，好多事情更多的时候是需要忍耐。

有时候别人怎么看你，和你没半毛钱的关系，你要怎么活，也和别人没有一丝一毫的关系。

其次，不要太在意别人的眼光。

12. 信守诺言。

量力而行，言出则必行。

13. 切记言多必失。

守住自己的嘴，管好自己的嘴，多听多看，眼观六路耳听八方。

14. 待上以敬，待下以宽。

尊重你的上司，敬重你的领导，对于下属要宽以待人，以身作则。

而更多的时候，我们要看清别人，也明白自己。

有些人，不闻不问不一定就是忘记了，但一定是疏远了，人与人之间沉默太久就会连主动的勇气也会消失。

有时候，我们明明原谅了亲人、好友、情人，却无法真正快乐起来，那是因为，原谅了别人，却忘了原谅自己。

不要在心情最糟糕的时候，用决绝的话语伤害爱你的人、至亲的家人，挚诚的朋友。

所以，请珍惜吧，比起人脉，至亲的亲情、挚诚的友情，其位置始终是放在前面的。

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