第三把火作文

用作文传达人生观有助于提升人生的意义和价值，通过写作可以持续思考和探索，最终成为更出色和自信的个体。常见的作文书写格式有哪些呢？下面编辑为大家整理的“第三把火作文”，要了解更多关于该主题的内容请您继续往下看！

第三把火作文(篇1)

第三单元作文教学设计习作教学设计

一、谈话激趣，导入课题

同学们，每到星期一举行升旗仪式时，大队部要安排一名少先队员走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，一般都会把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。

二、浏览网页，弄清写法

1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也可以看看发言稿的写作知识，从班级博客网页中去浏览、思考。

2、学生打开电脑，浏览网页，教师巡视指导。

3、学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。

三、明确要求，选好题目

1、指名读读习作三的写作要求

2、自由选好题目

3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写？

再次出示网页，明确竞选班长发言稿可以先向大家问好，接着表明自己的观点，分别介绍自己，说明自己为什么要竞选班长，说明自己打算如何当好班长，最后表决心希望大家投自己一票。

四、学生提笔写文

（一）确定题目：

1、提示：可以是×××发言稿，也可以写含有中心的题目，如《伸出你的双手，共建美好校园》、《做一个节约的好少年》。

2、学生交流自己写好的题目。

（二）写开头部分

1、学生自由写开头

2、交流评论，教师点拔

（三）定中间部分

1、学生写明自己的观点，并写出理由来说明观点。

2、交流所写的内容。

3、从条理、语言方面进行评论，教师点拨。

4、学生修改自己的习作。

（四）写结尾部分

1、学生写出致谢语

2、交流

五、课堂总结

本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。

六、作业布置

继续完成本次发言稿，认真修改，誊到作文本上。附板书设计：

学写发言稿

开头——写称呼、问候 中间——表明自己的观点 ①观点鲜明；②条理清楚；③语言简洁明快 结尾——祝语、致谢 班长竞选发言稿

第三把火作文(篇2)

提纲：

开头：概括介绍自己的姓名、外貌，性格特点和爱好、特长。

中间：用具体的事例来说明自己的特点。

结尾：总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。

【开头的方法】：

1． 概括介绍法。

我嘛，总是留着平头，我的眉毛挺浓，眼睛很黑、亮亮的，虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。

嘿，你猜我是谁？告诉你吧，我叫甘文睿，9岁了，在安徽省蚌埠市张公山第三小学三年级三班上学．我的爸爸希望我聪明睿智，所以给我起的名字叫“文睿”。（重点抓名字的由来）

2．描述外貌特点法。

我长着白白的脸蛋，一双水汪汪的眼睛和一张爱吃零食的嘴巴．

3．直接介绍法。

我的爱好是上网、看书、画画。

【结尾的方法】：

1．反问结束法。

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？

2．概括总结法。

听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

我就是这样一个活泼又可爱的小姑娘。

3．情趣总结法。

哈哈，可能是因为我的生肖属兔，我很有趣吧？

平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的“小尾巴”。

我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。（由名字猜测个性风采。）

我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。（点明身份，略写外貌。）

我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试下来，我都能得A。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。（列举优缺点。）

我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架„„我一个不落下。

这就是我，一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人！（结尾点题，畅想明天更美好。）

我是光明小学三年级一班的同学，叫王希若，今年九岁。白皮肤，披肩发，左脸颊边有一颗“美人痣”，我爱笑，但总是抿着嘴笑。我性格内向，总怕羞。家里来客人了，我总是躲得远远的；上学要经过别的班级，总是低着头快步溜过，像猫走路似的；上课时，尽管许多问题我都知道，总不敢大胆举手。记得有一回，镇中心举行联欢晚会，那场面可热闹了，许多小朋友上台去回答主持人的问题，捧回了不少奖品，我多想也上去风光风光啊！可是我不敢，站在离舞台很远的一个角落，心里还咚咚直跳，生怕被主持人发现──万一被拉上台，那多难为情啊。前学期末，班主任在我的素质报告单里写道：“你是个聪明可爱的女孩，为人善良，做事认真，假如你能改掉胆小怕羞的毛病，就锦上添花啦。老师期待你能自信一点，含羞草要变成红玫瑰啦！”嘿，这回我铁了心，多参与锻炼，改变自己性格的弱点。

我爱看课外书，特别是童话故事，其中安徒生的童话集是我的最爱。不仅爱读，我还爱讲，碰上好伙伴，我会拉着她，绘声绘色地说个不停。我还会编童话故事，把自编的故事写下来，现在都集了厚厚的一本。老师说我的故事编得活灵活现的，最精彩。最近，我又获了个“故事迷”的绰号。

这就是我你认识我吗？我叫XXX，现在上三年级。别看我小时侯挺胖的，你看我现在，个子高了，不但不胖了，而且还长得很秀气！所以我的同学们都叫我“高富帅”。

我有优点，也有缺点。我虽然口才好，可是也给我带来了一些苦恼。有一次，老师在分析《鲸鱼》一课时，我就想起当年在青岛水族馆见到的鲸鱼的标本了。我顾不上听老师讲课，想把有关鲸的知识告诉同桌。在老师转过身去写字的时候，我的话就一句一句向同桌“迸射”。老师转过身来发现了，对我投来不满的目光，说道：“老毛病，就是改不了。”就为这，爸妈经常责备我。说起这些，你会觉得我是一个不听话的孩子，但一说到我的优点，你们又会眉开眼笑了。看，我上课抢着回答问题，下课积极劳动，回家帮助家长干家务等等。你也许会觉得我的缺点和优点是那么不相称吧！再来说我的性格和爱好。我性格幽默、活泼，常常都与同学们开怀大笑。联欢会上总是我来当主持人，这要归功于我的爸爸妈妈。在家里时，爸爸妈妈要我主持他们的朋友们的聚会，所以我主持节目总是绘声绘色的。

现在你们都记住我了吗？我是一个又聪明又调皮还有点骄傲的“秀气小学生”。

瞧，这假小子

瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，远在天边，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描写比较细致。）

我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。

我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：“大哥哥，请问3号楼在哪里呀？”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：“大哥哥，你知不知道3号楼在哪？”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了3号楼的方向，撒腿跑开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不是很好笑呀？（不喜欢穿女孩衣服，却带来了尴尬。）

喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。

第三把火作文(篇3)

第三单元习作指导学写发言稿

习作题目分析：本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。习作设计思考：本次习作教学，一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。教学伊始，可以给学生读几篇发言稿，如，开学典礼上校长的发言，新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。在教学中，可以结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别。由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写完后，组织学生交流和修改，不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

课前准备

1、录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。

2、学校或班级开展的各种活动场景照片资料：如班里改选班干部活动剪影，教师节学生发言的照片等等。

3、课前布置学生收集发言稿。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，我们在上课之前先看一段录像。媒体播放“六一”儿童节学生干部竞选演说资料。

2、引导学生畅谈观后感。

3、今年教师节，我们班级的×××同学代表全体学生发言，向老师们问好。请看照片。（媒体展示）

4、师：在我们的学习和生活中，需要学生发言的时候很多，比如——

生：“六一”联欢会上，我代表全班同学做一个简短发言。

生：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。

生：学校要竞选大队委，我打算竞选其中的一个职位。

生：班上要竞选语文课代表，你打算参加竞选。

生：庆祝教师大会，我代表全体同学发言。

„„

5、师：要发言，通常要写发言稿，课前我让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，同学们收集了吗？

6、课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

7、请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

8、读一读下面的发言稿，说一说你了解了发言稿的那些特点。

【展示佳作一】

运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

设计意图：通过亲情融融的话题交流，使学生初步认识了发言稿。自然而巧妙地导入了新课。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、发言，就是讲话。为了帮助大家写好发言稿，老师特意收集了一些关于“言”字的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。

倾吐衷言口吐美言心腹之言和盘托出津津乐道慷慨陈词言必有据

畅所欲言言无不尽言犹在耳言必有中言不及义言不尽意言简意赅

言之无物言之凿凿言近指远言约旨远言为心声言不尽意言不中听

言不由衷言听计从言者谆谆不可名状不可言状不可名貌不可言宣

不堪言状不谋同辞不在话下不赞一辞不知所云不根之论不易之论

一言难尽一语道破一语破的一迭连声一时戏言一言九鼎一言蔽之

2、读一读下面的诗句和谚语，说一说你的理解。

多闻而体要，博见而善择。晋。葛洪

读书破万卷，下笔如有神。唐。杜甫

一千句谎言盖不住一个事实。臧克家《自已的写照》

肯说真话，敢驳假话，不说谎话。陶行知文集《小学教师与民主运动》

同心可断金，首要重然诺。董必武《答徐老延安赠别》

推诚而不欺，守信而不疑。宋。林逋《省心录》

人是实的好，姜是老的辣。中国谚语

与人为善，以诚为本。中国谚语

君子怀德，小人怀宝。中国谚语

设计意图：引导学生诵读成语、诗句和谚语，营造出一种浓浓的文学氛围，引导学生会说话，讲真话，为写发言稿做好了铺垫。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1、说真话大赛。每人说一句话，说一说你想竞选班级的哪一个职务，表达一个决心。如：我想竞选体育委员，我一定积极为大家服务。

设计意图：通过小游戏，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、下个月，我们班级要改选班干部，准备让大家竞选演说。大家要准备一个发言稿。请你想一想，在发言稿的时候要写进哪些内容？

（学生发言，老师归纳。如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

2、小组内的好朋友交流一下，你准备竞选哪一个职务？你打算写哪方面的内容。

3、分组讨论，明确内容与写法。（小组交流，互相帮助，提建议，出点子。）

4、师：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）

（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

设计意图：创设一种语境，设计一个话题，引导学生先说，尝试口头习作。通过交流，引导学生发现发言稿的基本特点。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、为了帮助大家写好发言稿，老师特意收集了一篇发言稿的佳作。请大家读一读，议一议，学习被人的写作方法。

【展示佳作二】

竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

2、课堂交流：学生阅读的发言稿，说说有什么发现。

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、课堂交流、评议后，老师概括总结：

发言稿要求可以概括以下几点：

（1）根据场合、对象，文明得体地交流；（2）表达清楚、连贯、集中。（3）不同内容的发言稿有不同的要求：发言要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整。

写好发言稿，要做到“四个有”：

①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；

②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；

④言之有“节”，即简明。要简明有序作答，字数适中，口气恰当。

设计意图：本环节分层次的练习，是为了引导学生读中学些，读中悟写，学习别人的写作方法，账务写发言稿的技巧。为动笔习作打好基础。

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1、同学们，你想在班级竞选中一显身手吗？想，那就请你拿起笔来，尝试习作，写一篇发言稿吧。

2、让学生根据自己的特长选择写作情景——准备竞选的职务。

3、再次提示习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

4、学生根据自选情景自由写作。老师巡视指导，帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、自己朗读自己的发言稿，把不通顺的地方改通顺。

2、小组在内在互相交流，帮助修改完善。

设计意图：鼓励学生自己修改习作，引导学生形成善于修改的好习惯。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、尝试发言，不断完善。学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。

4、全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

5、教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

6、学生再次修改发言稿。二次创新行文。

设计意图：集体评价要做到“沙里淘金”——找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”，我都倍加“珍视”。我经常拿着“放大镜”放大学生习作中的优点和亮点，极力加以张扬和评点，“你这一段写得最棒„„你这个开头很好„„你这一句描写的富有情趣„„”每一次、每一篇，我都尽力找出一两个亮点来加以表扬。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳，最佳人数越多越好。评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等。

设计意图：树立发展的评价观，引导学生张扬个性，看到进步；引导学生日有所进，看到成绩；引导学生树立信心，尝试成功；引导学生体验成功，体验乐趣；引导学生会发展地看待自己，会看到自己的发展状态。哪怕是一词一句的妙用，一点一滴的进步，一个好开头，一个好结尾，一个好比喻，一个好细节，只要有进步，有发展，就是好文章。从而鼓舞信心，积极地“跳一跳，摘桃子”，从而使学生提高习作质量和兴趣。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

拓展训练：竞选演说。

1、活动前，将学生分成四大组，活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《爱拼才会赢》。黑板上画着中国地图，写上主题词“班级干部精选演说”的字样。

2、学生演说。评为打分。集体评议。

3、评选最佳。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖„„等奖项。

例文一：

小学开学典礼发言稿

各位领导、各位老师、各位同学：

大家好！

金色九月，阳光明媚，秋风送爽。在这个收获的季节，我们迎来了新学年的开学典礼。在这里我代表学校全体新生表示热烈的欢迎！同时，我也向全体新生、老生表达我最美好的祝愿：祝愿大家身体健康、学

业有成！

自从新学期一开始，我们的校园处处洋溢着喜庆的气氛，不久的将来同学们会在设备齐全，充满现代气息的教学楼里上课，那感觉别提多好了。近年来，我们学校无时无刻不在发生巨大的变化。试问谁又能不为此自豪和欢呼呢？

一直以来，领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。学校一天天在发展，环境一天天在改善。但是，同学们想过吗？学校要发展，形象要高大，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出学校美丽的形象，每一位少先队员的举止言行关系着学校的荣辱，展现的就是学校的品味。

同学们，当你早上背着书包迎着朝阳开始第一天的学习时，你要抬头，你要挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要装上一个伟大的决心；当你在放学回家的路上，你要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么？有没有白白浪费一天的光阴？距离你那神奇的梦、伟大的理想、美好的愿望是不是又近了一步？同学们，让我们跟着秋天，拿起小画笔，把生活描绘得更美丽。让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首春天的歌。

最后祝愿同学们在新的起点，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！

谢谢大家！

找优点谈体会：

小作者用诗一般的语言，描述了校园生活的美好，赞美了老师们的辛勤奉献，表达了自己的美好愿望。这一篇激励人心的发言稿。

田径运动会运动员代表发言稿

尊敬的各位领导、来宾、老师，亲爱的运动员们：

在这秋高气爽的季节，我们迎来了一年一度的运动会。我是运动员代表陈未，来自一小。

秋天是收获的季节，是喜悦的季节。今天，我们中心校的八个小学的运动员们欢聚一堂，要在本次运动会上展示自己，发扬奥运精神，做一个名副其实的“领头羊”。虽然我们来自不同的学校，但我们是一个团结的集体。我相信，我们的运动员同学一定能在这次运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，赛出水平，赛出风格。我更相信，通过本次运动会，运动员们能从中学会健体、学会强身、真正成为不但学习好、更要身体棒、德、智、体、美、劳全面发展的“新世纪我能行”优秀少先队员。谢谢！

最后，我祝愿本次运动会圆满成功！

找优点谈体会：

这篇发言稿十分短小，用于得体，非常适合与运动会的场合。表达了自己参加比赛夺取好成绩的决心和对运动会、运动员的美好祝愿。

庆“六一”班会发言稿

同学们、老师们：

大家好！

星转斗移，日如珠连。伴随飞舞的雨和飘落的花，我们又迎来了一年一度的“六一”儿童节。这个儿童节对我们有着异样重要的意义，它是我们小学生涯中最后一个儿童节，也是我们生命里最后一个儿童节，明天就是这激动人心的时刻，为此，我想到了许多许多。

“儿童节”对于我的孩提时代是个欢乐愉快的字眼。每当“六一”来临，我便会带着一颗兴奋的心去公园大玩一场，然后用日记本记下一天的欢乐，长大后，我惭惭地对“六一”感到不太重视，只会借着“六一”这个“来之不易”的假日，在家悠闲地休息，不去理会外面的世界的欢声笑语。

小时候，我只盼望着快些长大。可是如今，我长大了，却又发现失去了太多，童年天真的欢乐和无忧无虑已无法挽回，我即将跨过童年的门槛走向青年。我十分珍惜这次儿童节，我要让这最后一次儿童节过的有意义，有价值。

明天就是“六一”了，我想唱歌，用歌声倾诉我的欢乐与眷恋；我想奔跑，用轻盈的步伐在沙滩上留下童年的足迹。我想用鲜花庆祝，我想用蓝天呐喊，释放全部的激情。

但我更想用五彩的笔涂满人生的画卷。那么，让我们勇敢地跨过童年的门槛，走向生命的另一个奇异的时段。

走过童年，留下无限眷恋，走向青年，美就在身边。让我们讴歌火红的六月，让童年最后一刻释放出七彩斑斓。

祝愿所有的小朋友们“六一”节快乐！

谢谢大家！

找优点谈体会：

这篇发言稿，是一首诗，是一幅画，是一篇美文。小作者用优美的文字，描述了童年生活的幸福，表达了美好的愿望，激励小朋友们产生美好的遐想。

开学典礼发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！

流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，红红火火的灯笼，情意浓浓的祝福，伴随着我们度过了祥和而愉快的新年。踏着轻快的步伐，迎着灿烂的阳光，背着书包，我们又回到了美丽的校园，开始了新学期的学习与生活。

一年之际在于春，春天是充满朝气的季节，春天是播撒希望的季节。只有在春天认真播种的人，才会迎来秋天累累的硕果。

作为一名学生，在新的学期里，我们应该播撒读书的种子。书就像是知识海洋里的导航员，驾驶着神奇的帆船，带着我们在庞大的知识海洋里遨游。我们都是在书的陪伴下成长起来的。我们学校非常注重培养同学们读好书的习惯，经常开展读书活动，营造良好的读书氛围。从各班的图书角，到学校专门为学生开放的金环白鹭图书馆，都为我们的读书活动搭建了平台。在本学期，我校将组织开展以“让世界充满爱── 同心共建和谐社会”为主题的读书活动。目的在于引导和教育大家树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开拓视野，勇于进取创新，培养爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的深厚感情。让我们乘着这次读书活动的春风，一起来读好书吧！

作为一名学生，在新的学期里，我们还应该播撒关爱的种子。爱如阳光雨露，爱似春风笑脸。爱是一种美德，爱更是一种力量。在这春风送暖的日子里：让我们爱学校，自觉遵守校规校纪，维护校园的安定有序；从身边细节做起，爱护学校的一草一木，保持校园卫生，共同维护良好的校园文化环境；让我们爱老师，尊重老师的劳动，珍惜老师的付出，师生互敬互爱，营造和谐的学习氛围；让我们爱班级，自觉参与班级的管理，关心班级的事务，发挥我们每个人的聪明才智，形成良好的学风、班风，建立团结友爱，奋发向上的班集体；让我们爱同学，同学之间要相互信任、互相帮助、友好相处、坦诚相待，创设温馨和谐的同学关系。

只要人人都献出一份爱，学校将会变成我们求知的乐园。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。新年伊始，同学们，让我们在书声琅琅的校园里，珍惜这大好春光，发扬我校“勤学、会学、乐学、博学”的良好学风，精心培育我们播下的每一粒种子，让它们在这温暖和谐的校园里生根、发芽、开花、结果！

第三把火作文(篇4)

高高的个子，帅气的脸蛋上长着一双透亮灵活的大眼睛，这就是我。大家看到的是我漂亮的外表，却不会想到我是一个丢三落四的孩子吧！

国庆节放假喽！我背上书包，像小鸟一样飞回了家。总算可以休息休息了，但是首先要把作业写完。我打开书包，先把铅笔盒放在桌子上，然后准备拿语文抄写本。我把书包翻来覆去，却怎么也找不着。怎么会不见的？妈妈过来帮忙了。我和妈妈把书一本一本全拿了出来，把书包翻了个底朝天，却还是不见抄写本的踪影。我望着妈妈，哭丧着脸说：“一定是忘在学校里了。”爸爸走过来说：“怎么又忘带了？”我和爸爸来到了学校，打开桌子，发现抄写本正安安静静地躺在那儿呢！

第二天，我写起了数学作业。当只差最后一项作业时，悲剧又发生了！我的数学《黄岗作业本》也找不到了。妈妈走过来，恶狠狠地瞪着我说：“难道也忘了？难道昨天去拿抄写本时没有看见数学作业本？？？” 爸爸在一边不可思议地看着我。我真想挖个地洞钻进去呀！当我和爸爸再一次来到学校门口，我都不好意思告诉传达室的伯伯我又来拿作业了。

时间过得很快，假期过去了。开学第一天晚上，妈妈挖苦我说：“今天作业本有没有忘带，要不要再陪你到学校里去拿呀？”我皱起眉头，低下了头：“都带了。就是今天早上忘了把语文书拿到学校去了。”

唉！这就是我，一个丢三落四的小男孩。

第三把火作文(篇5)

9寓言两则

亡羊补牢，南园北撤

一、教学内容；人教版第6册语文课本

二、教学目标；

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

三、教学重难点

理解两则寓言的寓意。

四、教学准四备；教具、学具。

五、教学时间:2课时

六、教学流程；

创设情境；展示目标、自主学习、合作交流，检查自学情况，教师精讲点拨，课堂巩固训练，课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一步；创设情境，展示目标； 亡羊补牢（）

同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 过去我们学过哪些寓言？

寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

展示学习目标；

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况 初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨； 精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固练习。

体会寓意。

1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结、提升。总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。作业设计：

1．比一比再组词

悔（）叼()屈()隆()梅（）叨()窟()窿()2背诵这则寓言。联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

八、板书设计：

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

再没丢

第二课时

第一步；创设情境，展示目标。今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙

展示学习目标；

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词。

意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。初读课文。

1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。教师可以启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。

2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3．学生质疑。

鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。再次朗读，解决问题。

1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3．分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4． 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。

讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意：

通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固。表演课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力

第六步；课堂小结、提升。课堂延伸

1．假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

2．如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

八、板书设计：

想法

已经丢

后悔

南辕北辙

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

再没丢

九、课后反思。

10惊弓之鸟

一、教学内容；三年级下册语文第10课

二、教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

三、教学重难点：

教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

四、教学准备：

查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）

五、教学安排：2课时

六、教学流程。创设情境；展示目标、自主学习、合作交流，检查自学情况，教师精讲点拨，课堂巩固训练，课堂小结拓展、提升过程：

第一课时

七、教学过程

第一步；创设情境，展示目标。从更羸入手，激发学生探究兴趣

1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）

2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

展示学习目标；

1、有感情地朗读并背诵这则寓言故事。

2、学会本课生字新词。

设计意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。初读课文，认读生字

1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。

2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

3、认读生字词：

惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。

初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：

（1）更羸为什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。

朗读感悟，解决难点

说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）

1、指名读1—4自然段。

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）

3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）

4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？

5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

6、齐读1—4自然段。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固。

1、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题。

指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结，提升。

1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）

2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

第二课时

第一步；创设情境，展示目标。

一、学习生字

1、出示生字认读、组词。

2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。

3、难字书写指导：

“弓”是独体字，笔画是3画； “魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”； “雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。

4、书写练习。

展示学习目标；

1、有感情地朗读并背诵这则寓言故事。

2、学会本课生字新词。

设计意图；用3分钟的时间，学习生字，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习合作交流。

师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？

1、齐读5、6段。

2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？ 句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。

1、自由读课文，你喜欢哪些句子，画下来，说说你的理由，并把它们有感情的读出来。

2、交流自己喜欢的句子。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。

师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

4、语言训练：

根据课文内容说话：因为，所以。

5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固。把自己喜欢的词语抄下来，并用自己喜欢的词语说话。

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结，提升。总结课文

有感情地朗读课文，完成同步练习。

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

八、板书设计：

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢

叫得惨

伤口裂开

思考：箭伤作痛 孤单失群

往高处飞 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

结果：不用箭

只拉弓 听到弦响 ↗

掉了下来

九、教学反思：

11画杨桃

一、教学内容；三年级下册语文第11课

二、教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

三、教学重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

四、教学准备；教具、学具。

五、教学时间；2课时

六、教学流程；

创设情境；展示目标、自主学习、合作交流，检查自学情况，教师精讲点拨，课堂巩固训练，课堂小结拓展、提升过程：

第一课时

七、教学过程：

第一步、创设情境，展示目标。导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

展示目标；

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

设计意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。初步感知，了解内容 出示思考题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固。质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结，提升。l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

第二课时

第一步；创设情境，展示目标。

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

展示目标；

1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

设计意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，文章讲的是一件什么事。

3、交流自学情况。

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。

1、自由读课文，理解重点句子。

2、交流自己喜欢的句子。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。逐段深入理解课文

1、学习第一自然段，指名读。提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

（3）指导朗读。

2、学习第二至三自然段，指名读。提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3、学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：

（l）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5、学习最后一个自然段，齐读。提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？ 设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固。

1、齐读课文，交流读后的体会。

2、用新词说话。

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结，提升。

总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2、齐读例数第一、二自然段并试背诵

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

七、板书设计：

11画杨桃

实事求是

父亲

老师

教诲

八、课后反思：

12想别人没想到的

一、教学内容；三年级语文下册第12课

二、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

三、教学重点、难点。

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

四、教学准备：教具、学具。

五、教学时间；1课时

六、教学流程：

创设情境；展示目标、自主学习、合作交流，检查自学情况，教师精讲点拨，课堂巩固训练，课堂小结拓展、提升过程：

七、教学过程； 第一步；创设情境，展示目标。根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

展示目标；

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

设计意图；用3分钟的时间，谈话导入，检查学生良好学习习惯的巩固情况，课前预习情况，学习态度等，让学生初步了解学习内容，教师展示学习目标，激发学生的求知欲望。

第二步；自主学习，合作交流。汇报交流

1、同桌互相检查

2、指读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

设计意图: 用10分钟，指导学生自主学习，学会发现问题，解决问题，让学生养成自主学习的好习惯。第三步；检查自学情况。

1、自由读课文，画出难理解的句子。并多读几遍。

2、交流自己喜欢的句子。

设计意图；用4分鈡了解学生自学情况，让学生清楚自己的能力，同时也让老师了解学生存在哪些问题，老师重点讲解学生想知道的问提。第四步；教师精讲点拨。练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

设计意图；用10分鈡，根据学生在自主学习与合作探究中发现的问题、遇到的问题，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。

第五步；课堂巩固 总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

设计意图；用10分鈡，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，检测学生的学习达标情况，激发学生的创新思维和训练学生应用新知识的能力。

第六步；课堂小结，提升。

1、齐读课文，谈读书体会。

2、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

设计意图；用3分鈡，让学生回忆本节课所学知识，并强化记忆。

七、板书设计；

大徒弟 二徒弟 小徒弟

想别人没想到的 得意 满意 受到称赞

八、课后反：

语文园地三

教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时 教学过程（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

设计意图:通过口语交际培养学生的说话能力。

第二课时

（习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

第三课时（讲评）

一、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点）设计意图:提高学生的写作能力。

二、我的发现

1、比较导入

（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一句意思一样的反问句。设计意图:让学生初步感知反问句这种修辞手法。

第四课时

一、日积月累:读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。设计意图:鼓励学生熟读背诵。

二、成语故事

1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读

设计意图:体会故事蕴含的道理。

第三把火作文(篇6)

小学五年级语文下册第三单元作文教学设计

教学目标

1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点:能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体、情感真挚、语句通顺的发言稿。

教学难点:学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：3课时

第三课时

（习作讲评）

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿。

二、习作评析方法

1、开门见山提出本人要谈的问题。

2、对问题持什么看法，要明确表态。

3、条理清楚。

4、语言通俗易懂。

5、发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别，要符合当时的发言要求，情真意切、言辞恰当。

三、发言稿的基本格式

1、标题

2、称呼语

3、问候语

4、开场白

5、主要内容

6、结束语

四、例文

竞选大队长发言稿（——

1、标题）尊敬的老师、亲爱的同学们：

（——

2、称呼语）

大家好！

（——

3、问候语）

我是五（1）中队的娄研雅。今天，我又重新回到了演讲台，竞选大队长，我感到莫大的荣幸。

（——

4、开场白）

在班里，我是一位活泼的女孩，为五（1）中队撑起了学习的脊梁，托起了明天的太阳。我机灵活泼，天真可爱，做事一丝不苟，是老师的得力助手；我热爱劳动，是环保小卫士；我乐于助人，是同学们的好伙伴；我经常做家务，是爸妈的乖孩子。因而，我每学期都评为“三好学生”和“优秀少先队员”。

（——

5、主要内容）

好了，就说这么多了！不过，这一切都是发自我肺腑之言哦！请同学们拿起手中那神圣的一票，投给我吧！我一定不会辜负你们的期望！哦！对了！我的名字叫娄研雅！

（——

6、结束语）

五、讲评作文要注意什么呢？

1、观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

2、条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

3、语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用较长的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

4、注意格式：开头要有称呼，结尾要有感谢。

六、讲评作文

七、师范文

八、总结

第三把火作文(篇7)

《介绍自己》作文教学设计

中卫市第十小学冯艳梅

一、猜一猜，激趣导入。

1、课件出示猜一猜：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？ 同学们猜，猜不到。

2、课件出示猜一猜：有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你知道他又是谁？（猪八戒），点拨人物特点要选独特的来写。（板书：抓住特点）

二、指导写作

(一)指导习作开头

1、课件出示“我的同学”外貌描写段落，让学生说说这段描写抓住了人物上网哪些外貌特点？

2、课件出示外貌描写的例子。

3、学生选择一位同学抓住外貌特点进行描写，全班交流，同学猜，并评价。（板书：外貌描写）

(二)指导习作中间

过渡语：同学们，我们写人仅仅写外貌就行了吗？要想叫别人真正的了解一个人，我们还应该写些什么？生交流。（板书：性格特点、优点、缺点、兴趣爱好……）下面我们再来看看“我的同学”范文。

1、课件出示“我的同学”范文，学生说说“我的同学”有什么性格特点？她性格特点是通过什么反映出来的？（板书：用具体事例反映）

2、课件出示过渡语例子。

每个人有自己与众不同的地方，尤其是性格、优点、兴趣爱好和特长，想想自己，抓住自己的特点写，才有个性，而且要按一定的顺序写出真实的我。

（1）“我是一个（）的孩子。”作为每一段的开头。

（2）也可以这样开头：

老师说我是一个（）的孩子。

爸爸说我是一个（）的孩子。

妈妈说我是一个（）的孩子。

3、课件出示：“性格特点”范文、“兴趣爱好”范文、“缺点”范文。

4、学生自己构思性格特点、优点、兴趣爱好或缺点，同桌互相交流。同桌

交流完，全班交流。

（三）指导习作结尾

过渡语：同学们，一篇作文，开头和中间写完，就结束了吗？对，还有结尾！结尾要根据自己的写作内容总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。下面我们来看看结尾怎么写？（板书：总结赞美自己，或表达自己愿意交朋友的心情）

1、课件出示结尾的方法

①反问结束法。如：

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？

②概括总结法。如：

听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！

我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。

我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？

③情趣总结法。如：

哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧？

平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。

三、欣赏范文

课件出示范文“我”、“这就是我”，学生学习写作方法。

四、总体回顾

1、根据板书内容划分作文的每一部分，一篇作文有了开头、中间、结尾就行了吗？还差什么？（板书：题目）课件出示题目的拟定。

2、课件出示写作提纲

板书设计：

题目：

开头：介绍自己、外貌描写、抓住特点

中间：性格特点、优点、缺点、兴趣爱好……用具体事例反映

结尾：总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情

第三把火作文(篇8)

四年级上册第三单元《习作评改》教学设计 学校：蒋集镇吕庄小学 教师姓名：许婷婷

第一课时 教师引导评改

评改目标：

1、通过批改找出习作的问题，完善习作。

2、学习互改、自改习作的技巧，逐渐提高修改习作的能力。

3、学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。

4、通过本次习作，体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

评改重点：学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。

评改难点：通过准确生动流利的故事情节，揭示童话的道理。教学准备：

1、学生完成作文。

2、教师通过批阅草稿，收集评改课所需材料。

3、制作课件 教学时间：2课时 评改过程：

一、谈话导入：

上节课同学们编写的童话非常生动，今天我们就来看看大家写的如何。这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能对自己的作文有更深的认识。

板书：习作评改

二、总结评价：

本次习作大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，构思合理，思路清晰，详略得当，故事生动，想象合理，给人启示，而且书写规范，卷面整洁。

出示表现优异学生名单。

三、出示问题，展示精品，对比中找差距

（一）出示一篇学生病例习作（实物投影或者提前打出电子稿）大家共同找一找习作存在的问题，并作好记录，为下一环节进行修改做准备。学生边看边评：

1、题目：用词是否准确、是否吸引眼球。

2、格式是否标准：标点符号使用、段落的整合和分离。

3、句子：顺序调整、词语的使用、是否通顺、能否准确生动。

4、是否突出了主人公拟人化的特点：写的故事是否恰当、想象是否丰富、故事写的是否具体，读后是否能给人以启发。

（二）眼前一亮：师出示几个语句：

1.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。

师：这些四字词语从哪里来？

出示本单元词语盘点的词语：

例如：描写景色的词语：鲜花盛开

绿树成阴

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开

描写表情、动作的词语：笑嘻嘻

兴冲冲

蹦蹦跳跳

学以致用，词语的运用不仅使我们的文章具体、生动，也能使我们感受到一种对称之美，节奏之美。

2.小树回头一看，大惊失色，他发现自己的兄弟姐妹纷纷倒下，他顿时明白了，他们是来偷盗树木的，刚才的高兴劲荡然无存。

师：修辞方法的运用使习作锦上添花，拟人化的写法，贴切的神态描写让小树的形象生动起来！小树有了生命，有了情感！

（三）出示学生优秀习作及精彩片段，师生合作完成赏析（表扬鼓励为主）

（四）学生交流，结合学生的发言，总结佳作标准：故事生动 想象合理 给人启示等等。

四、明确学生自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1、自改和互改要使用修改符号。

2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。

3、改正用错的标点符号。

4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5、文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）

6、根据不同类型作文再增加要求。互评：

1、同桌互评，小组间交流，评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。

2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

五、总结收获

畅谈学习收获：这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，知道了“文章不厌反复改”的道理，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？

板书设计：

习作评改

习作要求： 想象合理 内容具体 语句通顺 给人启示

第二课时 学生自主评改

评改目标：

学以致用：让学生在第一节课的基础上参照习作评改标准动手修改自己的习作。

教学过程

一、引入课题：

同学们，我们生活多姿多彩，只要我们认真观察，勤于动手，就能写出文质兼美的文章，通过上节课的评改，大家对自己的作文有了更深的认识，这节课我们就一起动手，打扮一下我们自己的作文。大 家要加油哦！

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

1．大屏幕出示“习作修改方法”。

2．生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。

三、推荐佳作，集体展示

1．指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。

引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最后读评语。

备择方案：组长或组员汇报习作中存在的个性问题，看解决方法是否恰当。如没有解决的，师生帮助其解决。

2．师：你从别人的习作中学到了什么？

四、总结：

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。

第三把火作文(篇9)

春天来了，万物复苏，公园生机勃勃

春天到了，沧口公园处处充满了生机。小草长出了翠绿的嫩芽，毛茸茸的，草坪成了一幅巨大的绿地毯。迎春花绽开了，黄灿灿的，好像一串串金星儿。长长的柳条上发出了嫩绿的小芽芽。柳树下开着一朵朵浅紫色的不知名的野花，花很小，像一颗颗宝石。

早上晚上，公园的大道上到处是散步跑步的人，年轻的父母领着孩子缓缓地走着，中老年人三五成群地走着，青年人在跑步。还有一些老人在空地上打拳，练剑，做健身操……

跟着主人出来散步的小狗们也格外精神，它们聚在一起追逐嬉戏。也有的小狗自己玩耍，它们有的在草地上撒欢，有的在看主人活动。树上的麻雀和喜鹊的歌声也似乎嘹亮了好多。

春天的公园充满生机与活力，真是一个美丽的大乐园呀!

第三把火作文(篇10)

我是一个爱骑自行车的人。这不，在一个周末早上，我们一家早早起床，准备骑自行车去爬南少林。

可没想到此时是高峰期，车辆来来往往。妈妈见见此景，为了我们的安全，毫不犹豫地带我们走一条土路。土路最然能到，可是比原来的路长了两倍。地面也是坑坑洼洼，有的小坑还有积水，车一陷入，就有“大奖”送给你。

路这样子，还是人走的吗？我正想着，自行车开始摇来晃去，正要摔倒时，一位阿姨正骑自行车从我身边经过，一把扶住了我的车尾，车一下子平稳住了。我一看那阿姨，一身红色的运动衣，头戴自行车头盔，正一脸关切地看着我：“小朋友，小心啊！”“谢谢阿姨！”可她是谁呀？我也不认识。

不知怎么，我和那位阿姨落在了大部队后头。到了一处斜坡，多高？骑得上去吗？我艰难地踏上去，斜坡好像故意和我作对似的.，真长，风中还夹着沙子，我感到寸步难行。

“好累啊！”

“小朋友，加油！”“再加把劲，一定能爬上去的！”

一路上，阿姨都在一旁鼓励我。

听了那些话，我身上仿佛立刻有了使不完的力气，一口气骑上了长长地斜坡。

啊，终于爬上斜坡了！

可是，没多久，就倒霉了！谁知路上的坑里有一些不明液体，车骑过，轮子打滑一下，车在路上，人呢？人却摔在路边！眼看就要掉下旁边的小沟，看到下面汹涌的“河流”，我顿时“啊！”地叫了起来。

“快！拉住我的手！”阿姨伸出了手。

我拉着她的手，一下脚蹬上去……

此时，我无不对她怀着感激之情。

她明明只是个陌生人，却愿意冒着将自己陷入困境的危险也要伸出手。这说明了什么？这说明了人那颗热心还未冷却啊！

第三把火作文(篇11)

“春蕾杯”征文

活动总结

活动主题：“春蕾杯”征文大赛

活动背景：

文字是心灵的窗户，我们可以通过文字展现自己的内心世界，处处留心，品味生活，感悟人生，人人都能有一支生花妙笔。按照学院分团委、学生会的工作计划安排，为丰富我院同学的文化生活，激发同学对文学创作兴趣，特举办本届“春蕾杯”征文大赛。

活动的目的和意义：

传承中华文明，再现文字魅力，在前两届的基础上，我们迎来了第三届的“春蕾杯”征文活动。希望通过本次征文活动更好更有效的给同学们一个施展自己的舞台，提高同学们语言组织和表达能力，同时也希望同学们能借此机会释放自己，展现自己个性，大胆创新，把自己最富有文学气息的一面展现出来。

参加者：数学与统计学院09、10和11年级的学生

活动流程及时间安排：

活动前期做好宣传和通知，将通知以纸质文件的形式下发到各班，再由各班通知到每位同学，征文活动结束后，将稿件统一上交后由组织编辑部全体成员一起审阅并评选出获奖作品。具体安排如下：

1提交日期：2012年3月20日至3月31日。

2审查，日期：2012年4月5日至4月6日。

3、出版，日期：2012年4月中下旬。

4授予日期：2012年4月底。

活动形式：11年级全体学生参加，其他年级学生自由投稿

奖项：一等奖2项，二等奖4项，三等奖6项，优秀奖8项。获奖者将获得奖品和证书，以及道德教育分数。所有的获奖作品将分批发表至数学与统计学院的院报《朝露晨阳》。

评奖标准：

1、字数在规定字数以内。

2内容阳光、健康、乐观。

三。句子流畅，语言优美，内容真实，情感真挚。

4、作品原创，无错别字。

经费预算：

1共复制征集通知书42份，共计4.2元；

2、奖品

一等奖20元左右，二等奖15元左右，三等奖10元左右，优秀奖5元左右。

20 * 2 + 15 * 4 + 10 * 6 + 5 * 8 =总计200元;

3、报纸出版需约400元。

4其他费用（包括路费）约20元。

以上共计约4.2+200+400+20=624.2元。

2、征文通知

第三届“春蕾杯”征文通知

品味生活，感悟人生，沉淀青春历程中不平凡的往事，聆听内心最深处的心语：总有那么一瞬间的感动，让我们无法忘怀；总有一刻的震撼，让我们的心感到；总有一个地方让我们日夜操心；也总有那么一段情感，让我们难以释怀。为此，我院特举办第三届“春蕾杯”征文大赛，在丰富我院同学的文化生活，激发同学对文学创作兴趣的同时，给同学们一个展现自我的平台！

征文对象：数学与统计学院全体同学（大一同学，要求人人参与；其他年级同学自由投稿）。

征文要求：

1文章内容积极乐观。

2文章长度：600（诗歌除外）。

3、 文体不限，题目自拟。

4、 作品原创。手写，打印均可。应注明专业、班级、姓名和稿件名称。除特别说明外，稿件不予退还。

截止日期：2012年3月31日。

投稿方式：

1将手稿发送至数理统计学院邮箱：

2、将稿件交给所在班级的学习委员，然后由学习委员在2012年4月1日前将稿件上交，大一同学的稿件交给盛世佳（182********）或刘振伟（182其他同学的稿件交给薛亚楠（152

三。直接将手稿交给王爽（182岁，聂亚婷，182岁，刘红涛，182岁，谢智勇，182岁

奖项：一等奖2项，二等奖4项，三等奖6项，优秀奖8项。获奖者将获得奖品和证书，以及道德教育分数。所有的获奖作品将分批发表至数学与统计学院的院报《朝露晨阳》。

详情：薛亚楠（152）、盛世佳（182）、刘振伟（182）

本届“春蕾杯”征文活动达到了预期效果，活动期间共收到09、10及11级同学来稿130余篇，组织编辑部全体成员本着公平、公正、善于发现的审稿原则，共选出20篇优秀作品，其中一等奖两篇，二等奖四篇，三等奖六篇，优秀奖八篇，获奖作品及作者名单如下所示：

一等奖信息与计算科学112班梁雪艳 《自然之美》

信息与计算科学113班牧红艳 《记得幸福路一段》

二等奖数学与应用数学092班胡雪丽 《早春有感》

信息与计算科学112班邓宇轩 《初见》

信息与计算科学113班李永雪 《心怀孤独》

统计111班张晗玥 《品味生活》

三等奖数学与应用数学101班吴秋阳 《现实·梦想》

数学与应用数学112班朱仲轩 《青春回忆录》

信息与计算科学111班石安文 《憔悴的梦想》

信息与计算科学112班聂亚婷 《火》

信息与计算科学113班顾龙未 《远方的春暖花开》

统计112班崔真真 《成长的感悟》

优秀奖数学与应用数学111班朱亚伟 《感恩生活》

数学与应用数学112班杜永杰 《笑着奔跑》

信息与计算科学112班柴果 《青春随想》

信息与计算科学112班白丹丹 《大学，放飞梦想》

信息与计算科学113班毛景 《如斯年华》

统计111班吕春丽 《那年寒假，我长大了》

统计111班仝玉婷 《忆似水流年》

统计112班刘振伟 《梦，因你飞翔》

本届“春蕾杯”征文活动举办的非常成功，7天的征稿得到了我院同学的大力支持，同学都拿起手中的生花妙笔积极踊跃投稿，所投稿件内容丰富，感情真挚，或表达对青春、对梦想的追求，或表达一些自己的大学感悟，或赞美大自然的静美，或表达积极乐观的生活态度，等等。本次征文活动的举办为我院爱好文学，擅长写作的同学提供了一个展现自己的舞台，也丰富了我院的精神文化生活，激发了同学们对文学创作的兴趣，展现出我院学子良好的精神风貌和创作能力。

初见信息与计算科学112班

邓宇轩一生中总是有太多的遗憾。

命运仿佛是一张古朴的山水画，随着中心滴落的松香墨缓缓漾开，记忆中的美好越发鲜活······

曾经，听长辈讲故事，小小的心中总是对遥不可及的神话独自惆怅。仰望夏夜繁星点点的天空，期待着牛郎织女尽快见面，不甘想起故事的美好结局。后来，我终于明白了那句话——如果生活就像第一眼看到的一样。

初见，在眉山下。才子羽扇纶巾，雄姿英发；佳人天资聪颖，倾国倾城。十年相濡以沫，十年琴瑟和谐。

初见时的悸动，已随时光慢慢融入了情感之中。然而，十年之后，当东坡面对万顷松涛，一座孤坟，已是华发满头，初见已变成最奢侈的感动，而那一句“十年生死两茫茫”将凄凉扩大到无尽，真切的感受虽已饱满地付诸纸上，王弗之殒，却早已让东坡心血干涸。那一曲《江城子》，是他最后闪现的年华。

初见，在长安城中。春风得意之时，他扬鞭策马，一日看尽长安花。那时候，王维遇到了一个年少轻狂的自己。

是啊，年纪轻轻便已跃入龙门，宗室诸亲都与他交好。那是初见自己，是“纵死犹闻侠骨香”的羽林郎，是“系马高楼垂柳边”的不羁游侠......初见自己，那满身阳光照耀，前程似锦！

而权相更迭，他无力左右，只能缱绻在蓝田别墅里，“弹琴赋诗，啸咏终日。”当身上的光环褪去，意气亦随时光慢慢消磨。初见的狂傲，还剩多少？

再见，是在流光溢彩的华灯下。霓虹闪烁不止，车辆川流不息。我站在拔地而起的广厦高楼前，遥想着初见时的颓废古屋，用手抚摸斑驳的青色残砖，空气里尚氤氲着青草的气息，在鼻翼流连。

喧嚣的浮沉黯淡了清新俊美的银汉，急促低转的高跟鞋蹬碎了飘逸安闲的金步摇。面对不平，更多的是淡默和寂然，谁又会弹剑而起，问一句“谁有不平事？”生活的重压早已压迫的我们喘不过气来，再清晰如水的美景，也只令我们兴味索然。

春天很容易死，韶华的华瓣从指间飞过。或许，在旧的日子里，慢慢打开黄色的信头，让墨香荡漾开，寻找隐藏在心底的第一眼。

或许，在心中留一份真挚的感动足矣，何事秋风悲画扇？只为初见。

忆似水流年

统计111

仝玉婷 生命是一条长河，人生的每个片段都是生命中的缩影，别人在你的生命中留下缩影，你也是别人生命缩影中的片段。

花开花落，缘来缘去，物转星移，时光一点一点的从指间溜走，当发现时却只剩下萦绕在你脑海中的回忆。“劝君莫惜金缕，劝君惜取少年时”可是时光却不是珍惜就能守得住的。如白驹过隙，在自己还不知道的瞬间便已逝去。

笑靥如光，闪耀的是纯真无邪的面孔，那时候天空很蓝，阳光下的我们无忧无虑，时光其实很短，短的只不过一个瞬间便由最开始的无虑变得沉重，那时候把一切想的简简单单，那时候只喜欢欢欢笑笑，让自己在眼下幸福，梦里花落知多少，梦醒也只有一声声的叹息。

总是在失去后回忆，拥有的却不会珍惜，未得到的又不敢争取，便只能眼睁睁看着它逝去，躲在自己封闭的小区间里，偷偷羡慕阳光下的明媚，却又害怕阳光会把自己的触角灼伤，懦弱的藏在龟壳里，宝马雕车香满路的繁华在自己周围却又把自己抛弃在世界之外。

星空依旧浩瀚，那些闪闪发光的星星永远不会变，可是月光下那个勇敢追求的少年，那些与勇敢一起的幸福小时光早已湮灭在飘逝的风里，似乎一切只是一场梦而已。

第三把火作文(篇12)

父母的爱是无私的,父母的爱是伟大的,父母的爱是温暖的,父母的爱是美好的,父母的爱是无限关怀,父母的爱是……

在生活中父母的爱是不可缺少的，可是现在的一些同学却不知道珍惜父母的爱，把父母对自己的爱当作是多余的，在他认为父母的爱根本不重要。

要知道父母是生我们、养我们的人啊，即使他们有些地方做的过火，但那都原于一个原因—那就是对我们的爱，所以我们要感恩父母。

从小到大父母为我们做多少，而我们又为父母做了什么呢？在下雨时为我们撑伞，在饥饿时为我们做饭，在我们有疑惑时解开我们的疑惑，在……所以我们要

感恩父母，平时为妈妈洗洗衣服、为爸爸剪剪指甲、为妈妈打扫打扫卫生、、为爸爸捏捏肩、为妈妈洗洗脚……

现在我们还小，所以为父母做一些不起眼的、不值得一提的、力所能及的小事、琐事，是令人感动的。

那次，我为妈妈剪指甲，可剪着剪着却一不小心剪到了妈妈指甲里的肉，妈妈并没有怪我，而是告诉我没关系。从这件事让我懂得了：为父母做事，即使做得

不好，只要做了，父母也会开心、幸福、自豪的。

所以感恩父母不是口头说说，更不是随便应付应付，而是要用实际行动真真正正地感谢父母、报答父母。

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