童年的秘密读后感(锦集11篇)

童年的秘密读后感 篇1

刚做母亲时，曾读过几本关于幼儿启蒙教育的著作，《蒙台梭利早期教育法》便是其中之一，所以，对于玛利亚·蒙台梭利这位享有盛誉的意大利儿童教育专家，我并不感觉陌生。《童年的秘密》是蒙台梭利博士的另一力作，是作者对儿童的内心世界着力探索之后，进行的客观而理性的分析。与《蒙台梭利早期教育法》侧重于指导父母与教师如何“做”的角度不同，本书中，作者详细阐述了儿童生长的身心特征，所引用的一个个极其细微的事例，不经意间就让我回想起，女儿成长过程中许多忽略过去的现象或片段，不禁由衷地敬佩蒙女士——必是怀着朴素而虔诚的信仰，致力于儿童内心世界的探索与研究；必是怀着一颗热忱的赤子之心，从**世界往儿童世界架起了一座沟通和理解的桥梁。

一百年后的今天，本文的许多观点仍然值得我们思考和学习。如：

“儿童的精神生命是独立于、优先于和激发所有外部活动的。”

“对**来说，有一条自然法则，即‘最大效益法则’，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力去做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。”

“**用他的行动向儿童展示了人的举止行为。孩子们通过模仿他们所接触到的东西开始他们自己的生活。**的言行深深地吸引着儿童。”

……本书于我的最大所得，在于更新并丰富了我对“儿童立场”的基本认识。之前，对于“儿童立场”，我以为最重要的就是一切均要从儿童的角度出发，教师应俯下身子迁就孩子。所以在我内心里，一直认定：

**的认识是高于儿童的，我们注视儿童的目光似乎也总是居高临下的。因此，教师要走进儿童的世界并不难——只要弯下腰。在扎实有力的科学实验基础上，蒙女士为我纠正了这个错误的想法。

首先，“儿童跟**的这个有组织的社会是完全不相干的。他的‘王国’肯定不是‘这个世界’。对于建立在自然基础上的人造世界来说，他是个陌生人。

儿童是作为一个不合群的人进入这个世界的，他是这个公认的秩序的打扰者”，而“**倾向于压抑儿童的活动。由于他们不希望被打扰或被烦恼，他们就试图使儿童驯服”；其次，“儿童的工作截然不同于**的工作。这是心理能量在发展过程中产生的一种无意识的工作。

这是一种创造性的工作”；从而得出结论“在一个领域**是主人，但在另一个领域儿童是主人。无论儿童和**都是国王，但他们是不同王国的统治者”，“要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个使他能自由发展的环境”。这些话初读觉得情理不通，细细思量，便会心悦诚服。

在**眼中，孩子总是“不懂事”的；可是，反过来想，从儿童的眼里看**，又有多少**是“懂事”的呢？因为他们同样不懂孩子的心，不懂孩子的事。**在学习和工作中以经验、效率擅长，在这样的方面，确实要高于儿童的能力；反之，儿童却以好奇心、想象力见长。

在我们的课堂上，经常有学生违反规则，说不寻常的话。因此，如果你想进入儿童的世界，仅仅学会俯身绝对是不够的。也有人提出，理解儿童首先要尊重儿童。

我想，尊重仅是态度，作为教师，我们还要付之行动。

什么样的行为能助我们走近学生呢？我不由得想起二十年前，自己上学时遇到的一位老师，想起他一次给我们上课时的场景：体育课上，步老师正给我们认真地讲解示范动作，突然，天上訇然作响，一架喷气式飞机低飞而过，呼啸着在天上划出一道白线……它飞得那么低，又那么响，一时间，我们所有人都抬头观望，都忘了去听步老师的讲解了。

直到飞机已经无影无踪、那道尾巴似的白线也渐渐变宽，大家才收回神来，正迎上步老师矍铄的双眼，我们心知不妙，赶忙低头等着挨训。可步老师却笑着说：“怎么了？

有好奇心很正常啊！看完了咱们继续上课……”时间过去了那么久，那节课学的什么内容我早已记不清楚了，可这个细节一直令我念念不忘。尤其是当了老师之后，我经常想起那一幕。老师的理解使我倍感温暖。我也想给我的学生们这样的温暖。

今天，我才理解我的老师正是基于“发现和解放儿童”的新教育理念，以己之心度人，保护我们的好奇心，给予我们充分的理解与尊重。所以，无论课上与课下，给学生适当的自由是非常必要的，这其中，包括给学生“犯错”的自由。

我的学生小陈是个极粗心的孩子。他只要一提笔写字，总会错得满篇皆是，最气人的还在后头——就算是照着写好的范字来订正，他也还会改错好几个字；而且订正词语时他总会将之前没错的字改成错字。没法子，因为改错，他几乎天天挨批。

只有一次，他将出错的十几个字一遍改对了，看着作业本上的对钩，他兴奋地对我说：“范老师，这是我第一次一遍就改对了！”说话间激动之情溢于言表，我这才反应过来：

我教了他快一学期了，他改错居然就没有一次能一遍改好的。我刚想训斥他“居然还好意思说”，可一抬头，看到他的笑容那么诚实，可见这小小的成就感是发自他内心的，于是将到嘴边的话变成了鼓励他：“太好了！

说明你也能做到细心，以后要争取让错字越来越少！”他高兴得直点头。虽说他后来还是总错字，但真比以前错得少多了，遇到反复错的字，他还会主动找我要存进班里的“错字银行”。

我很庆幸那句训斥他的话没有说出口，如果换做挖苦他的话，现在的他还会这样主动积极地去改错吗？我不敢说。

著名教育专家、国家督学成尚荣先生曾撰文《教室，一个应允许犯错的地方》，也带给我这样的思考：如何对待学生各种各样、层出不穷的错误、失误？这么小的孩子靠提前预防当然是不现实的；事后，一味的批评和批评只会增加心与心之间的差距，不会对学生的行为产生积极的影响。

当孩子有问题时，最重要的是获得他（她）的信任，并与他（她）一起寻找原因和改进。这会给孩子们面对错误的信心和勇气，不会只留下犯错后的恐惧和失落。

这个想法，我也尝试应用于其他类型儿童的错误诊断和治疗。小高同学经常丢三落四，因为没有条理，常常忘带书本、文具，每周少说也得有两三次这样的情况。而他的父母因为工作繁忙，没有时间打听孩子的事情。

大约一个月前，发生了什么事。几天之内，他连续丢了四支新钢笔。他问不上来，就摇摇头。无奈之下，我把自己的钢笔先借他用，突然想起一个方法：我用写好自己姓名的口取纸给两支钢笔做上标记，交给他用，告诉他要保管好，期末再还给我；又找来他前后左右的同学，请他们配合我督促小高及时收拾整理好自己的文具、书本。

目前，我们的约定还在继续中……

确实，从儿童的立场和角度出发，让我更能贴近孩子的心，但转而从孩子们身上，我也会有无数新发现、新体验。《猜猜我有多爱你》是一本非常优秀的童书，女儿小时候，我读给她听时，我们也进行过这样的争论：我和她，究竟谁更爱谁多一些？

很自然，我女儿对我一言不发，我从心底里确信我更爱她：因为几乎所有的母亲都这么认为。

可是，在《童年的秘密》中，蒙女士用一些生活化的场景推翻了我的看法——“早晨，儿童进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢？”前几天，还听同事笑谈起：

班里一个女孩子，缠着妈妈为她编老师那样的辫子，只因为她特别“崇拜”她的老师。瞧，我们可以非常非常喜爱自己的孩子或学生，但是不会因为喜欢而愿意“变成”她，但孩子会，因为她全心全意地喜欢她的父母、她的老师。面对这样一颗颗真挚的童心，我们要怎样收藏和回报才好？

捧读《童年的秘密》，让我认识到：爱与宽容，往往有助于我们发现更多独属于儿童世界的精彩。

童年的秘密读后感 篇2

大一班朱倩

5月中旬，幼儿园组织大家去听一场“让天赋自由”的专题讲座，主讲人是来自台湾著名的哈佛蒙台梭利幼儿园的黄园长。她通过浅显的例子、直观的****和生动有趣的语言给大家讲述了蒙台梭利教育观在幼儿园的实践和应用，使我对蒙氏教学法有了较为深刻全面的认识。为了更多的了解蒙氏教学这种崇尚自由与关爱的教学模式，我有幸拜读了蒙台梭利的著作《童年的秘密》，这是一本是对幼儿之谜的探索和解答，是蒙台梭利儿童观的集中体现。

于是自己怀着一种想了解儿童，想走进儿童内心世界解开他们的秘密的渴求，走进了这本书。

童年的世界是丰富多彩的。同时，童年的世界里隐藏着许多秘密。当我读完《童年的秘密》这本书后，发现自己对工作有种豁然开朗的感觉，仿佛找到了解开孩子心中秘密的钥匙，一下子拉近了我和孩子之间的距离。

这本书首先让我了解到，儿童具有丰富的潜能也就是蒙台梭利认为的人生来就具有“潜在生命力”。在书中她很形象的把“潜在生命力”分化发展并使儿童形成复杂心理现象的过程比喻成宇宙从虚无到创造出天体万物的过程。这种“潜在生命力”是生命发展的原动力。

这跟洛克提出的“白板说”以及我们传统认为儿童知识技能的习得是靠后天学习的观点相悖，这也正是蒙台梭利独到见解的地方。但是儿童身上这种潜在能力，只有在一个与他的年龄相适应的有准备的环境中，他的原始动力才能启动起来，身心才会自然地发展，并释放他无限的能量。一些儿童之所以不能正常发育和成长，主要是因为他们被大人忽视和压抑。

因此，我感受最深的是：作为**我们应该去发现那些阻碍自己真正认识儿童和了解儿童的原因，改变对待儿童的态度，尊重儿童、善待儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。

世界上所有的儿童都具有蒙台梭利所说的“吸收性心智”，它是儿童所特有的一种受“潜在生命力”驱动的无意识的记忆力和吸收环境并加以适应的能力。这就是为什么一个婴儿只能从周围几百个声音中选择人声来模仿，因为他必须适应人类社会。曾听过一个故事：

说有一个孩子，她的爸爸是美国人，妈妈是德国人，请的保姆是菲律宾人，这父母也很重视孩子的早期教育，尤其是语言发展，他们经常和孩子说话。可这孩子三岁前竟然没说过话，父母还在猜测是不是孩子某些器官出问题了。然而在这种担忧中，奇迹发生了，孩子在三岁后的某一天突然张口说话了，他竟然能用不同的语言回答家人的问话，可以说是对答如流。

我想这就是蒙特梭利所说的“吸收性心智”在起作用，虽然孩子没说话，但他能够积极主动的吸收环境中的语言因素，并在适当的某一天展现出来。

其次，蒙台梭利提出了儿童心理发展存在敏感期的观点，并高度重视敏感期的教育价值。同时，她还以老妈织毛袜的简单例子来说明敏感期的暂时性。我们被告知**我们应该抓住儿童的敏感期开展相关教育，这将事半功倍。

否则，即使后天付出几倍的精力，也达不到预期的效果。它还告诉我们，当老师的时候，要注意观察孩子，找出他们能力的敏感期，及时教他们。记得前一段时间，有家长一直问我，班上最近是不是在教孩子认字啊，因为孩子一回到家，就拿起纸和笔，满屋子找字写。

这时，我才想到，前一段时间我们班有几个孩子在区域活动中，将自己认识并会书写的汉字写在送给爸爸妈妈的贺卡上给大家分享的事情啊，后来陆陆续续有一些孩子也效仿他们学写汉字。尽管写的歪歪扭扭，他们还是很喜欢。我想这就是孩子的书写敏感期到了，于是顺势就让这些后来的孩子学习坐姿、拿笔、握笔以及书写字体的顺序等等。

经过一段时间的练习，孩子们的兴趣逐渐渐弱，注意力转移到其他地方，敏感期结束了。

虽然我对蒙台梭利的教育方法有些了解，但也有一些局限性。如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，她认为游戏，特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想，无法培养儿童严肃、认真、准确、求实、具有责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯，仅把游戏视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，轻视玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以分析、利用、改造和创新。

我记得我在学习期间参观了一所幼儿园。他们的一个关键研究项目是关于儿童在角色扮演中的成长。园里规定，每班下午的时间（除特殊情况外）都让孩子玩游戏。除了必要的指导外，老师还在观察和记录。

只见孩子们在角色游戏中要运用生活经验，要学习协商、分工、合作、等待等等，必要时他们还要自己制作一些道具来丰富游戏内容，所以孩子们很喜欢这段属于自己的时间。从这也看出游戏在培养孩子的社会性方面起到了很大的作用，我想如果没有接触蒙氏中的“工作”一说，我想孩子也会把这种游戏视为一定意义上的“工作”。所以我认为游戏是孩子的天性。儿童在游戏中可以得到身心和谐的发展。

对于蒙台梭利提出的工作才是儿童成长真正的需要的观点，我不太认同。

蒙特梭利是掀起了幼儿教育界的革命，她的理念犹如黑暗中的明灯，照亮了我们通往儿童心理的道路，帮助我们了解了童年的秘密。但她毕竟是西方国家传过来的，要在我们东方的沃土上生根发芽，还需要我们这些教育者，将其完美的跟中国国情结合，寻找一个适合中国儿童成长发展的切点，让我们的孩子得到最大限度的发展。

我想每次童年秘密的解开，每次孩子的进步和成长，都将是我以后工作中不断探索、前进的动力，祝愿我们的孩子都能拥有一个快乐的童年！

郑东新区普惠路第一幼儿园

二〇一四年六月二日

童年的秘密读后感 篇3

蒙台梭利的《童年的秘密》我在五年前读过，现在再次读来，仍有感触。她在二十世纪初期，就看出儿童发展的本质，看出儿童心内自有一个秘密的世界。但是大人们往往自以为是地忽略掉。她这样论述：人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活。尽管儿童当时并没有表现出来，而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地完善这种精神生活。成年人应该努力去理解儿童的需要，这样就可能给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。成人能够以从儿童的身份去代替儿童做某件事，但决不可把自己的意志微妙地强加于儿童，而应该让儿童自己去做。一旦发生成人替代儿童做事的情形，就不再是儿童自愿去做，而是成人借助儿童去做某件事了。儿童十分喜欢独立地完成工作，而且干得非常卖力。自由行动的儿童，不仅从他的周围与环境中搜集感官印象，并且喜欢一丝不苟地进行他的活动。儿童是通过个人的努力和从事各项活动成长起来的，因此他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。儿童只有在一个不受约束的环境中，即在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展并展现他内心的秘密。如果不坚持这条原则，那么今后的教育只能使人更深地陷入到无穷的混乱中。教育和生活的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使能他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能应用，而是受理性本身的控制。一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。

这些论述的中心意思就是成人要放手让儿童去做，去感知世界。在动手感知这个世界的过程中，儿童的内心会逐渐达到完满。从教二十年，我一直有种感受，专注力差的孩子的越来越多。以前一个班专注力非常差的孩子约一两个，现在一个班能找到十几个。老师们也反映，根本不能上课，甚至在上课时到处跑的也越来越多。我儿子幼儿园的开放日，我一边听着老师的课，一边就担心地看着那几个自始至终地看着后面家长或者自顾自动来动去的孩子。孩子的专注力是怎样丧失的呢？这是我一直在寻求答案的一个问题。无独有偶。今天，读到一篇文章《孩子天生的专注力，是如何被家长破坏的》也讲到类似的观点。文章先列举了事例：

（一）

有一次我带女儿去书店，旁边有个奶奶带着四五岁的小男孩也在看书，我相信这个奶奶非常爱他的孙子，我也坚信那个孩子的专注被奶奶毁了。男孩和我女儿在一起看书，两个孩子跪在地上。奶奶立刻上来说：“宝宝，别跪在地上，太凉！”孩子刚起来没两分钟又坐地上了，因为书店很多人都坐在地上看书，怎么能要求一个孩子不模仿呢？奶奶走上前：“宝宝，不能坐地上，屁股凉了，拉肚子！”孩子又站了起来，放下手中的书，换了一本，然后就开始各处溜达。转了一圈好不容易安静下来，拿起一本漫画书刚看了几分钟，奶奶又来了：“宝宝，渴不渴啊，喝口水！”孩子摇头，奶奶不甘心，把水杯打开，把水送到孩子嘴边，男孩不情愿地喝了一口，眼睛还在书上，奶奶不高兴了，一把把书抢下来，扔在了书堆里，然后开始教训小孙子：“你知不知道，不喝水就会上火，上火了就会发烧，到时候谁管啊，你爸你妈工作那么忙，不还得我弄你嘛！快，喝水！”小男孩无奈地喝了几口，然后又趴到女儿这里，和女儿看书。奶奶当然又不干了，连拉带扯地把孩子弄起来，两个人走出了书店。

（二）

我和弟弟做事情都比较专注，仔细想想，经验就是从小没人管。我小的时候，连幼儿园都没有上过，家里条件不允许，于是我的童年有大把的时间发呆，有大把的时间做好一件事。四岁到六岁，大部分时间我都是在爸爸单位大院度过的，我自己每天观察蚂蚁，观察青蛙，冬天在雪地上作画，每一件事都可以做得很痛快。因为没有人催我，没有人关注我，反倒让我非常得专注。

那个时候生活条件不好，书籍绝对是奢侈品。我家那个胡同第一家中有两位哥哥，到现在我还记得他们的名字：姚宁姚宇。他们的父母也都是老师，他们家里有看不完的小人书，有各种那个年代很难见到的小说。我还没有上学，就喜欢待在他们家里，那些书都被我们这些孩子翻烂了。有时候阿姨回来早，会开恩同意我把书拿回家看，这对我来说无疑是最开心的事情，那些有书的晚上，就啥也不做了，趴在那里翻啊翻。这些点滴的童年时光无比快乐，也让我养成了受益终身的好习惯，做事认真专注。关键当时爸妈也太忙了，没时间唠叨我，而现在的孩子可不一样，一个孩子有好几个大人管着，每个人都对孩子发出指令，孩子的内心其实是乱的，谁说都得听，各种唠叨毁了孩子的专注。

第一个例子多么常见啊，几乎是随处可见。很多家长几乎是本能地这样去做。但他们可能真的没有想到这样做，是在破坏孩子的专注力。他们会认为不管，难道让孩子放任自流吗？其实当孩子专注地玩的时候，如果看护人不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，孩子就会有持久的专注能力。孩子的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的。请保护孩子的专注力，让孩子从容地做完他想投入去做的一项“工作”。

第二个例子就更有趣了。一个专注的孩子居然是因为家长没有时间管她。让她能得以长时间地自处，所以养成了专注的习惯。关于这一点，我有点不同意见。孩子在做一件事情时候，也有可能因为困难而轻易放弃，而不停地转换注意力，造成专注力的破坏。尤其在现在的家庭中，玩具众多的情况下，完全放任，更有可能造成孩子因畏难而使得注意力的轻易转移。培养专注力，家长的干涉同样有个度的问题。

回到《童年的秘密》一书，正好蒙台梭利所言，成人对儿童过多的干涉，破坏掉的不仅仅是儿童的内心通过体验达到完满的过程，也同时毁掉的了孩子内心的专注力。现在正因为家长对子女的高度重视，对孩子教育的高度重视，爱让孩子密不透气。爱之深，毁之切。

童年的秘密读后感 篇4

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了准确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童泛起心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为条件下，尽量让幼儿在最天然的环境下，在自愿与自我选择的前提下进行的，从而总结经验，完成自我认知的晋升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松痛快的，而我们知道快乐收留易产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！

所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析长短常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教育失败吗？我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习认为常的理解是不同的，这就是“童年的秘密”。

那我们应该如何去做呢？

首先要把孩子置身于一个痛快的环境，所学的内收留要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感爱好的！

其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空缺，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。

最后是要给儿童特殊的功课材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们全神贯注，精力集中。儿童就会获得一种知足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地糊口及喜欢学习。

关于这本书，还有良多需要我们去了解的知识与内收留，固然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却进步了我对孩子教育的熟悉，在今后的实践中应不中断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。

童年的秘密读后感 篇5

炎炎暑假，捧起一本《童年的秘密》，悄悄品读，突然发现这是一种不错的休闲方式，仿佛在品尝一份精神大餐，余味无限！

这本《童年的秘密》真的让我了解了良多，特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中央，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样终极结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多赏识儿童，也要对自己的行为多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶快保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的褴褛。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思惟支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们以为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了知足感。好比，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全陷溺在这些在大人看来是再简朴不外的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、高兴着、愉悦着，但成人们看不下去了，最后一切事务全部由父母代劳。

儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去披发步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子，可是，现实糊口中，我们大人往往会由于自己不愿等待，不中断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人仍是动物做的好，像小象随着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去披发步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。

我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干涉干与太多，有时候成人的“冷眼傍观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。

看这本书，解开了心中有些迷惑，更愿意去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己也成长了不少。

童年的秘密读后感 篇6

在备孕阶段即读蒙台梭利《童年的秘密》，定会受益匪浅。原先认为刚出生的小宝宝，除了吃喝拉撒睡，他只是一个偶尔会抿嘴痴笑的小玩意，原来，他也有良多的秘密。

这个秘密的核心我以为是孩子的本能。

我们大人做的良多事情，好像是压制了他们的本能。回想一下，在他们尚在襁褓之中，我们除了将他们捆得严严实实，偶尔在他睡醒时分逗乐一下，是否有给他创造一个独立的空间，将他斜放着可以看清四周的环境，辨别周遭的声音？在他牙牙学语的时候，我们是不是很不厌其烦的对他说良多，却没有当真听他在讲什么，或者想表达什么？在他蹒跚学步之际，我们是不是在旁边当真的盯好，一旦他有些许的跌跤姿态即立即抱起来，宝宝长宝宝短的开始专心呵护？又或者是拽着他的手往前奔？

蒙台梭利作为教育界的医学博士，列举了一些小孩的行为，固然是100多年前的小朋友，这个普遍性却是古今中外的一致。好比，他们在捉迷藏的时候，小朋友都一定要躲在某个固定的地方，然后找的人也是在固定的地方找，找到之后大家就开始开心的大笑，然后重复同样的动作，一次又一次，乐此不疲。作为成人的我们看着很无趣，会指导他们躲在一个新的地方，这个时候，藏的人和找的人都很茫然失措，过不了多久就会结束这个变来变去他们觉得不好玩的游戏。这个现象归结为一个理论即儿童看重的外部秩序和内部定向。他们不喜欢变来变去，就喜欢简朴的东西重复做，而且沉醉其中。不禁想起现在流行的网络用语：复杂的事情简朴做，简朴的事情重复做，你就是专家。

我们理想中的孩子，是热爱学习，彬彬有礼，懂礼貌，乖巧，不迷恋游戏的。但每个孩子的个性都不一样，作为父母的我们对他们了解少之又少。在蒙台梭利的“儿童之家”，这些孩子的是自由的，老师更像是一个局外的傍观者。看着他们自理，自处，自我调节和交往，而这些孩子可能只有十几个月到几岁而已，通常我们认为他们什么都不懂，所有的事情都需要大人的帮助，否则只会让事情一团糟。而放手让他们去施展自主性时，他们反而是礼貌的，考虑周全的。

这里就不得不说回孩子的本能，我们成人不做孩子成长路上的勒绊者，只做心中关切，行为疏通沟通，不用命令式而是多建议，是否孩子会更茁壮成长呢？

童年的秘密读后感 篇7

蒙台梭利在《童年的秘密》中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”对此，我也深有同感。

在我们的日常生活中，经常会看到一些家长阻止孩子不让他们做很多孩子力所能及的事情，这些成人看孩子做事“不顺眼”，怕孩子浪费时间、打坏东西等，总是让孩子按照他们的节奏来生活。当他们看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他们本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多的时候，这时他们就会按捺不住自己地想去帮助这个儿童。

早上起床时，孩子正在努力地学着自己穿衣服，父母看见了，非但没有给予表扬、鼓励，反而担心孩子穿衣服的速度太慢，会耽误自己的上班时间，于是一把夺过孩子手中的衣服，麻利地为孩子穿戴整齐。当一个成人看到自己的孩子端了满满的一杯子水，正小心翼翼地向前挪动着步子时，他就开始担心孩子会不会摔倒。内心的种种担忧迫使他快速地从孩子手中将杯子夺过来，不让孩子自己端杯子。

另外，迫于现代社会竞争的激烈，有些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，于是，给孩子报这报那的辅导班，双休日时，家长带着孩子穿梭于各种学习班，小小孩子没有了游戏时间、没有了童年的欢乐。这样的例子很多很多，仔细想一想，我们成人确实经常犯这样的错误。

由此我想，成人如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长。还有，从另一个角度来说，我觉得，最好的教育或许就是不教。这也许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实确实如此。

在《童年的秘密》中，蒙台梭利毫不留情地对成人进行了斥责，他把成人对儿童的关爱看作是成人的自私自利，当然，我们也不得不承认：成人在照看及教育孩子的过程中有时会走弯路，或出现一些错误的举动，但在孩子面前，我觉得，父母对孩子的爱都是无私的。

试想，如果没有成人组成的人类社会，一个婴儿怎么会凭自己的能力而成长为一个真正的人？成人的努力是在教会孩子怎样去更好的适应社会（当然也不排除极少数的成人对此而起到了相反的作用）。成人在对孩子的教育过程中，最自然的本能就是将孩子培养成一个适应社会并能够生存的人，在这个过程中，只要成人参与，不管是好的还是坏的性格都会起到一定的作用，这是自然存在的矛盾相对论，但依照现在社会的发展，总体来说，人类还是在不断的发展的，人类的教育总体来说还是好的。

现在，部分家长还缺乏正确的引导，我想，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信未来的人类将是更加智慧无比的！所以，作为教育者，尤其是孩子的启蒙老师，我们更加感到了肩上任务的重要性。

童年的秘密读后感 篇8

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。

这本著作记录了她在学前儿童方面所做的很多工作，阐述了她的儿童教育观。她指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的”。

《童年的秘密》一书主要从四个方面进行了论述:

（一）幼儿生理和心理发展

（二）幼儿教育的原则及环境

（三）幼儿心理岐变的分析

（四）成人与儿童冲突的克服

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。作为教师我们应该怎么做呢？我想首先教师应该把课设计好，充分吸引孩子的目光，调动孩子的积极性，激发他们的学习兴趣。其次是教师要学会沉静。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去观察，少去说、少去批评！孩子不喜欢一个爱唠叨的教师。往往我们做老师的，话比较多，但是我们也要考虑到学生的感受，从孩子的心理去考虑。这也是我需要改进学习的地方。

另外，让我感受最深刻的就是由于成人对儿童缺乏理解，阻碍了儿童的发展，带给了儿童很大的伤害。在成人的眼里，孩子喜欢做的事情他们认为孩子是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，他们是多么的喜欢，并从中得到了满足感。比如，孩子早上起床，自己努力地穿衣服，想给父母一个惊喜，父母看见了，非但没有表扬反而担心孩子穿衣服速度太慢会影响自己上班迟到，于是帮助孩子穿衣服。再比如，系鞋带这件小事，孩子们在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后完全由成人代劳，孩子没有了生活的技能，直到现在有的孩子都不会。因此，儿童从小就被戴上无形的枷锁，被迫按照成人的意愿去执行命令，生活在父母的期待中，久而久之，他们就缺乏了自主性。所以，蒙台梭利认为，一个儿童之所以不能正常的发育和成长，主要是因为受到成人的'压抑。

确实是这样的，大人们常常把自己的想法强压给孩子，希望孩子们完成他们曾经没有完成的理想，根本不考虑孩子的想法和感受。比如：给孩子报一些孩子不喜欢的兴趣班，补课班等等。他们所想的就是不让孩子被其他孩子落下，但是他们想过孩子喜欢吗？孩子真正学进去了吗？可能现在孩子不会反对，但是长此以往，孩子和家长的矛盾冲突会慢慢扩大，甚至会带来不好的影响。

作为一名教师，“我们最紧迫的任务就是去了解这个尚未被认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。”我们要学会尊重儿童，理解儿童，与儿童建立一种新的关系，引导儿童自己去进行活动。更重要的是我们要帮助那些家长，把我们的一些教育方法和新的教育理念传导给家长，和我们一起教育好祖国未来的花朵。

虽然，还有部分家长缺乏对儿童正确的认识，我想，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信未来的认类将是更加智慧无比的！所以，作为教育者，我们更加感到了肩上任务的重要性。

童年的秘密读后感 篇9

读了蒙台索利的《童年的秘密》、孙瑞雪老师的《爱和自由》，我很激动，我为了解了儿童成长的秘密而激动！我一直赞成给予孩子更多的探索自由，这一观点得到了理论上的支持！

那天晚上，我和笑妈在msn聊得很晚。她说她觉得汀汀的教育是成功的，没有必要改变她的方法！看来误会太多！在这么多天对丁丁教育的反思和对蒙台梭利理念的消化中，我越来越发现，我和父亲对丁丁相对宽松和自由的教育是正确的，我们会继续坚持下去！

我记得是2年前，有妈妈在教育论坛问张教授，为什么孩子不太粘妈妈，她觉得跟孩子关系很好，可妈妈上班去了，孩子很痛快的跟妈妈再见，妈妈觉得特失落。张教授回答说：你对孩子的爱感觉足够了，孩子对你的爱更满意。

这样很好的！

这一回答，就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的，就是一种强烈的顿悟："噢，原来是这样啊！"我一直以为孩子老粘妈妈是孩子在表达爱妈妈呢，原来是表示孩子在索要妈妈的爱！

张教授这几年给大家答疑，我看到最多的一句话就是："你和孩子的依恋不够！“我相信，这里没有不爱孩子的人，素质应该比较高。他们怎么能不想和孩子建立良好的关系呢？

我们到底哪儿做得不够？张教授说："做家长的，必须了解孩子在想什么，孩子到底要什么！

孩子的需求是什么！"

孩子到底需求什么呢？蒙台梭利发现了：孩子要爱！

要自由！孩子天生就有“精神胚胎”，孩子的成长符合精神胚胎的“自然趋势”。如果孩子的“精神胚胎”得到充分的自由，他将通过自我选择建立一个健全的心灵。

爱孩子很少有人觉得自己做得不够。因为对汀汀的爱，我很少思考我和汀汀之间的依恋是好是坏。我觉得我对汀汀挺上心的了。

我从怀孕就辞职在家，一直自己带孩子，请保姆帮忙也只是生活上的一些帮助，带孩子睡觉、教育孩子都是我们自己。汀汀跟我们的关系一直还不错。

我记得丁丁一岁多的时候，我给他讲了一个故事：小老虎皮皮去找他的妈妈。说到小老虎皮皮找不到妈妈哭，丁丁哭得很惨！

才1岁多啊，我还没怎么上班呢啊，每次出门回家他也没哭过啊！我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感啊！

看了《童年的秘密》，我知道了，其实小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4个月的时候，我曾经出差工作过2天！那两天汀爸带着孩子，说汀汀老是满屋子找人，他是在找妈妈。

我相信，讲到小老虎皮皮找妈妈时，一定是唤起了他曾经的相同的感受，他理解那种感受，所以他也哭了！前几天在公共汽车上我突然想到，我忍不住哭了起来。我醒来，我给了孩子的爱，绝对没有孩子想要的那么多！

孩子们从出生起就通过感情认识世界。很多时候，因为年轻，他们觉得自己不懂事，常常忽视他们，伤害他们的心，但他们还不知道。

我曾打过汀汀几次，他1岁多点时，曾关他小黑屋，结果发现他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后来，我打了他的手，发现他并不害怕。后来，我打了他的屁股，他很害怕。每次打了他，他都很委屈。

我一碰到丁丁，丁丁的父亲就气愤地对我说：想想你是在发泄情绪，还是在帮助他！现在回过头来看，发现大部分是我不对。

有一次我抱着汀汀说：妈妈真喜欢你！他问我：

我淘气的时候你也喜欢我吗？我说也喜欢！他坚定的说：

不，你不喜欢！当时我听了心里挺难过。我觉得我打他是在教育他，为他好啊！

后来我去问汀爸，汀爸在处理跟汀汀的冲突上很有一套！我问他："在孩子无理取闹，耍赖的时候，特别没理的时候你觉得怎么办最好？

他说：“抱着他，让我的心贴近他的心，让他感受到我的爱。”。哭也好，玩别的也好，反正是让他情绪先稳下来，等他情绪好了，再回过头来慢慢跟他讲，刚才他有什么不对的，这时候一般他能听进去了。

"这个方法真的很凑效。如果孩子不觉得你真的爱他、为他做好事，他会抵制你对他的坏态度，然后抵制你的要求。尽管他是被大人的权威强迫去遵守一些大人制定的规则，但一旦大人不在身边，他还是做了同样的事情！

打孩子，呵斥孩子，我发现，会非常伤害大人与孩子之间的关系，最后孩子往往记不住是为什么挨了打挨了骂，但家长对他的责骂，给他带来的委屈，给他带来的伤害，在心里会留下很深的印记。

几天前，我觉得早上教张教授很好：孩子需要在爱的沐浴中成长。如果孩子得不到足够的爱，会给他们带来很多问题。

这些问题可能会成为心理深处终身的阴影。教育孩子，爱是第一位的，是基础。缺乏爱的孩子教育免谈。

我们认为孩子是否获得爱，不是妈妈、爸爸认为自己是多么爱孩子，而是孩子感受到多少父母的爱为标准。解决对孩子的依恋，从对孩子的依恋，也是妈妈理解大爱、爱对生命的依义。也是自己逐步走向成熟。

爱是心灵的激动，绝不是一种招数。依恋的标准是什么。很简单，孩子今天没看见妈妈，她非常想念妈妈，妈妈回到家，孩子会扑到妈妈的怀里，和妈妈亲。

作为妈妈，今天没有见到孩子，心理非常难受，心理急切的要回家见孩子。当把孩子搂到怀里，有一种十分幸福的感受。依恋是双方的爱。

童年的秘密读后感 篇10

假期经由学校推荐，我有幸拜读了意大利著名的早教专家蒙特梭利的著作《童年的秘密》。本书通过对儿童奥谜的探索和解答，揭示了儿童的秘密，这也是蒙台梭利一生的理想。在我自己的教育经验以及对身边幼儿的了解的基础上，针对本书所提出的幼儿教育的观点，我有一些感悟与大家交流。

幼儿教育的关键不在于**的干预和影响，而在于**对儿童的理解。孩子是独立的个体，不是**的复制品。蒙特梭利教授在书中写到：

“儿童带着新的活动进入了这个世界，这种活力不仅能纠正前辈的错误，而且能给世界带来新的气息”。我个人认为幼儿为社会发展注入了新鲜血液，使社会得到了长足的发展，那么就应该得到应有的社会地位，就应该得到社会各方的尊重和积极的关注。

同样，我与蒙台梭利教授有不同的看法。儿童是应该得到顺应其天性的生长环境，但却也不能因此过分批判**的做法。蒙特梭利教授在书中写到“没有儿童的帮助，**将会颓废起来，如果**不努力自我更新，一层硬壳就开始在他周围形成，最终将会使他变得麻木不仁和冷漠无情”。

我个人认为这一观点有些绝对。孩子有孩子的世界。 这个世界相对简单，并且* *也有* *世界，但是这个世界要复杂的多。

**除了要深入到儿童的世界中去了解、探索、发现儿童的秘密，并尽量的做到恰如其分的引导儿童健康健康快乐的成长。在这个过程中，我相信几乎每一个**都是小心完成的。**还要处理纷繁复杂的**的市价的各种问题来完成自己的社会角色所要完成的任务，**较之儿童更加不易。

以上观点纯属个人观点，如有雷同纯属巧合，因水平有限，阐述不当之处，请多包涵。谢谢！

褚永丽2014年8月29日

童年的秘密读后感 篇11

《童年的秘密》是一本由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。

要正确对待儿童，变革是必然的。需要改变父母、家长和教师的观念，总而言之，要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教育观，其中一个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。她主张“教育要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的'需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情”，“我们对儿童教育的一个核心特点就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除所有抑制他们行动的障碍”；“真正新型的教育就是：首先发现儿童，实现对儿童的解放”。“教育的目的应该是为了保护和扶植儿童，帮助儿童的成长。”教师要做好精神准备，“教师要发自内心地摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的评判，并且忽视儿童智力和情感的发展。相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教育。”

儿童代表着未来，对于社会、文明和人类的进步都是至关重要的。为儿童的成长和教育不懈努力地工作，意味着在不断探索和发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密，她把这个秘密告诉了世界。或许，我们之中仍有许多父母和教师还不知道这个秘密，这也许就是翻译这本书的目的吧。

篇三：玛利亚．蒙台索利《童年的秘密》读后感

炎炎暑假，捧起一本《童年的秘密》，静静品读，忽然发现这是一种不错的休闲方式，仿佛在品尝一份精神大餐，余味无穷！

这本《童年的秘密》真的让我了解了很多，特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最后一切事务全部由父母代劳。

儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。

我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。

看这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己也成长了不少。

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