读后感的写法作文

读后感的写法作文 篇1

初中作文三十六级训练及读后感写法 (2010-05-30 23:00:17)

初中作文三十六级训练说

作文教学是一种能力训练。任何能力的形成都必须经过一定量的定期训练，否则，很难形成能力。初中作文（基本要求）应练习多少次？

分几个阶段进行？总体有什么特点？每次应该如何训练？

张志公先生说：“无论说话、听话、识字、读书、作文，能力怎样一步步地提高，应该有一般的规律可寻。摸清楚这些规律，运用它，设计出训练的途径、步骤和方法，就能大大减少教学上的盲目性，减少浪费，提高效率”。

研究上述问题，正是出于这一目的。

本人提出的“三十六级训练说”，回答了初中作文训练的基本量和规律性。基本量为“三十六次”；规律性为“级”，即台级，指训练的系统性、递进性和科学性。这一“说”的根据有二：

一、从大纲来——大纲规定作文每学期不得少于六次，也就是说每学期至少应该等于六次，照此算，初中三年六学期有三十六。

2，从教科书中-教科书的汇编不包括第三卷中的五次和第五卷中的七次，其余

一、二、

四、六册均为六次，共计三十六次。教材的编排既体现了大纲规定的基本数量，又体现了培训的系统性、先进性（阶段性）和科学性。我们把教材里三十六次作文集中在一起，用立体台级图表示，它的特点就十分清楚了。

一、把握三十六级训练的系统性

从图上得知，初中作文训练，由级组成台（六台），由台组成段（三段），三段联系生活，组成一个融语言思维、表达方式和知识积累的系统，即三段六台三十六级。

三段：第一段初一上学期，是从小学到中学的过渡段，该段以联系生活为中心，组成不分文体（或者说样样文体都练一下）的训练系统，目的在于让学生认识生活与作文的基本关系；第二阶段是初一、初二的第二学期，以表达为训练中心，形成叙事、讲解、讨论的体系；初三三是综合运用这三种方式，形成应用文写作训练体系。三个段落相互衔接，由简单到复杂，由低到高，从综合（初步）到分解再到综合，这符合作文训练的规律。

六台：是三段里的六台。每套大致由六个级别组成，围绕某种能力训练的六个级别构成了自己的训练系统，六个级合由六个系统。

如第二台以记叙能力训练为系统 ，内容依次有记叙要素→记叙顺序→围绕中心选材→根据中心定详略→叙述结合描写→记叙穿插议论。

36级是台里级别，例如1-6级属于第一阶段；7-12级属于后三节六套36级大系统集小系统，构成了初中作文训练的有机整体。明确和把握这一点，在指导学生写作时，就可以指导我们所指导的，从而避免教学的盲目性、随意性和无序性。

二、严格三十六级训练的台级性

台级的“台”，指学期，从第一台到第六台，就是初一的第一学期到初三最后一学期。台与台的关系，即学期与学期的关系，台的顺序１—６与课本１—６册同步，由易到难，从低往高，相互衔接，具有递进性，安排是科学的。台级的“级”，指教材里的单元作文，级与级的关系，即单元作文与单元作文的关系，某一台“ 级”的顺序１—６与教材单元作文的１—６是同步的，前一级是后一级的基础，后一级比前一级进一步，一级进一级，循序渐进，直到第六台的第三十六级，安排是合理的、科学的，不能随意变动的。

“级”的顺序一旦打乱，就等于乱了与教材单元学习的结合，等于失去了课文例子。失去了与教材的结合，作文教学“孤军奋战 ”，其结果是可想而知的。因此，“级”的训练顺序必须严格。

只有循序渐进地遵循教材和训练，才能满足初中生成长的心理特点，符合科学性，收到预期效果。可以肯定，凡是严格台级训练程序的，效果一般说来比较好，反之较差。严格作文训练应注意以下四点

１．漏级；２．跳级；３．滞级；４．倒级。漏级，该练不练，能力无法形成；跳级，拔苗助长，欲速不达；滞级，该进不进，影响进程，耽误时间；倒级， 训练无序，背规律。在36级的训练中，这一级要练什么，下一级要练什么，要讲清楚。

3、 注重单级训练的模仿性、灵活性和重复性

我不知道谁说过，没有模仿，就没有创造。所谓“文无定法”，是指那些模仿过了的，写多了的 ，并且写活了的“大家”而言。对初学来讲，文是有“法”的。

文有“法”，作文教学才有章可依，可循。这个“法”就是要以教材为蓝本，以范文为例子。教师不仅要引导学生弄懂例子，悟出“道”和“理”来，更重要的是要引导他们从例子“反”出“三”来。

事实上，语文教学引出了不少的“法”，如记叙文的纵式结构、 横式结构等；说明文的举例说明，比较说明，比喻说明等；本文论述了归纳法、举例法、演绎法等。我认为问题不在以上的“法”，而在于如何引导学生大胆模仿。学生能否从模仿训练中学习，领会真谛，并将其转化为自己的本领和本领，才是根本。

２．灵活性指“级”的训练不死，不成为固定不变的模式。“活”应根据不同级训练的不同目的、内容而选用不同的训练方式，好比体育运动，跑步练腿，篮球练手、足球练足等一样（练腿、练手、练足还有其它方式，仅为举例）。可以断言，“级”的训练一旦失去了灵活性，作文教学的生机也宣告结束了。

训练的“活 ”，主要存在于训练方式的多样性之中，如联系看，便有看图作文，看电视、看电影作文，看场景、事物、现象作文；联系听，有听故事、听传说、听神话作文，听**、听录音作文；联系说与读，有先说后文，或先文后说；有先读后写，或先写后读等等。总之，“级”的训练要通过多种多样的形式，创造有声有色的情境来激发学生作文的表达欲。本人设计的作文课，或听**，或看图象，或带领学生参观，或组织他们采访，灵活多样，学生不仅兴趣盎然，心情愉快，他们下笔快，写得好，可以说“级”的训练收到了令人满意的效果。

３．反复性任何技能技巧的形成不是一蹴而就的，都要经过“实践——认识——再实践——再认识”的循环往复过程。反复性体现在台级之间。第一台初步训练的记叙、说明、议论等，此后依次递进的各台还要出现反复，不能说第一台训练了的东西，学生就掌握了，不再训练了。

反复性着重指单级训练的多次性，一般两次较好，即“二度作文”——完成一篇作文，学生写一次，教师导一次，学生再写一次的作文教学方法。第一次写作是检查学生对范文的理解和理解；导，教师按照某级训练的目的、要求指导学生对作文进行评和改， 导、评、改，无疑加深学生的认识；再写一次，学生心里便有了着落。写——导——写的“二度作文”，由于体现了单级训练的反复性，同一篇作文要求写两次，它不求多，不求快，只求每级训练有所悟、有所得、有所提高，因此，学生作文的基本功练得比较扎实。

至于第三次、第四次甚至多次重复，则要视具体情况而定。

读后感的写法作文 篇2

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或。这种体会式的.笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想。联系到我与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。

三、提纲式。盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的病》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：(1)妈妈犯了一种怪病，既不上医院，也不让人说；(2)妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；(3)妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；(4)作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。

四、批注式。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的着作。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

六、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物等体裁书写笔记。

读后感的写法作文 篇3

一、谈话导入：

一本好书，一篇好文章，看完那动人的情节，优美的文字会让我们兴奋不已，灵感来自中国，教育，甚至终生难忘，写下这些感受、感受，就是看完之后的感觉。在这节课中，我们将学习如何写一篇好的阅读文章。

二、师生讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经也和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师随机板书：

读书后，顾名思义，是指阅读一篇文章或一本书后的感觉。在阅读后的作文教学中，阅读是前题，情感是写作的重点，也是教学的目的。学生只有认真理解课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写岀自己的真情，接受教育和启迪。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（2） 选择你感觉最深刻的东西来写，是阅读后写得好的关键；

（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、**读后感的一般写法（或结构）：

开头：简单介绍书名，大致感受。

中间：谈感情，与现实生活中的人和事比较，谈感情。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括捉升主题捉出自己努力的方向。

4. 教师总结读后感写作方法。

新课程标准小学语文五年级一册七单元安排了阅读后作文教学。学生在阅读作文后，第一次会遇到写作上的新问题：难写，甚至写不出来。因为小学生的作文主要是写叙述，所以学生一般可以按照自己的发展顺序写出来。

而写读后感作文却冇别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。它可以写出对文本中一个词的理解，对一个句子或一个段落的理解和感知，当然也可以写出一篇文章或一本书的整体感觉或观点。在写读后感屮提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。

可见，阅读后的作文具有议**的成分。因此，在阅读后作文教学中，关键是要教会学生写作的方法。

三、怎样教学生写好读后感作文呢？

定标题，明写法。

掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

其一：确定标题。标题有两种写法。

一种直接命题，一般为“读《***x》有感”或“《***x》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

其二：拿握读后感的基木写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引一议一联一结。”

引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和屮心。

议——就自己“感”的屮心或观点进行分析议论，说明道理。

联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和口己的生活抒发感受。

结论-结尾概述了中心，总结了全文，并得岀结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

四、防止作文步入以下误区：

（1）叙述原文过多，无感、少感；

（2）无感而发，牵强附会；

（3）空洞抽象，缺乏联想；

（4）蜻蜒点水，面面俱到。

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

屮间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2） 结合现实生活中的人和事，引导自己的行动，否则写作毫无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想z点，写人未写z材

好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

好的结句：结尾如撞钟，清音有余。

事真实生动：有说服力，有味道

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出來评议。

“文章不厌百遍改，佳作常口改中來。”

每个人的生活积累、知识积累和语言积累是不同的。只有在没有差异的情况下，他们才能相互启发，形成互补，并根据自己的理解修改作文。

5、 课后写作文，自己修改，补充和改进。

六、佳作欣赏

一、谈话导入：

一本好书，一篇好文章，看完z后，感人的情节和优美的措辞，会让我们激动、振奋、受教育，甚至终生难忘。写下这些感受和感受，就是阅读后的感受。在这节课中，我们将学习如何写一篇好的阅读文章。

二、师生讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据口己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师随机板书：

读书后，顾名思义，是指阅读一篇文章或一本书后的感觉。在阅读后的作文教学中，阅读是前题，情感是写作的重点，也是教学的目的。学生只有认真理解课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情，接受中国的教育和启示。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（2） 选择你感觉最深刻的东西来写，是阅读后写得好的关键；

（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、**读后感的一般写法（或结构）：

开头：简单介绍书名，大致感受。

屮间：谈感受感想，联系生活实际屮的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括捉升主题捉岀自己努力的方向。

4. 教师总结读后感写作方法。

新课程标准小学语文五年级一册七单元安排了阅读后作文教学。学生在阅读作文后，第一次会遇到写作上的新问题：难写，甚至写不出来。因为小学生的作文主要是写叙述，所以学生一般可以按照自己的发展顺序写出来。

而写读后感作文却冇别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文屮某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一木书的总体感受或见解。在写读后感屮提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。

可见，阅读后的作文具有议**的成分。因此，在阅读后作文教学中，关键是要教会学生写作的方法。

三、怎样教学生写好读后感作文呢？

定标题，明写法。

掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

其一：确定标题。标题有两种写法。

一种直接命题，一般为“读《***x》有感”或“《***x》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

其二：拿握读后感的基木写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引一议一联一结。”

引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

联——就议论的屮心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。

结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发岀号召。

四、防止作文步入以下误区：

（1）叙述原文过多，无感、少感；

（2）无感而发，牵强附会；

（3）空洞抽象，缺乏联想；

（4）蜻蜒点水，而而俱到。

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2）结合现实生活中的人、事，指导口己行动，不然写作无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材

好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

好的结句：结尾如撞钟，清咅有余。

事真实生动：冇说服力，冇味道

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改屮来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

5、 课后写作文，自己修改，补充和改进。

六、佳作欣赏

读《美女与野兽》有感

最近我读了一本童话书，是苏格兰着名作家安德鲁朗的作品，名字叫《美女与野兽》。

这本书讲的是一个叫贝儿的美丽女孩，在城堡里和一位被变成野兽的王子建立了深厚的爱情，在代表野兽生命的玫瑰最后一片屁瓣即将凋零的吋候，贝儿对野兽表达了自己的心意，使野兽变回了王子。

这个故事给了我很大的启示，它的寓意是只耍人与人z间互相信任、相亲相爱，就能创造出和谐的世界。

读这本书的时候，我觉得我与女主人公贝儿相差很远。

记得有一次，我买了一支崭新漂亮而且多功能的圆珠笔，我很喜爱它，拿它当宝贝。下课时我岀去玩，上课的吋候我的笔就不见了。我很着急，把嫌疑犯的目标转到了我同桌的身上。

首先，她离我最近，而且卜课没出去，还有我把笔拿到学校时，她对这支笔非常喜欢，好几次都向我借笔用。所以，我生气的对她说: “你这个小偷，快把我的笔还冋来！

”同桌奇怪的瞅着我，说：“什么笔？我没偷啊。

”我更加愤怒了，索性一扭头不理她，还准备下课告诉老师。老师听了之后, 在全班同学的面前说：“同学们，今天上午我们班于好同学的笔不见了，我希望偷笔的那个同学尽快还给她，耍做一个诚实的孩了。

你偷东西老师不怪你，但是如果你知错不改的话，老师就不客气了。”果然，下课后，我前桌的那个男生怯怯的把笔还给了我，还向我道歉。我立刻意识到我误会了我的同桌，脸上火辣辣的，不知说什么才好。

通过读《美女与野兽》这个童话故事，我明白了人与人之间要没冇猜疑，没有欺骗，互相信任，真诚相待才能创造出一个诚信世界。

愤恨与惋惜——读《圆明园的毁灭》冇感

前儿天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章。读完后，我感到无比的愤怒与惋惜。

圆明园建于1709年，冇“万园之园”的称号，是一座举世闻名的皇家园林。 它不但建筑宏伟，还收藏着最为珍贵的历史文物。然而，这一园林艺术的瑰宝， 却在1860年10月6日那天，被贪婪的英法联军洗劫一空。

可恨的是，他们述放火烧了圆明园！

我伤痛啊！当时的屮国是那样落后，以至其他国家欺负我们。落后了，就要挨打！可是，面对这些口j恨的侵略者，那时不堪一击的中国人能做些什么呢？

现在，睡狮已醒！无数中华了女经过无数次艰苦的斗争，终于埋葬了灰暗的丿力史，迎来了崭新而美好的新屮国。

例如：1949年10刀1日，毛泽东主席在天安门上宣布新中国成立；2003 年10月15 h, “神舟”五号发射成功；2008年8月8日，北京顺利举办奥运会; 2010年5月1 fi,上海成功举办世博会……许许多多的国家向我们的中国投来了羡慕的眼神。我们的祖国——中国，已经成为了一颗在世界的东方闪闪发亮的宝石。

读后感的写法作文 篇4

4、“结”--总结全文，升华观点（感想点）。总结既能回应前文，强调意义点，又能提出希望和呼吁。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地扣（扣题）“读”的内容，结尾也要恰当点（题）“读”的内容不放松。

以上四点是写读后感的基本思路，但这种思路不是一成不变的，要善于灵活把握。

二、读后感易犯毛病：

1） 用复述的原始内容代替感觉，常常从几句关于文章如何感人的话开始，然后用大段的话复述内容，最后以决心或希望结束。

2）、脱离原文，说上一通自己的想法。

3）、内容杂乱，东拉西扯，漫无中心

三、具体范文

透过这些，我看到了另一个境界，一种令我钦佩的精神（对联）——现代商品经济世界所需要的纯洁和冷漠。（议）

（联）现实生活中，淡泊，能让置身于纷忧中的你在心中开辟一方净土，让你的心如一面明镜，折射出人间万象，令你保持清醒。花花世界里有太多的**，有太多的欲望，也就有了因满足不了欲望而产生的太多不满。一个若想从容处世，就必须以淡泊为伴。

那么，就让我们用冷漠的心情，在这个世界上努力实现自己的事业吧！（结）

《爸爸的花儿落了》读后感

《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。

作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去，（引）

这篇课文，我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。我知道我也要努力拼搏，我也要学会长大……（议）

（联1）想想平时的我，爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我已经长大了，不要害怕困难，可是我一直没有去做，把他说的话当作耳边风，现在真是有点后悔了。

“结”文中作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。笔者并没有回避这个问题，她冷静地接受了事实，她决定承担起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了……我已不再是小孩子”结尾。

（再引原文《爸爸的花儿也落了》）是呀，对我来说，又何尝不是如此（总结自己），长大就意味着负责任，长大就意味着不再让人担忧。虽然道路坎坷，但还是要努力，因为人们的心已经长大，不再任性。（结：

可以总结所引用的材料，也可直接总结自己的感受。

读后感的写法作文 篇5

最简单的读后感写法怎么写

开头：最近我读了本

的书。让我觉得受益匪浅

故事主要讲了

(大概内容)

给我印象最深的是

(一段情节)

我因该

(例如向某某学习某种精神啦..)

结尾：

这是一本让我学到很多好书

大家看看一篇范文：

读《假如给我三天光明》有感

最近，我读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。

《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。

我每次翻开这本书，脑子里总会不自觉地浮现出海伦小时候，在生病前的笑容、快乐、活泼。生病以后，再也没有了笑声，成为一个在黑暗中游荡的精灵。仿佛我自己也会有这种遭遇。如果我也有这种遭遇，那我决不可能在黑暗与寂寞里生活那么久，一定会痛不欲生。

她的世界只有无光、无声、无语的孤独岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明

第一天：我要通过眼睛看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。

第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。

有位哲学家曾经说过：勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。这正是对海伦的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。作为新一代的大学生，有着良好的生活和学习条件，但自身缺乏毅力。因此，这篇文章给我最大的启示是：

一、 要正确地对待困难，每个人一生中都会遇到困难。遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地将困难克服，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。

二、尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：什么是不容易?不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单?不简单就是把每件事都做得最好。是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅要上述的两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。

三、 要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。乐观向上的良好心态，是成功的重要因素之一。

我有这一本好书做我的良师益友，相信我以后的日子会过得更充实。我会永远记住这个二十世纪的奇葩海伦。

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