写字作文

关于写字作文系列。

在日常的学习生活中，许多人都会写作文，文字是表述抽象情感的最佳工具。栏目小编经过慎选为大家推荐一篇题名为“关于写字作文”的文章。热烈欢迎您阅读我们的网页希望带给您不一样的体验！

关于写字作文(篇1)

经过了几年的努力，我的字越写越漂亮。这次非常荣幸的被书法老师选中，代表第十六小学参加安溪县20xx年秋季千人书法比赛。

比赛那天，我老早就从被窝爬起来，草草地吃完早饭，就和妈妈一起来到县政府广场千人书法的比赛现场。只见一张张桌子早已整整齐齐地摆放好，签到的人群像蜜蜂似的赶来，真是人山人海、蔚为壮观啊！

在“比赛开始……”的广播声中，参赛人员各自领了两张画好格子的宣纸放到桌上，就开始倒墨汁、沾好墨水，认认真真地写起来。我端详了一会要写的两首古诗后，也开始动起笔来。刚开始，我的心里有点紧张，我赶紧深吸一口气，慢慢地让自己放松下来。可是意外还是发生了，墨汁一不小心滴到了宣纸上，还透过了第一张染到了第二张。我心里大急：完了完了，每个人都只有两张宣纸，这可怎么办呢？这时，我想起老师说过的话：“万一出现了意外情况，别急，把这次比赛当作一次锻炼的机会，重在参与嘛！”于是，我还是一个字一个字认认真真地写下去。虽然我可能已经没有获奖的希望了，但是这么好的锻炼机会也是很难得的！当我写完之后，不慌不忙地从包里面拿出自己的印章重重地盖了上去，开心地交上了自己参赛的作品。

比赛结束了，虽然这次比赛没有获奖，但这是我第一次参加书法比赛。在比赛中我收获着、快乐着、成长着，我还会为将来成为一名小小书法家继续努力哦！

关于写字作文(篇2)

一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：

在教学生写字之前，我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。

表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，我就会个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管我在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，因此在批改作业时，我都是一个一个地进行当面批改，不好的在原字的旁边给以示范或修改，同时想办法找出学生的好字或笔画表扬鼓励，使学生清楚地认识到自己的长处和不足。长此以往学生对写字有目标、有信心、有成就感，不愁练不出一手好字。

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关于写字作文(篇3)

我能写出漂亮的硬笔字。说来还有一个故事呢。当年，还是一年级生的我，有一个非常要好的朋友，叫张妍，她曾是班上学习最好的人。她是我的好朋友，也是我想要翻越的“大山”。学习拼音时，我每次默写都是一百分，一年级的班主任李老师，对我刮目相看，但在学习生字的时候，她总会说：“ 每当我看张妍的字，就像是吃了蜜一样的甜。”那时老师以打星为成绩，张妍总是3颗星，而我最多只有2颗星。一次偶然的机会，我和张妍并排坐在了一起，我看见张妍写的字，我不知道怎么形容，简直和书中的例字写得像一个模子打出来的。我这才知道自己的差距：就是连山脚都没到。我打心眼里决定要超越张妍。那一天晚上，我睡得很晚，拿着铅笔，每个字都一个笔划一个笔划地对比着写，直到写的字与例字相同才算满意，在梦乡中也时刻不忘练字，每天不断地重复着……

二年级开始了，我还和一年级一样努力，终于，功夫不负有心人呀!我竟和张妍得到一样的荣誉了，我真怀疑不是在做梦。“不是梦!”当我感觉是现实时，我很开心，我感觉自己站在山顶，很快可以翻越大山，看见太阳，对任何事情都充满信心。

关于写字作文(篇4)

在作文课上，张老师在黑板上写了5个字“你会写字吗？”看到这个问题时，我们都在想真是小菜一碟儿，几乎毫不费吹灰之力，但是我们又不知道张老师宝葫芦里卖的到底是什么药？张老师就像是一本我读不懂的书，我们不管是谁都猜也猜不到张老师心里想的什么？我真想知道张老师要干什么？

这时候张老师神神秘秘地在黑板上画了一个长方形，最后画出了七个田字格，张老师叫了郝佳琰写了七个字“我爱快乐大作文”，她写的字尺占了田字格的下半部分，简直像一群小蚂蚁，一堆面包渣，好多同学都说郝佳琰写得很难看，我也是这么感觉的.，她越写越小，最后一个文字几乎后面的同学们都看不见了，看来老师说的会写字是指又好看又没有错别字呀！我现在才恍然大悟。

张老师又叫了朱子萱，她写的字顶天立地，像巨人们被关在了一所房子里，闷得慌，同学们觉得这样的字也不好看，我也觉得顶天立地的字也不好看。

什么才是好看的字？适中的，不大不小的，一笔一画的才是好字，我以后写字再也不潦潦草草的了，写出方方正正的中国汉字，写方方正正的方块字，做堂堂正正的中国人。

关于写字作文(篇5)

我是个“电视迷”，经常为了能早点写完作业能去看电视，总是潦潦草草地随便一写了事。字写的大的大，小的小，甚至有的还“分了家”看上去十分难看，尽管妈妈再三叮嘱，可我还是那老样子。总觉得字写对了就行了，我又不想当什么书法家？写那么好干什么？

老师常说“字如其人”“字是人的第二张脸”，经常在班上表扬某某同学写得怎么好，怎么工整. 我听了心里酸溜溜的。心想：做为班干部，我可不能落后，朗读基本功那么难，我都坚持下来了，这算什么？小菜一碟！

于是我找来字帖，认真的写了起来。一横一撇一捺认真临摹，可练了没一会儿，我就感到枯燥无味，不想练了，可想一想古人练字用尽一缸水磨墨，才能练成一手好字，那要写多少字啊！可我……我又坚持了一段时间，字果然比以前有了许多进步。老师也偶尔表扬我不仅日记写的好，字也写的好，听了心里美滋滋的；更让我满怀信心的是在一次班级组织的写字比赛中，我写的一段文字被老师选上，贴在墙壁上，看了心里甭提有多高兴了；现在打开作业本不单是工整的字迹，更有老师所打的一个个醒目的红钩钩，看着这些心里那个乐呀！

其实，我知道我的字，写的并不好，还需要多练，练字就是练人，它锻炼了我的毅力!现在，我努力做到只要一提笔，就认真把字写好。 写一手漂亮的字是我的梦想，

写字带给我的快乐是什么事情都带不来的。所以我要忘却不良的姿势，坚持书写这个动作。感谢，写字带给我的快乐！

关于写字作文(篇6)

“现在的时间就要进行全校型的写字比赛了。本次比赛的内容已下发。比赛内容不得涂改，三至六年级只可使用普通中性笔。一、二年级使用铅笔。现在请老师分发试卷。”学校的郝主任这样宣布道。

接到消息后，各班的班主任都在发答题纸。

我从文具袋里拿出中性笔，打开笔盖，等待提示。“开始答题。”我听了，立刻认认真真的写起来。这次的三年级比赛内容是古诗《咏柳》和《春日》，我们已经融入书法的世界了。

我一笔一画地写：碧、玉、妆、成、一、树、高……场内因认真和紧张的态度变得鸦雀无声，这和欢乐的课间时间可真是大不相同啊！我想着想着，不由自主瞄到了别人写错了一个字，我对咱班的第一名希望又降了一点儿。

顺便在此介绍一下规则：本次比赛全校的学生都会参与，每个人都有最高10分的贡献权，批卷的老师会根据字的美观度评出几分，最高十分。一个错字减零点五分。批卷的老师是我们的副校长—李校长来改卷。

“比赛结束，请收卷！”就这样，比赛就结束了。

这四十分钟虽短，但却让我们全校学生的付出巨大心血！

关于写字作文(篇7)

很长时间了，我也不知道自己长什么样子。如果我想看到自己的样子，我就要对着镜子仔细地观察自己的样子。

我有一个尖尖的鼻子，我的鼻子上面还有一双水汪汪的大眼睛。我的嘴薄薄的，我还有一双浓浓的眉毛。而且我还有一双像数字三的耳朵。我的脸尖尖的，我不知道我的脸为什么是尖的。而且，我听妈妈说过，我的脸是瓜子脸。而我的个子很一般，妈妈说我的腿比较长一些。

我的身体瘦瘦的，比一般人瘦多了。妈妈还说：有的一两岁小孩都比我重好几斤。从我五岁的时候就是二十六公斤，到了现在，我还是二十六公斤。

平时，我喜欢打篮球，有好多的人问我：你问什么喜欢打篮球？我说：因为我喜欢体育，体育运动可以锻炼身体，可以让大家长的更快。对了，我还喜欢玩小一点的玩具，我也喜欢变魔术。

当然，我身上也有一些小毛病。我平时喜欢挑食，不爱吃软绵绵的食物，比如茄子、木耳······还有很多很多软绵绵的食物，我都不爱吃。

这就是我的自画像。

关于写字作文(篇8)

我有一个习惯，无论碰到什么事，都会亲自查一查、做一做、学一学。 记得有一次，在第二十期的《小学生周报上》看到了这样一个小故事：楚汉相争，项羽大败，逃 到江边的时候，看见蚂蚁在地上围成了四个大字“楚霸王死”，他大吃一惊，以为他命里注定要死 ，于是，便在江边刎颈自杀了。我很奇怪，心想：他真是命里注定要死吗？我带着这个问题继续读下去。后来我才恍然大悟，原来是韩信的圈套。韩信先用蜂蜜谢了“楚霸王死”四个字，蚂蚁想吃蜂蜜，就围在四个字上面，结果韩信最后取得了胜利。 看完之后，我就想亲自做一做，增加一些童年的乐趣。第一次，我拿了一些饼干粉在院子里写了两个字“学习”。过了一会儿，一只蚂蚁发现了我弄的饼干粉，赶忙回去报告同伴。没过多久，一支浩浩荡荡的蚂蚁大军来到这儿，我以为试验成功了，就安心地回家写了会作业。等我再出来的时候，糟糕，发现蚂蚁把饼干粉都搬走了。

第二次，我用牛奶拌糖调着水，又写了“学习”二字，这回蚂蚁又来了，它们搬不走，慢慢地在这吃呢！我一看实验成功了，别提多开心了。心想，得让人看看我这惊奇的魔术。于是我就又用同样的方式写了“单连波真棒”这几个字，好给在山上干活的爸爸一个惊喜。 我等呀 等 呀，爸爸终于回来了，我趴在门后看着爸爸的表现。一进门，爸爸放下农具，看到这四个大字，惊奇万分，立刻把我叫出来说：“这是怎么回事？蚂蚁怎么会组成字呢？难道是因为天上神仙看我平时很勤劳，所以让蚂蚁组成字来鼓励我？”，我笑着对爸爸说：“爸爸，你别做白日梦了，那是因为我用牛奶调着水写的字，蚂蚁闻到香甜的气味就来吃了。”这是爸爸才恍然大悟。爸爸鼓励我说：“我们家锋儿长大一定是位科学家。”听了爸爸的话，我的心里像 喝了蜜一样，甜滋滋的！

关于写字作文(篇9)

在开学不久前，我把写字本给弄丢了，说来也奇怪？

那天早上，老师要求我们上交写字本，我好端端地把写字本交给了老师，可是等老师批改完，把本子发下来时，奇怪的事情发生了我看着别人手中都已拿着写字本，可我的却没有，这让我焦急万分。

来到了办公室，我问是不是老师没把我的本子发下来，老师仔细地看了看桌面，一本正经地说：“没有。”

我又回到教室，大声喊道：“有谁拿了我的写字本？”教室里鸦雀无声，没有一个人回应我，我有些意外，深深地叹了一口气说道：“唉，我怎么这么不幸运呢？”

过了好几天，依然没有一个人承认，我猜测可能是有人在搞恶作剧，把我的本子给藏起来了。要是真是这样，真希望这个人能早点把本子还给我呀！

关于写字作文(篇10)

放弃写字课

   从三年级到现在，我一直在学习毛笔字，刚开始效果还可以，到后来，老师管理不严，教室里很吵、很乱，有几个调皮的小孩老是把墨水弄到纸上、地上，还在那儿叽叽喳喳地说话，我被吵得很烦，我无心练字，心里感到很厌烦，于是，我准备放弃。

   每次下课，妈妈总是要看看我的字，再评论几句，结果，妈妈的评论是越来越糟糕，常常把我骂了一通，说：“你怎么这么不认真，字写得越来越烂……”我无语了。

   回到家，我看看自己以前写的字，我惊呆了，乍一看，简直是两人所写，一张纸上，字写得端端正正——那是我以前写的'。另一张纸上，字写得龙飞凤舞，非常潦草——那是我现在写的。同样是写楷书，而且是同样一个人，怎么会有如此差异，我想：应该是与写字的心境有关。

   我提出要求：“我不想去学写字了，因为那个地方太吵了，我没心思学习，而且我学了那么久，已经有能力自学了。”父母说：“那好吧，给你试一试，看看你有没有能力自学。”我在书城里买了两本字帖，在家里自己练，结果字写得不差。

   看来，有些学习是入门后可以在家自学的，而且自学的效果还可能更好一些。

                                                               

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