培养方案范文十一篇

每个人都应该去学会计划工作，计划生活，为了达到预期目标。我们需要事先制定方案，一份优秀的方案可以让我们在人群中脱颖而出，大大增加我们的职场竞争力。OK语录网编辑费尽心思设计出的“培养方案”一定会让您感到惊喜，我们希望这些资料能供你参考和使用助你在学习和工作上获得成果！

培养方案 篇1

一、指导思想

青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应现代教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对30岁（含30岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

二、培训目标

1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基矗

三、具体措施

1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的.体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一是为青年教师指派师傅——蓝青工程（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）

（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）

（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）

（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）

（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）

（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）

（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）

（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）

（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）

（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。

四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

四、培训具体内容

1、教师基本功的培训。

（1）教师教学语言的培训。

（2）教师板书设计及三笔字的培训。

（3）教学设计及备课方法的培训。

（4）课堂教学管理的培训。

（5）如何撰写教学论文。

（6）如何设计教研课题。

2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）

3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

五、总结与考核

培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知

民衡中学教务处

青年教师教育教学三年成长发展规划表

培养方案 篇2

(一)结论

1．我国社会体育专业人才培养方案相似。社会体育本科专业培养方案应该体现出各个学校的优势和特色，然而，通过对我国部分地方高校社会体育本科专业培养方案的比较发现其培养方案雷同现象相当普遍，近60%的相似。

2．必修课与选修课课时分配比例差距悬殊。研究表明该8所高校课程设置都是围绕“三大主干学科”和“五大主要课程”为主线，各学科相应课程设置及其比例、必修课与专修课或基础课与专业课之间比例等大多是从体育教育专业的课程设置中拼接或移植过来的，课程课时分配不够合理。

3．实践教学环节薄弱。实践教学环节是加强学生的社会实践能力，将在校所学的理论知识更好地融合到实践中去，为学生的社会生存能力打下坚固的基础。

(二)建议

1．结合市场的需求类型培养专业类型的人才，打造优势社会体育专业品牌。各高校要做到“精”或“专”，在突破“专”长的基础上追求多能，并强调例如是培养“技能型”，还是“应用型”或“服务型”与此同时加强各高校的交流，结合各校所处的地理优势，共同制定有利于发展、更具体的更合理的人才培养规格与目标。

2．优化课程体系，制定合理、高效的人才培养目标。以扩大专业口径，体现个性培养，提高课程体系的灵活性。在课程内容上，加强知识与技能的整合，注重横向交叉与融合，促成知识、技能的系统性与整体性，办出1～2个有竞争力的特色方向。

3．加大、加强实践教学环节课时，拓宽、稳定实习基地。提高其互动性、实践效果的有效性，各高校应重视校外实习实训基地建设，力求争取地方政府参与到社会体育专业教学中来，提高校政、校企体育行业之间的合作，建立一批相对稳定、市场宽的校外实习基地，打造地方社会体育品牌。

培养方案 篇3

为加强我校科级干部队伍建设，不断提升科级干部的综合素质和服务水平，进一步增强岗位责任意识，经研究,决定举办我校20__年科级干部培训班,特制定本培训方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻落实党的、__届三中、四中、五中全会精神和系列讲话重要精神,围绕学校改革发展的中心工作，服务大局，为学校的建设和发展培养造就一支政治素养高、业务素质好、管理能力强，作风过硬、战斗力强的科级干部队伍。

二、培训目的

通过培训，进一步提高我校科级干部的思想理论修养，强化科级干部的历史使命感、责任感，增强其为民服务、敢于担当意识，培育其良好的敬业精神和奉献精神，培养其求真务实、开拓创新的工作作风，提升其执行力、综合协调和综合管理能力。

三、培训范围

全校在职科级干部，共计306人(具体人数见附件1)。

四、培训时间和地点

(一)培训时间：20__年12月17日至12月25日进行培训，具体培训时间和课程安排见附件。

(二)培训地点：学校图书馆报告厅、单县分校区、郓城分校区。

五、培训内容

主要学习培训__届五中全会精神，依法治国、廉洁自律、公文写作、干部执行力等方面的内容。

六、培训方式

采取专题讲座、个人自学、撰写等方式进行。

(一)专题讲座

根据举办本次科级干部培训班的指导思想和培训目的，从有利于科级干部学习成长的角度出发，举办相关理论知识讲座，进行集中培训。

(二)撰写学习

根据本次培训班专题讲座学习和个人自学的情况，结合学校改革和发展现状，立足于本职工作岗位的责任要求和工作实际，撰写具有一定创新思想和见解的学习心得体会，字数要求在20__字左右。在培训结束一周内将纸质(本人亲笔签名)和电子版交党委组织部。

组织部邮箱：_____。

七、培训要求

(一)各单位高度重视、认真组织。科级干部培训是提高干部素质和工作能力的重要措施之一，各单位要妥善安排好本单位参训人员的工作，保证参训人员有时间、有精力参加学习培训。

(二)严格培训纪律。参训人员要增强组织纪律观念，服从管理，准时参训，不得无故缺席。如有特殊情况，不能参加培训需经所在单位党组织负责人同意后，向党委组织部书面请假，不得事后补假。

(三)确保通知到位。各单位要将菏泽学院20__年科级干部培训方案通知发放到每个参训人员，确保人人知晓，准时参加。

培养方案 篇4

装备：游戏棒、奖品（练习本+铅笔）

注意事项：注意时间、控制秩序

4、 训练营（10分钟）

让我们与同学分享一些可以提高注意力的练习。 您可以在家里或两个同学之间与父母一起做：

1听计数法：让孩子听一组数字，如375985，然后立即报告。每天训练的数组可逐渐加长；

2.听数倒背：读给孩子一组数字，让孩子倒背出来，如426，孩子背出“624”。数组随训练的进程逐渐加长；

三。复述单词：家长随意从书中读出5个单词，并要求孩子复述；家长从书中读出6个单词，让孩子们重复；

4计数方法：从3开始，每隔3次计数，如3、6、9、12、15计数至150；从150开始，每三次数到三次。也可选择从其它数字开始。

注意事项：为了让孩子在接受这些训练时不感到枯燥，可以有一定的奖惩措施，也可和家长以比赛的方式来进行，这样可以增加训练活动的乐趣。家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。

一旦发现孩子有集中表现，应予以鼓励和表扬。

培养方案 篇5

(一)我国部分地区高校社会体育专业人才的培养目标分析。通过分析可看出，这些高校将培养目标定位于体育教学、社会科研、社会体育咨询指导、经营开发管理等技能指导型人才，同时强调群众体育活动，对体育俱乐部的经营、管理、开发等原发性创业能力的培养也作了强调，但是却缺乏对大型赛事的组织管理人才的培养，在社会体育专业培养目标中过多强调体育教育专业。

(二)我国部分地方高校社会体育专业课时情况分析。可以看出:8所高校社会体育专业培养方案总学时平均为2691．9学时，总学分平均为173．1学分;对比可发现，在学时上除西安体育学院和凯里学院低于或高于《专业规范》的要求外，其他6所高校均在规范内上下起伏;在学分上凯里学院和湖南文理学院均高于规范中的要求，其余的则在规范值内。

(三)我国部分地方高校社会体育专业课程设置情况分析。经调查:发现，各地方性院校开办的主干课程相对类似，而专业性极强的主干课程缺相差很大，特别是学科课程，种类繁多，八所院校完全不同，这当中既有像体育社会学和社会体育学这种及其容易混淆的课程，也有像体育经济学与体育产业经济学、体育管理学、社会体育管理学这种上下位的课程，又有传统课程又有体育休闲娱乐导论、健康保健等新兴课程。

(四)我国部分地方高校社会体育专业专业方向设置分析。八所院校中只有四所院校将体育教学方向归入其专业方向当中。社会体育专业的办学方向要以市场做为主导，将体育、健身等产业对专业人才的需要性和未来职业中的发展作为重要的依据，加快专业性建设，加强社会体育专业中现有的专业基础，更好的为国家经济发展和社会发展需要而服务，作为培养人才的目标，社会化、大众化、专业化。

培养方案 篇6

地方性本科院校应用统计专业的现有人才培养方案存在口径窄、单一化、理论型、知识陈旧等不足，从而导致培养的统计人才难以适应市场的需求。

为适应我国社会、经济、科技和高等教育的发展，国务院学位委员会、教育部于20xx年3月22日将作为二级学科统计学提升为“理学”门类下的一级学科[1]。新的专业目录分类将分散在各个学科下面的统计学集中起来，将统计学作为一级学科，而数理统计、社会经济统计、生物卫生统计、金融统计、应用统计等作为二级学科进行建设[2]。此改革之后，各高校纷纷开设和发展统计专业，许多地方性二本院校也卷入了这股浪潮之中。

据我们对近两年的应用统计专业毕业生的就业情况调查结果看，统计专业的应用主要面向中大型城市的中大型企业，当地区域和地方企业对统计专业人才需求甚少，或者说当地区域和地方企业对统计人才的运用仅仅是初步的、最基本的，也就说统计人员在当地区域经济或地方经济的建设和发展上的作用未发挥出来，然而中大型企业对统计人才的要求地方本科院校的学生又达不到，继而形成了地方高校培养的人才不能适应社会的需求。一旦学校培养的人才不能适应社会的需求，必将影响学生的就业情况，从而影响学校的招生和发展[3]。

那么，在人才培养过程中，地方本科院校如何既突出应用又着眼点区域经济或地方经济的建设和发展，继而实现地方院校和中心城市重点高校的错位发展，保证人才的出口和入口，这是一个值得探究的问题。本文结合现阶段地方本科院校统计专业的实际情况，从以下几个方面探讨应用型地方本科院校应用统计专业人才培养方案的设计。

一、地方高校现有人才培养方案存在的不足。

培养方案 篇7

课程代码02101，教育学（Pedagogy），72学时，4学分

本门课是体育教育专业学生的必修课，主要为师资培养提供服务。课程设置的宗旨在于帮助学生建立现代的、开拓的教育意识和教育理念，初步掌握教育学相关的基本概念和原理，熟悉各种教学理论和教学常规，并形成初步的教学技能。因此，在教学中要求教师注重理论联系实际，结合我国教育、教学改革的现状，恰当地采用案例教学，并为学生提供适当的讨论、作业和实践的机会，引导学生学有所思，学以致用。

课程代码02102，教育心理学（Educational Psychology ），48学时，3学分

通过教育心理学的教学，使学生了解和掌握教育心理学的德育心理、学习心理、问题解决与创造力培养、教学设计、学生的心理差异与因材施教、教学交往与课堂互动、教师心理等几个部分的基本理论，培养学生运用教育心理学知识解决教育实践中出现问题的能力，为其学好学习心理学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。

课程代码02103，运动解剖学（Sports Anatomy），72学时，4学分

通过本课程的学习，使学生了解正常人体的基本构成，要求学生掌握人体9大系统的组成与功能，重点掌握运动系统、脉管系统和神经系统中主要器官的形态结构和功能，为运动人体科学中其他学科及运动训练等学科的学习奠定必要的基础。同时在此基础上，要求学生了解人体各种器官和系统形态结构之间的相互关系和相互影响，掌握人体形态结构与体育运动之间互相促进、互相制约的关系，重点掌握人体运动器官（骨、关节、肌肉）的结构特征、运动规律及其与主要运动项目技术动作的关系，拓宽学生的知识面，培养学生运用运动解剖学知识指导和解决生活和运动实践中问题的能力。

课程代码02104 运动生理学（Exercise Physiology），72学时，4学分。

通过运动生理学的教学，使学生了解人体各器官、系统的正常生理功能、调节机理和相互联系。在此基础上，要求学生重点掌握人体在运动训练和健身过程中的机能变化的生理学规律，人体对运动训练和健身的适应机理和规律，青少年在运动过程中的生理特点，常用生理学指标的测试方法。通过实验教学，要求学生掌握人体机能和运动能力的运动生理学测试和评定方法。

课程代码02105 运动生物力学( Sports Biomechanics )，54学时，3学分

在本课程的学习中，学生在掌握一定的解剖学及力学知识的基础上，掌握体育中动作技术的分析方法及应用。本课程的主要内容有：人体直线运动和曲线运动、人体转动、人体在空气和水中运动的理论分析方法；人体骨骼和肌肉的生物力学特性；人体环节动作的基本规律；动作技术分析方法等。由于人体运动的复杂性和运动描述的抽象性，本课程的学习有一定难度，在学习中一定要理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。

课程代码02106 体育科研方法（Research Methodology in Sports），36学时，2学分

通过本课程的学习，使学生了解科学研究的基本性质和基本思路，了解定性研究和定量研究、实验研究和调查研究、小样本研究和大样本研究、实验室研究和现场研究等主要研究类型的特点，在此基础上，了解体育科研的性质、任务、主要形式和基本程序，掌握查询和引用文献资料的方法，掌握体育科研选题的思路、方案的实施、论文的撰写等方面的内容，熟悉不同运动专项体育科学研究的特点，以适应独立主持完成体育科研工作的需要。

课程代码02201 学校体育学（School Physical Education），54学时，3学分

主要内容：介绍学校体育的基本规律、学校体育教育实践中具有普遍性、一般性的问题，具体分析学校体育的功能、目标、体育课程、体育教学的过程、体育课的设计、实践及评价，课外体育活动等相关的内容。通过学习，使学生能认识中小学体育教育实践中的相关的基本理论和进行体育教育实践的工作的技能与方法。

培养方案 篇8

摘要：高等教育人才培养过程中的学生管理一直是高校教育管理者研究的热点问题，由于软件服务外包人才的特殊性，对该专业的学生管理模式也应有所不同。本文以南京林业大学信息科学技术学院服务外包专业学生为研究对象，分析与其他专业在教学方法和管理模式上的差别，提出了一些培养管理该专业学生的方法和建议。

关键词：软件服务外包；人才培养；管理模式

基金项目：南京林业大学20xx年人才培养模式改革课题“软件服务外包人才培养学生管理模式研究”（20xxZX06）

作者简介：韩自存（1974-），女（汉族），安徽六安人，南京林业大学信息科学技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

一、引言

教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》中明确提出，高等教育应提高人才培养质量，要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设，强化实践教学环节，深化教学改革。20xx年9月，南京被国家工信部授予全国唯一的“中国软件名城”称号，南京以“一谷两园”（中国软件谷、江苏软件园和南京软件园）为核心，打造以“软件产业集聚区”为特色的世界软件名城。南京凭借着地域优势，拥有众多软件领军企业如中兴通讯、华为、亚信联创等知名软件公司，集中了数10所高校与研究机构，科教优势明显。

20xx年，教育部、商务部联合发文（《关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》，教高5号），号召全国高校加强服务外包人才培养。20xx年，开始在江苏省、浙江省开展服务外包人才试点工作（《教育部办公厅、商务部办公厅关于在江苏、浙江两省开展地方高校计算机学院培养服务外包人才试点工作的通知》，教高厅函34号）。为推进江苏省地方高校计算机学院转型，深化地方高校计算机类专业人才培养模式改革，加快培养服务外包人才，促进大学生创业就业。江苏省在部分地方高校开展计算机学院培养服务外包人才试点。20xx年，南京林业大学信息科学技术学院正式作为江苏省首批服务外包人才培养试点高校之一，并于20xx年9月正式开始首届招生。

20xx年6月，由南京市人民政府、江苏省商务厅、江苏省教育厅共同主办的中国国际服务外包合作大会现代服务外包人才战略研讨会上，江苏省教育厅就江苏省高校进一步做好服务外包人才培养工作是江苏省南京市深入实施经济国际化战略，全面提升开放型经济发展水平，高起点、高标准谋划与推进现代服务外包人才培养工作的重要举措。它旨在通过政府组织，高校、企业和培训机构共同参与，构建“四位一体”的服务外包人才培训机制，拓展服务外包人才培养思路及模式，努力实现服务外包人才的无缝对接，促进服务外包产业的新一轮发展。对各服务外包试点高校提出的三点要求：（1）进一步重视服务外包人才培养工作，提高高等学校服务国际服务外包产业发展的能力；（2）进一步密切校企合作，积极推进服务外包人才培养模式的改革创新；（3）专兼结合，进一步加强高水平的服务外包师资队伍建设。

二、高校服务外包人才培养中存在的问题

由于服务外包在我国属于新兴的产业，在培养模式和课程设置上没有现成的经验可供参考，高等教育在服务外包人才培养方面存在以下几个问题。

1.高等教育与企业需求之间的矛盾积压许久。高等院校是为国家培养和教育人才的主要阵地，但由于多种原因，比如市场发展速度远远高于高校知识结构调整速度。与企业运营相比，高校在专业结构调整、知识结构更新等方面要滞后于市场节奏，高校更多关注的是基础理论铺排和专业知识架构，加之高校对老师的考核机制倾向于科学研究，而科研管理者所谓的科研均习惯于论文数量、质量，科研项目等容易管理的量化指标，使得高校老师没有更多的时间精力关心教学，不可避免地就出现了“重论文轻工程”，“重科研轻教学”的现象。如此，高校和企业之间在人才培养和人才需要方面无疑就产生了缝隙。()伴随着上世纪90年代的高校扩招，也使高校的师资力量和有限的教学资源之间的矛盾更加尖锐，经过近20年的累积，出现了今天的高校教育与市场需求“脱节”的现象，具体表现如下：（1）校企脱节问题。高校与服务外包企业、服务外包培训机构的接触较少，不了解产业和行业的发展状况，无法和外包企业零距离对接。（2）专业知识跨度大，难以驾驭。由于服务外包业务的知识涵盖计算机、管理、金融、物流、外语等多个专业领域，专业跨度大、内容庞杂。（3）校企缺乏长久合作机制。服务外包人才的培养需要“校培合作”“校企合作”，但大多数培训机构和学校的合作缺乏共同的利益点和长久的合作机制，导致合作关系很脆弱。而企业和学校的合作只是停留在提供实习基地、安排学生实习等方面，合作不够深入。（4）服务外包师资缺乏。许多学校的教师、学习工作经历都是从学校到学校，没有在外包企业中工作的经历，只能讲授空洞的理论，缺乏实际操作能力。（5）外语障碍，跨文化交际能力差。除了学生自身业务素质较弱外，语言和交流障碍也不容忽视。作为服务外包业务的发包方的国家一般是欧美等西方发达国家以及日本等国，由于语言与思维方式的不同使得我国企业很难与发包方沟通，获得大订单的机会很少。

以上问题虽然没法在短时间内解决，但企业需要的人才不仅仅要掌握扎实的专业知识，更需要具有良好的工作经验、较高的学习能力和具有团队合作的精神，而后面几点都可以通过对学生的教育管理来提高学生的综合素质，本文主要从学生管理工作方面，介绍我们的几点管理经验。

三、我校服务外包人才培养管理模式的研究

传统的本科生管理模式中，负责学生工作的主要由学院分管学生工作的副书记、学院团委书记、辅导员、班主任和副主任（可以由研究生或高年级的品学兼优学生担任）组成，负责学生的日常管理、评奖评优、违纪处理、勤工助学、社团管理、社会实践、发展入党、推荐就业等。而专业教师负责专业授课、专业指导、学科竞赛、学术报告、本科生创新（创业）项目申请与指导等。由于工作性质和工作内容不同，工作过程中，虽然偶尔也有需要协调，但多是各行其道，缺乏沟通。在某些具体工作过程中，很容易出现短接，甚至“两不管”的问题。本课题中倡导学工与教学密切配合，以教学副院长、党委副书记为首，以辅导员、班主任、专业教师、学生干部为辅，实现针对服务外包人才培养目标的新的管理模式。

1.实现教学工作和学生工作联合管理。在信息学院院党委及分团委领导下，在学院职业发展协会中成立一个活动部，专门配合服务外包专业进行教学管理工作。形成由辅导员、班主任、专业教师的管理团队，不定期地向学院分管学生工作的副书记或分管教学工作的副院长汇报工作。如此，可达到学生工作部门与教学部门互相联合，互通消息，取长补短、密切联系。

2.加强学院与校企合作单位的联系。为了提升学生的实践动手能力，近年来注重加强和企业的合作，信息学院已先后与深圳怡化电脑有限公司、江苏省高信科技发展有限公司、江苏加成数字科技有限公司等18家单位签订了就业实训、社会实践基地协议。

专门针对服务外包专业学生，在加强与合作企业的联系的同时，有目的有计划地邀请一些知名企业家、项目经理、资深工程师、项目培训师等走进大学校园，把一些高年级的学生安排到企业实训，感知企业文化和企业运行流程，分年级分层次开展工作：

针对大学一年级的新生，主要通过入学专业介绍、导师指导及副班主任交流，增加对专业的认知，提高专业兴趣；通过安排暑期社会实践专业实践类团队，让大一新生提前感知企业文化和了解企业运作流程，为后期的自我专业定位打下良好的基础；从20xx年起，我院正式建立软件工程（嵌入式培养）本科专业，该专业与印度国家信息技术学院（NIIT）合作培养，采用NIIT的课程体系，培养软件服务外包类人才。安排印度籍外教Rupali来我校授课，开设编程逻辑与技术（PLT）、SQL数据库、JAVA、C#等四门课程及相应的实训项目。

针对二、三年级的同学，通过举办计算机专业技术类讲座，如“IT沙龙”系列讲座等，加深学生对专业前沿的认知和了解，培养学习能力；通过与专业教师的联动，通过“以赛促学”的竞争机制，积极组织学生参加全国、省内的各类专业竞赛，激发学生学习的自觉性、积极性及主动性，培养学生的动手能力及团队协作精神。同时我院已和NIIT（上海）信息技术有限公司与我校签订本科软件人才培养合作协议，每年寒暑假安排二、三年级的学生去NIIT进行实训，学生反映效果很好。

针对四年级同学，通过政治学习、主题班会加强对学生的就业指导，加强对应聘技巧、就业安全的教育，同时配合系组安排学生到企业实习，为帮助学生顺利毕业打下良好基础。

3.通过“传、帮、带”进行专业引导。通过专业竞赛团队的组建，将研究生、专业竞赛获奖选手、专业技能过硬的学长介绍给低年级同学，通过“朋辈”的示范作用，让他们切身感受到自身的不足，激发学习的动力。同时，院里还通过“青春演播室”、优秀校友报告会、座谈会、课程设计辅导及专业实习实训辅导等形式，为他们沟通搭建平台，实现“传、帮、带”。

4.引进竞争激励机制，实现“奖”、“惩”一起抓。为了巩固优良院风、学风，院里在进行评奖评优、推荐入党、推荐社团主要干部、推免研究生时，除了考虑学生的学分绩点排名外，还优先考虑那些在全国、省内专业竞赛中获奖的学生，并在院里进行大力表彰。同时对那些成绩差、经常旷课的同学，在推荐入党及社团职务调整过程中，实行“一票否决制”，在院里积极营造良好的学习氛围。

参考文献：

方宇，牟聃。多层次IT人才实践能力培养模式研究与实施.成都师范学院学报，20xx，29（4）：17-21.

应毅，杨丽萍，叶传标。面向软件服务外包的工程实践教学探索.计算机教育，20xx，（9 ）：13-16.

李恬静，要建辉。地方高校服务外包人才培养问题与对策.中国成人教育，20xx，（2 ）：70-72.

培养方案 篇9

自Google公司提出“云计算”概念以来，云计算[1-3]得到了产业界的广泛关注。互联网巨头纷纷推出自己的云计算平台，如Amazon的AWS，微软的Azure,Google的GAE等；国内的百度、阿里巴巴、腾讯等也推出自己的云计算平台。在我国，自《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将云计算列为战略性新兴产业重点以来，我国政府制定了一系列指导及规划政策促进云计算发展[4]。同时地方政府对发展云计算保持高度热情，我国累计已有30多个省市发布了云计算战略规划、行动方案或实施工程。如北京政府开展“祥云工程”；上海政府开展“云海计划”；无锡市基于IBM云计算技术架构搭建商务云、开发云、政府云等多个平台[5]。随着云计算技术的成熟，高校怎样根据技术的发展培养合格的云计算人才具有重要的意义。华南理工大学广州学院计算机工程学院根据学校的定位，以应用型人才培养的技能需求为根本出发点，根据调研企业需求，设置云计算人才培养的相关课程，为云计算人才培养教学计划提供建议。

在云计算平台中，OpenStack和Hadoop是两个非常重要的开源平台。OpenStack云计算平台，提供基础设施服务（计算、存储等）。20xx年就坐拥51%的市场占有率；时至今日，OpenStack产品在开源云计算市场的占有率已达69%。Hadoop的出现是计算技术发展进程中一个重要的里程碑，它使实用的大规模分布式计算和存储成为可能。Gartner也估计，20xx年，该市场规模将快速增长至8.13亿美元。AlliedMarketResearch调查报告显示，20xx年至20xx年，全球Hadoop市场份额将以58.2%的年复合增长率，从20亿美元增长至50.2亿美元，增长幅度超24倍。基于OpenStack和Hadoop在企业中的广泛应用，本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相关人才技能要求，为课程设置提供依据。

1OpenStack人才技能要求与课程设置

在51job搜索“云计算”招聘职位，共搜索到8755条结果。适应应用型本科院校毕业生从业的相关职位有：云计算运维工程师，云计算平台开发工程师等。其中Openstack运维人才技术需求岗位数为583个，各企业相同的需求：熟悉linux系统的监控和常用服务的安装、配置；熟悉网络基本配置；熟悉MySQL等数据库的维护工作；熟悉OpenStack产品及各个组件（Nova，Swift,Quantum或Neutron，Cinder等核心组件）；熟悉KVM、Xen等虚拟机技术。同时有少数企业根据企业的业务需求提出自己的技能需求，主要有：熟悉SDN相关技术；熟悉Bash等脚本编程语言，熟悉Python语言；熟悉负载均衡技术;熟悉常用开源监控工具，如Nagios、Zabbix等。

搜索到的Openstack开发人员岗位数1009个，主要技能需求为：熟悉Libvirt，熟练使用ComputeAPI、ImageAPI；熟练至少一种虚拟化技术；能基于OpenStack模块进行二次开发。云平台前端开发需求岗位8个，主要技能要求：精通html/xhtml、DIV，CSS等网页制作技术；精通JavaScript、Ajax等Web开发技术；熟悉?Web框架和类库,如Django,bootstrap、angularjs、jquery。虽然云平台前段开发需求少，都此类人才不但可以从事云平台的前端开发，也可以从事Web开发的前端开发，市场需求量很大，因此也单独列出。针对企业对人才的需求状况，拟定培养OpenStack相关人才培养的主要课程：①高级网页设计与制作,内容有Html,css,JavaScript,JQuery；②网络操作系统,内容有Linux操作系统的安装、使用、性能调优，Shell编程；③云计算概论,内容有OpenStack安装与维护;虚拟化技术;常用开源监控工具和负载均衡工具；Libvirt使用；(4)云计算应用开发。内容有Python编程，OpenStack组件API。

2Hadoop人才技能要求与课程设置

在51job以“Hadoop”为关键字进行搜索，结果有6737条，统计各企业对人才技能的要求，总结为：熟悉Linux系统；熟悉Linux/Unix环境下的Java编程;熟悉hadoop相关各种开源项目;掌握MapReduce处理问题思想;熟悉SQL数据库操作（Oracle、MySQL等）；能处理海量结构化数据的挖掘，挖掘算法优化，进行数据分类及分布统计。根据技能需求，拟定Hadoop相关人才培养的主要课程为：Java面向对象程序设计；网络操作系统；数据库原理与应用；数据仓库与数据挖掘；Hadoop大数据处理，主要内容有Hadoop体系结构，HDFS，Map/Reduce,HBase。

3应用型人才培养的教学实践

为了培养应用型人才，在课堂教学中应该从所教学对象的特征出发，选取合适的教学方法。在课程教学中，需要精心组织，课程知识点的讲授按照有组织、由易到难得顺序开展；在课程教学中，注重小的案例的使用，通过一个完整的案例来吸引学生的注意力，理解相关知识点的使用方法，从而积极参与到课程中来.

培养方案 篇10

青年班主任培养方案

引言：

青年班主任是教育事业中的中坚力量，他们肩负着培养学生的责任，影响着他们的成长。因此，如何培养一批优秀的青年班主任，成为了教育领域亟待解决的问题。本文就青年班主任培养方案进行详细讨论，以期为培养优秀的青年班主任提供有益的指导。

第一部分：背景介绍

在当前的教育背景下，面临着班级管理难、家庭困扰多、学生关注度低等痛点问题，培养优秀的青年班主任显得尤为重要。青年班主任应具备教育理论基础、良好的沟通能力以及丰富的实践经验，以能够更好地应对复杂的教育环境。

第二部分：培养目标

1. 教育理论基础：青年班主任应该具备一定的教育理论基础，了解教育科学的基本原理，掌握教育方法和技巧。

2. 沟通能力：青年班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生家长、同事以及学校其他职员进行有效协作和沟通。

3. 专业素养：青年班主任应该具备丰富的实践经验和问题解决能力，能够根据学生的不同特点制定个性化教育计划。

第三部分：培养路径

1. 理论学习：在教育学等相关学科方面进行系统的理论学习，了解教育学的基本原理和方法，增加专业知识储备。

2. 实践锻炼：在学校或社会实践中参与班级管理工作，积累实践经验。可以通过担任班干部、参与学生辅导等方式，锻炼解决问题的能力。

3. 自我反思：定期反思自己的教育实践，总结经验和教训，并及时调整自己的教育方法。坚持持续学习和进修，提升自身素养和专业水平。

4. 导师指导：寻找有经验的班主任或教育专家作为指导老师，进行定期指导和交流。学习他们的经验、教育理念以及方法，为自己的成长提供借鉴。

第四部分：培养课程

1. 教育理论：学习教育学的基本理论，了解教育学的发展背景、主要学派以及相关概念和理论。

2. 教育方法：学习不同的教育方法和技巧，了解不同学生的特点和需求，培养个性化教育能力。

3. 心理学基础：学习心理学的基本原理，了解学生的心理发展和心理需求，能够更好地与学生进行沟通和理解。

4. 班级管理：学习班级管理的基本原理和方法，了解学生情况的收集和分析，能够有效地组织班级活动和管理班级纪律。

第五部分：培养评估

为了确保培养方案的有效性和可持续性，应对青年班主任的培养进行定期评估。通过学生和家长的满意度调查、专家评估及班主任自我评估等方式，对班主任的专业素养、沟通能力和实践经验进行评估，及时发现问题并进行调整。

结语：

青年班主任是教育事业中的中坚力量，其培养方案应使其具备教育理论基础、沟通能力和实践经验。通过培养路径的设计和课程的设置，青年班主任可以不断提升自我并为学生提供更好的教育服务。同时，定期评估和反馈也能够帮助班主任不断反思与成长。相信通过这样的培养方案，一批优秀的青年班主任将会脱颖而出，为教育事业的发展做出更大的贡献。

培养方案 篇11

人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。以下是小编收集的人才培养方案，欢迎查看！

根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高[2008]5号）和山东省教育厅《关于印发山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估规划和山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)的通知》要求，我院将于5月接受高等职业院校人才培养工作评估。为全面落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，切实贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，全力做好学院人才培养工作评估的各项工作，特制定本工作方案。

一、人才培养工作评估的目的和意义

高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。

1、学院自身发展的需要。我院于2006年4月经山东省政府批准、国家教育部备案成立，依据批复文件，四年后教育部、省教育厅要对我院进行复评。建院以来，全院领导和师生逐步深化认识，加大经费投入，狠抓工作落实，在比较短的时间内，使学院内涵建设和环境建设都取得了很大成绩，师生精神面貌焕然一新，校容校貌呈现出新的气象，制度建设和工作机制趋于完善，塑造了学院形象，提高了办学水平。评估可以系统地对建院以来的人才培养工作作出客观公正的评价，以确定今后的方向，促进学院今后更好的发展。

2、学院规范办学的需要。通过系统检查总结我院人才培养工作，肯定成绩，查找问题，督促整改，可以促进我院高职教育健康协调发展,可以促进我院明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制,不断提高我院的人才培养质量和社会声誉,以更好地发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。

3、促进教育教学改革、推动我院健康发展的需要。按照评估指标中“关键要素”的内涵要求，学校在发展方向、内涵建设、培养目标、培养模式、师资队伍、特色专业、规范管理、社会影响力等方面，还存在一定的差距。通过扎实认真的以评促建活动，可以打造出规范高效的高职教育平台，形成适应市场竞争的核心竞争力。通过全院上下齐心协力的共同参与，可以把评估的压力转变为推动建设的动力和深化改革的活力，促进我院各项事业更好更快发展。

4、扩大学校社会影响的需要。通过评估这种形式，可以集中全院上下的智慧，深入研究和完善人才培养模式等重大教学改革问题。通过评估可以展示学校改革发展的成果，扩大学校的社会影响力，更好地促进招生和学生就业工作。通过评估总结办学经验、凝练办学思想、提升办学理念、梳理教学工作、审视存在问题、明确工作规范，就可以把评建过程转化为增强学校软实力的过程，为拓展学院未来发展空间奠定坚实基础。

二、人才培养工作评估的指导思想和工作目标

（一）指导思想

按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的`若干意见》(教高〔2006〕16号)精神，确保形成“产学有机结合、校企紧密合作”的教学质量保障体系，促进形成“院系两级管理、自我均衡发展”的学校内部管理机制。全力解决影响教学质量和运行效率的深层次问题，深入实际，破解难题，注重实效，把评估工作的重心放到内涵建设上来。努力优化办学条件，深化教学改革，规范教学过程，强化教学管理，突出办学特色，全面提升办学实力和管理水平。

（二）工作目标

按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》的评估内涵，依据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的规定标准，加强我院师资队伍结构和整体素质评价、专业建设、课程建设、教学质量测评、教学管理评价、校企合作等建设，确保我院各项基本办学条件指标全部达到或超过合格标准。

以评估为契机，全面促进我院的内涵建设和发展创新，培育特色，打造文化；以校企合作为平台，以工学结合为切入点，不断创新和改革人才培养模式；加强人才培养工作状态数据采集平台的建设和使用，不断改善办学条件，规范教学管理；逐步建立健全多元化的教学质量保障体系，不断提高人才培养质量。顺利通过省教育厅组织的人才培养工作评估，为将来申报省级示范院校奠定基础。

三、人才培养工作评估组织机构及职责分工

（一）人才培养工作评估领导小组

组长：尹桂瓒

副组长：于 波 孙 涛 姜义昌

成员：梁文鹏   于红兵   张巍峰 孙德和 孙明玉 宁维芹    林治熙 邹德伟 姜善涛 曲   健 李世一 李秀敏 张咏梅 慕秀成 潘立德 王永浩 马晓燕 柳光日 宋月山 赵丰盛 张玉芳 王 强 崔秀梅 刘同江 赵爱山 王树大 赵传周

（二）人才培养工作评估办公室

主任：孙涛（兼）

成员：梁文鹏 张巍峰 李秀敏 张咏梅 李世一 崔秀梅 王秀华 王 平 董良新 赖剑锋 车丽丽 邹仁平 陈晓妮 潘庆玉 张爱美

职 责：

（1）定期召开人才培养工作例会，汇总进展情况，研究、协调、解决存在的有关问题；

（2）及时向人才培养工作领导小组汇报情况，请示工作；

（3）及时与各部门联系，沟通工作进展情况，指导具体评建工作；

（4）准备学院人才培养工作评估的各种汇报材料。

（三）工作小组

人才培养工作评估办公室下设十个职能工作组。

1、综合协调组

组 长：梁文鹏

副组长：李秀敏

成 员：陈晓妮 张爱美  王汝发

分管领导：孙 涛

职责：

（1）负责制定学院迎评工作日程安排、迎评工作计划，审核各工作小组开展各项迎评工作的进度与质量；

（2）定期召开迎评工作例会，汇总进展情况，研究、总协调、解决存在的有关问题；

（3）及时向分管领导及迎评办公室汇报情况，请示工作；

（4）及时与各部门联系，沟通工作进展情况，指导具体迎评工作；

（5）其他相关工作。

2、报告起草组

组 长：张巍峰

副组长：梁文鹏   周桂英

成 员：王小芳   卜 涛  迟 文

分管领导：尹桂瓒

职 责：

（1）负责起草学院关于人才培养工作评估的自查报告；

（2）负责编制学院人才培养工作评估自查表（自评结果和依据）；

（3）负责起草学院人才培养工作评估汇报材料；

（4）负责起草人才培养工作评估迎评各个阶段学院领导的讲话材料；

（5）负责专家组材料的整理、打印工作；

（6）多媒体汇报材料的制作；

（7）负责组织管理干部座谈会；

（8）领导布置的其他材料。

3、档案材料组

组 长：李秀敏

副组长：陈晓妮

成 员：潘庆玉 张爱美 王汝发 张之超 王 宁  曹彦杰以及各系、部门指定的工作联系人

分管领导：孙 涛

职 责：

（1）负责人才培养工作评估分解表的细化工作；

（2）负责对各处室、系（部）材料收集、整理工作进行指导与检查；

（3）负责指导各处室、系（部）的评估指标及佐证材料收集、整理与建档工作；

（4）负责对评估材料以及佐证材料的收集、汇总与建档工作；

（5）负责制订学院迎评工作材料总目录；

（6）负责人才数据平台的填报与上报工作。

4、教学工作组

组 长：梁文鹏

副组长：王秀华 王 平

成 员：李梅玲 张爱美 王汝发   李东霞 宋 静

以及教务处相关人员

分管领导：孙 涛

职 责：

（1）负责组织好全院的教学工作，确保课堂出勤率和教学秩序；

（2）整理好有关教学纪录（听课记录、教案、课程表等），以备专家组检查；

（3）负责制定我院人才培养方案、各专业教学大纲、教师手册、教学相关规章制度等；

（4）负责组织专家对我院专业课教师的听课、说课、深度访谈工作；

（5）负责组织教师、学生迎评知识的学习；负责组织教师座谈会；

（6）指导、落实各系（部）、实训中心、实验室等的迎评现场准备工作。

5、条件保障组

组 长：宁维勤

副组长：于红兵 孙明玉 张咏梅 潘立德

成 员：刘同江  王 平  徐永亮 崔清华 张少波 李 策

分管领导：于 波 孙 涛

（1）师资条件小组

负责人：张咏梅  王 平

职 责：

1）按评估要求准好师资配备；

2）做准备好师资队伍建设的相关制度、措施等材料。

（2）实训条件小组

负责人：潘立德 徐永亮

职 责：

1）按评估要求保障实训基地的教学仪器设备按时到位；

2) 负责实训基地仪器设备的安装、调试，保证运转正常。

（3）图书条件小组

负责人：刘同江 李 策

职 责：

1) 负责图书购置计划安排以及图书上架，满足评估需要；

2）负责图书馆各功能室的正常开放，保证师生的借阅、阅览等。

（4）资产条件小组

负责人：于红兵 宁维勤 孙明玉 崔清华 张少波

职 责：

1）负责人才培养工作评估所需各项资金和物质保障；

2) 负责迎评阶段各种所需仪器设备、图书、材料等招标、采购；

3）负责学院的固定资产总账、教学仪器设备帐等账目的按时、准确建账；

4）其它临时性保障工作。

6、舆论宣传组

组 长：赵桂平

副组长：马晓燕   赵爱山

成 员: 王桂凤 包桂英 李英政 丁小艺 梁晓明 刘宗俊

杨汝鹏 王丽红

分管领导：于 波

职 责：

（1）学院宣传片的制作；

（2）负责制作学院工作成果展览；

（3）负责评估期间文艺活动；

（4）负责制订学院迎评工作的宣传计划；

（5）负责定期出版“迎评”工作简报；

（6）负责迎评专题网站的建设以及资料的上传；

（7）负责编制有关迎评工作的宣传册。

7、学生工作组

组长：孙德和

副组长：邹广安 邢瑞晓

成 员：郭新玲 钟立涛 王祖辉 孙圣雅 李 娜

职责：

（1）负责组织学生进行迎评知识的学习；

（2）加强对学生的思想教育工作，提高学生的精神面貌；

（3）负责学生卫生区内的卫生清洁工作；

（4）负责学生公寓迎评环境的布置；

（5）负责组织师生迎评知识的学习。

8、校园环境组

组 长：孙明玉

副组长：王永浩  吕文妮

成 员： 臧卫东 吕一三 蔡浩仁 于 童

分管领导：姜义昌

职 责：

（1）负责校园文化、绿化、休读景点的布置、维护工作；校园环境的美化、绿化及基础设施的建设、保养、维护；

（2）负责校园、办公楼、教学楼、食堂、图书馆等环境卫生和室内卫生；

（3）负责校舍的维护；

（4）负责教学楼、办公楼、学生食堂、图书馆等迎评环境的布置；

（5）负责迎评工作的后勤服务工作。

9、专家接待组

组 长： 王世江

副组长： 王延强   王桂凤

成 员： 吕 林  张晟荣于 杰 迟 文 孙圣雅

分管领导： 于 波

职 责：

（1）负责人才培养工作评估启动仪式会议安排；

（2）负责专家在校期间车辆的迎来送往，食、住、行等的安排；

（3）负责选拔、培训专家联络员并及时了解掌握专家在校活动情况；

（4）负责礼仪人员、讲解员的选拔、培训及专家参观校园时的讲解工作；

（5）负责专家参观线路的安排；

（6）负责专家入住酒店房间内有关物品的准备（水果、鲜花、洗漱用品、常备药品、宣传材料等）；

（7）负责专家办公室、住宿房间微机安装、调试和校园网络的畅通；

（8）负责汇报会、座谈会、意见反馈会、通报会会场的安排。

10、安全保卫组

组 长：慕秀成

副组长：孙承言

成 员：刘恩利 谢明治 贾洪雨 王振旭

分管领导：姜义昌

职 责：

（1）负责校园内治安管理，保障校园平安；

（2）负责完善各项校园秩序管理和内部保卫工作制度、落实安全防范措施，以减少打架斗殴、盗窃等校园多发性案件的发生；

（3）负责指导学校各部门的治安、消防工作，维护学校内部治安秩序；

（4）负责校园治安巡逻防范和检查工作；

（5）负责专家组进校评估考察和住宿休息的安全保卫工作；

（6）完成好学校领导下达的临时性治安工作。

四、评估工作阶段目标及主要任务

1、建立评估工作的组织机构（10月26日-11月15日）

①成立学院评估领导小组，组建评估办公室，落实各级评估组织的任务和责任。（评估办）

②召开评估动员大会，明确评估意义，营造评估氛围。（院办、教务处）

③建立处室、系部评估工作组，明确评估工作任务。（各处室、系部）

④学习评估文件，把握评估指标内涵，对照标准找差距，明确工作目标。（各处室、系部）

⑤加强评估宣传，建立人才培养工作网络宣传板块，定期检查评比，推动评估工作。（院办、教务处、网络中心、评估办）

2、完善专兼职结合的师资队伍结构（10月26日-12月31日）

①制定兼职教师管理办法，与兼职教师签订合同书，建立兼职教师简易档案。（人事处）

②按在校生规模及教学需要（1:18），选拔校外兼职教师，安排课程。（教务处、各系部）

③按照专兼职教师的合理比例，科学安排学期课程。（教务处）

④所有专业技能课，全部由双师教师和兼职教师承担。（各系部）

⑤安排专业技能课教师顶岗实习，限期取得双师资格。（各系部）

3、健全专业建设的组织和制度（10月26日-11月26日）

①按专业或课程类别（基础类课程）组建教学团队，制定教学团队考核和评优办法。（教务处）

②制定学院重点专业建设管理办法，筛选重点扶持的潜力专业、特色专业和品牌专业。（教务处）

③制定学院精品课程管理办法，构建省级（含以上）精品课程、校级精品课程、系部级精品课程建设体系。（教务处）

④成立专业指导委员会，制订专业指导委员会章程。（教务处）

⑤修订学生实训（校内和校外）教学管理办法，规范校外实训协议，健全学生实训教学档案。（各系、安置办）

⑥修订职业技能鉴定站管理办法，健全学生职业技能鉴定档案。（教务处、实训中心）

⑦修订学生职业资格证、英语等级证、计算机等级证管理办法，健全相关档案。（教务处、各系）

4、形成评估基础资料（10月26日-11月26日）

①科学分类，建立评估基础资料档案室。（评估办）

②按照准确、完整、充分的原则，确定评估所需要的基础材料和标准要求，分解任务，收集材料。（评估办）（见附件3：烟台汽车工程职业学院人才培养工作评估材料总目录）

③按照任务分工和标准要求，组织完善并审核2007年以来各学年的评估基础材料。（各处室、系部）

④组织上报材料的审核。（评估办）

5、完善院系两级管理的组织和制度（10月26日-11月26日）

①完善学院院系两级管理实施办法。（院办）

②完善院系两级管理的组织机构和人员配置。（人事处）

③完善院系两级管理的财务管理办法。（财务处）

④完善院系两级管理的学生管理和学籍管理实施细则。（教务处、学生处）

6、提升内涵建设（完成时间：11月10日—1月上旬）

①启动人才培养模式改革。科学界定各专业的实训课时比重，落实实训教学场所，规范组织实训教学。（教务处、各系）

②试点课程重组改革。优化课程体系，精选教学内容，实现模块教学、情景教学、模拟教学和实践教学，建立适合模块教学的考试考核方式，专业技能课程主要由实践经验丰富的教师和校外兼职技术骨干担任，开发前沿教材，有自主开发的实训课程。（教务处、各系）

③加强重点专业建设。具有被确定为学校潜力专业、特色专业和品牌专业的系部，制定详细的重点专业建设规划和年度计划，定期进行总结检查。学校每年进行一次检查评审，扶优汰劣。（教务处、各系）

④规范教育教学管理。完善教学规范和教学管理制度，完善学生管理规范和管理制度，健全学生管理组织和管理人员，改革教育教学质量监控机制和监控制度。（教务处、各系）

⑤强化招生就业服务。研究招生宣传的途径和效率，提高第一志愿上线率和新生报到率，强化就业指导和就业联系，提高就业率和就业质量。（招办、安置办）

⑥增强社会服务功能。大力开展社会培训，充分发挥行业智囊团作用，提供社会技术服务，建立稳固的产学合作关系，扩大技能鉴定站类别，发挥技能鉴定站作用。（教务处、继续教育处）

⑦完善评估基础资料。（各处室、系部）

7、迎评准备（3月中旬～5月中旬）

①合理调度资源，实现人才培养模式的转换。发现问题，总结经验，改进工作。（教务处、各系、安置办）

②专业剖析准备。所有重点专业均要进行自评阶段的专业剖析。备齐完整的专业建设档案资料，做好师生访谈准备、模拟问卷调查、演练课程教研活动，准备校外实习基地和学生专业技能测试，编写专业剖析报告。（教务处、各系）

③开展自评工作，查找不足，限期整改。聘请专家指导自评工作，开展模拟自评。认真查找差距，限期进行整改。（各处室、系部）

④撰写自评报告，申请专家评估。撰写自评报告、汇报材料、申报材料等文件，编写印制评估宣传手册。（院办、宣传组）

⑤优化人才数据平台的数据框架。

1）按照在校生4500人规模，优化数据，分解任务，检查落实。（教务处、评估办）

2)按照学校下达的任务，完善办学条件，优化软件管理，确保达标。（各系部、处室）

3)及时更新人才数据平台。（评估办）

⑥充实完善、规范评估资料。（各处室、系部）

⑦组织迎评培训，做好访谈准备。（院办、教务处）

⑧对照检查软件、硬件建设情况。（各处室、系部）

⑨制定落实评估专家接待方案。（接待组）

8、落实整改（完成时间：5月中旬—8月）

①根据专家组反馈意见制定整改工作方案。（院办、教务处）

②分头落实整改任务，限期达标。（各处室、部门）

③建立内涵建设的长效机制，不断提升办学质量。（各处室、部门）

五、评估工作的组织原则和基本要求

（一）评估工作的组织原则

人才培养工作评估，既是国家规范高职院校办学的督导方式，也是促进学校改善办学条件、深化教学改革、提高教学质量、增强发展后劲的激励手段。学校的持续健康快速发展，关乎全校师生员工的根本利益，因此必须高度重视，全力投入，通过评估平台，切实增强学校发展实力。评估组织工作的基本原则是：

1、专家评估与学校自评的标准和结果一致，以真实完美的办学水平，赢得专家组的好评。

2、反映办学条件、过程、目标、结果的逻辑关系，“硬件”与“软件”兼顾，过程与结果一致。重点关注三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

3、抓住重点，统筹一般，突出解决重点难点问题。

4、立足现实，着眼长远，重点解决学校发展的战略性问题。

5、坚守规范，重在创新。勇于开拓创新，突出办出特色。

（二）评估工作的基本要求

1．充分认识人才培养工作评估的重要意义，把内涵建设贯穿于整个评估过程。各部门要高度重视评估工作，把内涵建设作为今明两年的中心工作，统一思想认识，组织全员参与，精心抓好落实，确保评估通过。

2．切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，妥善处理好评估与日常工作间的关系。以评估的标准和要求改进日常工作，通过评建促进日常工作，形成相互协调、相互促进的良好氛围。

3．对照评估标准和要求，及时发现问题，及时解决问题。以提高教育教学水平为出发点，以顺利通过人才培养工作评估为目标，切实做好各项软硬件建设工作。按照学院评估办下达的工作任务，各司其职，各负其责，力争取得评估工作的优异成绩。

4．发挥每个教职工的聪明才智，创造性地开展工作。既要吸收和借鉴先进经验，又不受现有资料和做法的束缚。各系除完成全院的任务外，还要做好本系的简介、档案材料、教学活动和接待工作。各部门之间、部门内部之间要相互支持，相互合作，资源共享，共同推动学院评估工作的顺利开展。

5．严肃纪律，严明责任，全力支持教育教学改革。各部门要强化教学工作的中心地位意识，积极主动地为教学服务，为人才培养工作服务。

6．实行评估工作激励机制和责任追究制度。评估工作实行各部门、各单位一把手负总责的工作责任制。学院评估办负责对整个评估工作的检查、督导和考核。对评估工作做出突出贡献的部门和个人，学校将给予适当的奖励。对工作不到位、整改不落实的，要追究负责人的工作责任。

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